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1、0江南大学现代远程教育 2015 年上半年大作业考试科目考试科目: :远程教育导论一、大作业题目一、大作业题目（一）简答题：（一）简答题： 1 1、简述现代远程教育的时代特征。、简述现代远程教育的时代特征。答：现代远程教育就是教育机构借助网络媒体技术和网络资源源而打破常规校园局域限制的教育活动形式。与常规的学校教育相比，远程教育以下特点；1、开放性，是远程教育最基本的特征。远程教育是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。2、延伸性，这是远程教育的功能特征。远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者，借助网络媒体技术把教育信息向外传输，资
2、源共享。让学者能更全面的获得知识。3、灵活性，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，成人因工作时间的限制，地点及其工作性质的不同，充分考虑到这点。能为更多的人提供教育学习，继续深造的平台。4、中介性，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。5、管理性，远程教育是在一定制度下，有自己目标、管理、评价、反馈、调控的教育等活动。远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。12 2
3、、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。答：（1） 、不受时间地点工作性质的限制，可以降低个人时间投入和学习费用，提高经济效益和学习效率；（2） 、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本；（3） 、可以充分利用现有的教学资源，达到资源共享，让每个人都有机会学习。3 3、简述远程教育系统中、简述远程教育系统中“教与学子系统教与学子系统”的五个子系统的功能。的五个子系统的功能。答：一、教师授课系统的功能：通过教师的讲授向学生传授知识。二、学生自主学习系统的功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。三、答疑系统的
4、功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。四、作业与考试系统的功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。五、教学教务管理系统的功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。4 4、简述建构主义学习理论及其基本学习观。、简述建构主义学习理论及其基本学习观。答：建构主义是认知主义的进一步发展。建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加强调学习的主观性、社会性和情景性。个体在进行学习的时候，头脑中并不是空的，而是由于先前的生活经验在头脑中保存着自己特有的认知图式，在学习过程中，通过与外界环境的相互作用，建构
5、新的认知图式，这种新的认知图式是创造性的，在性质上不是原有图示的延续。所以，与行为学派的理论相比，认为学习的过程是一种质的变化，一种主动建构的过程，而不是被动的刺激反应模式2的建立。建构主义学习理论的基本观点（一）知识观，对知识的意义，建构主义强调的是人类知识的主观性，对知识的应用，建构主义则强调应用的情境性，科学知识包含真理性，但不是绝对正确的答案，更重要的是，这些知识在被个体接受前，对个体而言毫无权威可言，学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成。所以学习知识不能满足于教条式的掌 握，而是需要不断深化，把握它在具体情境中的复杂变化。（二）学习观，建构主义认为，学生不是被动的信息接受者，
6、而是学生主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的；知识的意义不是简单地由外部信息决定的，而是在学习过程中，通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程建构获得的。（三）教学观，建构主义认为，学生是信息意义的主动建构者，是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。教学不能无视学生已经具有的这些知识经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从这些知识经验中“生长”出新的知识经验。5 5、简述远程教育中教学媒体的八个功能。、简述远程教育中教学媒体的八个功能。答：远程教育中教学媒体的 8 个功能维度：1、表现力， 是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的
7、主要因素；2、认知目标，不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的；3、控制交互，媒体的交互特性与控制特性一起是教学媒体的重要功能，对教与学的效果影响极大；4、参与性，学习者在利用媒体进行学习时的行为参与和情感参与， 不同媒体是有所不同的；35、受众面，媒体的受众面也称接触面或易获得性，指媒体的受众多少以及获得该种媒体的难易程度；6、成本结构，不同媒体的成本是不同的；7、使用技能，要求媒体使用者应当掌握必要的使用技能；8、设计要求，在整个远程教育的教学设计和教学系统开发中占有重要地位。 （二）论述题：（二）论述题： 结合本人对网络教育学习支持服务的认识、选择网络教育以及江南大学网络
8、教育学习支持服务的实际，谈谈对学习支持服务的认识与体会。邓小平曾经表述“科学技术是第一生产力” ，科学技术的发展离不开学习，只有永不间断的学习，才能立于不败之地。毛泽东也曾说过， “好好学习，天天向上” ，这句话也说明着学习的重要性。随着科学技术的发展，广播，电视，互联网和其他电子媒介的出现，各种现代交通方式的飞速发展，人与人之间的时空距离骤然缩短，整个世界紧缩成一个“村落” ，这也使得各国间的文化可以交流，可以相互学习。网络学习平台的出现，使得学生能更加充分的把时间利用起来，随时随地的学习，不用墨守成规。知识海洋，任其遨游，无拘无束。网络教育学习就是远程教育机构通过网络途径，媒介的传播，使得
9、学习者能够做不出户就能学到自己想要学习的内容。网络教育有着众多优点，首先对学习没有时间的限制，由于现代人的生活节奏比较快，尤其是在职人员的工作繁忙，很难花费大量的时间继续深造，而互联网的开放性决定了网络上的信息资源可随时共享，因为摆脱了传统教育对学习时间的苛刻要求，求学者可以根据需要学习内容安排其时间，对地点也没有限制，为求学者提供了平等享用教育资源的机会，它使得学校教育突破地域的界限，大大提高了教育资源的利用率。对学员的基础也无限制，每个学员的知识基础不4同，学习的进度也不一样，能为不同的学员提供个性化服务，学员可先通览全部网络课程，然后自由选择学习起点。对办学条件也没有限制，传统教育的质量
10、和数量很大程度上受到办学条件的牵制，而它则不同，网络课堂可以使得学生人数不在受到限制，师资力量也空前壮大，不同学校的老师可以联合授课，课本则以 图文，声音，视频等多媒体方式出现，大大提高学员的学习兴趣。它主要以学生为中心，资源丰富；学习具有开放性、自主性、协作性、情境性。有利也有弊，对学生的认知水平要求较高；缺乏有效管理，学习效率较低，在系统性和操作性较强的知识学习上缺乏优势；缺乏情感交流等。话虽如此，与传统的教育相比，它有着非常显著的特点，更加适合在职成人业余学习需要，校内教育集中于校园内进行，其受教育对象主要具有大致相同年龄和知识程度的学生，校内教育的教育目标是以学生掌握基本知识和综合素质
11、的培养为主。而它主要适合已经就业在职人员的继续教育，即满足在职人员边学习边工作的需求，在教学内容和形式上，更加注重教学内容的实用性和教学方法的灵活性。它最为适合业余、分散的学习需要。一方面，互联网技术体系可以较好的实现校外教学的完整过程；其次，任何人，只要具备上网条件，即可任意时间，任意地点任意接入互联网，并可以自主的选择学习内容，总之，教与学可不必要同时进行，所以说它能最大限度地突破教育的时空限制。以学习为中心的自主学习，校内学习的课堂教学活动以教师为主。首先，教师不可能完全照顾到不同学生的基础和兴趣不同的学生，学生只是被动听老师教课，因此学生学习的自主性和主动性较低。其次，由于局限于校园和
12、课堂，优秀教师及教育资源的施教面受到限制，不能实现最大化利用和资源共享。而网络方面，一方面，学生能够做到根据自己的需要学习内容安排学习计划，自主决定时间、地点和选择学习的内容。学生5学习的自主性 、个性化和能动性得到充分的发挥，当然这也意味着对学生的自主性和自学能力有着较高的要求。同时教育资源也得到了充分利用和共享，通过远程传输，同样教育资源的施教能力在空间和时间上被放大，在不同时间，有着更多的处于不同地域、地点的学生可以学习同一教师所讲的教程，从而满足不同学生的学习要求。网络课程表现形式生动形象、信息容量大、更新快。计算机多媒体信息处理技术的综合运用，使得网络课程表现教学内容的形式更加丰富多
13、彩、生动形象，这些表现形式包括文字、声音、图表、影像、动画等。一方面，教学内容的表现不再是可造的问题和图表，而是配合有精彩动画、影像和声音；其次，学生在学习过程中，不再只是被动的看和听，还可以参与设计模拟操作，与教学内容进行互动。总之，将多媒体信息表现和处理技术运动与课程讲解和知识学习的各个环节，使网络教学具有信息量大、资料更新快多项演示、模拟生动、有益理解等显著特征。双向互动，计算机的重大意义不仅在于可以实现信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是，网络可以在任何时间地点，使教师与学生，学生与学生之间进行全方位的双向互动交流得以实现。个性化教学指导，网络教育运用计算机网络持有的信息数据库管
14、理技术和双向交互功能，为个性化教学功能提供了有效地实现途径和条件。一方面，系统可以对学生的个性资料、学习过程和阶段情况实现完整的跟踪记录；另一方面，教学和服务学习系统则可基于系统记录的个人资料，进行针对不同学生的个别或个性化的学习建议和指导等。数据库自动化教学管理系统，计算机网络具有强大的数据库信息自动处理功能，这一功能可以被有效的运用于远程教育汇总的教学管理中。网络教育中，远程学生的咨询、报名、缴费、选课、查询、学籍学历管理、作业与考试管理等都可以通过网络交互通讯的方式完成并实施自动管理，使网络教育成为最完整、最高效的现代远程教育方式。总而言之，网络教育非常适合社会人群的学习，也给社会人提6供了学习的平台。
