“剪果树枝”材料作文写作导引

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1、1苏教版苏教版 9 9 千万选择在微妙一瞬间千万选择在微妙一瞬间“剪果树枝”材料作文写作导引江苏滨海 许守章 【聚精会神聚精会神】 阅读下面一则材料,按要求作文。一个孩子到果园,看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来,小孩拿 起一根枝条,说:“爷爷,它们长得好好的,你把它们剪掉多可惜!”爷爷说:“傻孩子,剪掉它 们,果树才能长得更好呢!”爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示,确定一个议论中心,联系现实生活中的某些人 或事,写一篇议论文,题目自拟。 【拨云见日拨云见日】 这是一篇发散型材料作文的材料,因为意蕴丰富,解读空间很广,以此为材料作文, 可供选择的写作角度很多。立意是写好材料作

2、文的关键,可以在阅读时通过识别关键句、 找准中心句、捕捉特殊句等方法来把握到材料的中心,从而确定正确的立意。本材料中的 关键句很显然是“傻孩子,剪掉它们,果树才能长得更好呢!”这个关键句其实就是作文 的正确立意。结合材料理解这句话,可以解释为爷爷的成才观。在他看来,一棵果树,如 果你选择那茂密而华美的枝枝叶叶,就必须放弃得到丰硕的果实的机会;如果你选择硕果 累累的果树,就必须舍弃那华丽的外表。同样,在现实生活中,许多人会因为一时的成功 而骄傲自满。那么,他们就像是果树上茂密的枝条,只是虚有其表,终有一天会衰落,会 被人遗忘。只有放弃它那华丽的外表,放弃所得到的虚有的名誉,踏踏实实地寻找。真正

3、成功的人才是最聪明的人。 【登高望远登高望远】 角度一:剪掉好,还是不剪掉好?角度一:剪掉好,还是不剪掉好? 只有懂得选择的人才会终身受益。如果被眼前的诱惑所吸引,则会适得其反。生活要 学会选择,必须减去多余的部分,专注才能结出可口的果实。如果把精力分散开来,那只 会像没有剪去劣枝的果树一样,虽然个数多,但又小又青。做人也一样,老师的批评,父 母的训斥就如那把剪刀,剪去我们的种种错误。这些看似严厉的举动,其实蕴含了关爱。 生活需要一把锋利的剪刀,让它剪去我们的缺点、短处,让我们不再犯类似的错误。在人 生漫漫长路上,正是一把把帮助我们成长的大剪刀,使我们的一生结出丰硕的果实。 拟题示例:剪枝的学

4、问 成长需要大剪刀 “剪”出的成功 角度二:为什么要剪掉?角度二:为什么要剪掉? 手中沉实的剪子,是为果树们修理的花剪。岁月,是我们生命中修整的花剪,在这每 一段每一段的裁剪中,我们要学会放弃幼稚,放弃固执,放弃冲动,放弃幻想,在生活中 学会放弃。只有学会放弃,才会真正的得到。得到丰硕的果实,得到真正的成功,得到人 生的真理。舍弃曾经觉得是最最重要的部分,却换来了别样的、更为深刻的幸福。 拟题示例:做一个“剪枝”能手 “剪枝”不留痕 树要剪枝 玉要琢磨 角度三:剪掉有什么好?角度三:剪掉有什么好? 剪枝,其实就是在蓄势,在积蓄力量。剪去多余的枝条,既避免病变扩散,影响果园 健康,又使得有限的养

5、分集中力量,供养花朵与果子,为果树秋天最终结出好果子打下坚 实基础。果树如此,人亦同样。我们每个人生活在世上,由于种种原因的影响,不可能完 美得没有丝毫毛病,不可能不受到病毒的侵袭,不可能没有失误,不可能没有留下遗憾。2人生的毛病缺陷以及失误遗憾,就如同果树的病变枝条和多余枝条,需要毫不留情地剔除 剪去。要舍得修去那些多余的枝条,也要懂得只有把有限的养料集中供给,才不致让平均 分配造成平庸的花期。 拟题示例:我要“剪枝” 有一种精神叫剪枝 角度四:如何理解角度四:如何理解“剪掉剪掉”? 剪枝,就是疏除过密枝、衰老枝和病虫枝,以充分利用光照和营养,大幅度提高坐果 率。人的时间和精力是有限的,若想

6、在某一方面取得成就,是否也应该如果树一样,剪剪 “枝条”呢。 “剪枝”就是对自身的否定与改变,用在人身上该分“自我剪枝”和“他人帮 助剪枝”两种。人非圣贤,孰能无过?“剪枝”是对一个人缺点的修正。而一个进步快的 人总是一个会自我反思的人,这样的人能够毫不留情地剖析自己的缺点与不足,把抽打自 己的鞭子握在自己的手上。 拟题示例:谁来“剪枝” 给欲望剪枝 批评如同剪枝 角度五:小孩子痛惜,爷爷为什么不痛惜?角度五:小孩子痛惜,爷爷为什么不痛惜? 看眼前,果树枝条茂盛,长势好;看发展,剪掉枝条,会使果实丰硕,所以爷爷毫不 吝啬。可见,行动服从于目的,措施受制于宗旨。 拟题示例:由“剪枝”想到的 果树

7、剪枝的联想 “剪枝”随想 剪枝遐想 角度六:小孩子为什么有疑问?角度六:小孩子为什么有疑问? 小孩拿起一根枝条,也许长得很好,但从整棵果树权衡,它成了分散营养、影响结果 数量与质量的冗枝,必须剪掉。正确处理部分与整体的关系,让部分服从于整体,局部服 从于大局。 拟题示例:削枝为了强干 学会剪枝 该出手就出手 角度七:角度七:“傻孩子傻孩子” ,傻在哪里?,傻在哪里? 傻在只看到一根一根的枝条,忘了它们与整体的联系;只看到它们眼前的长势,忘了 它们最能影响的结果。我们切不可一叶障目,不见全树。 拟题示例:剪枝,我们同样需要 为自己剪枝 今天我要为你剪枝 角度八:剪枝是角度八:剪枝是“减法减法”

8、, “长得更好长得更好”是是“加法加法” ,加减法不可以互换么?,加减法不可以互换么? 有失才有得,失去是为了更好的、更多的获得。 “剪枝”顺应的是“树木之道” ;“成 长之道” “为人之道” “生活之道”都需要“剪枝”的学问。 拟题示例:人生剪枝 为青春剪枝 为心灵修枝剪蔓 给成长之树剪枝 【积沙成塔积沙成塔】 春来拼命长,入夏见高低。都在花刀下,平平一崭齐。 (剪枝 ) 我是一下子剪下去的/一下子,将这些枝枝杈杈/剪了个净光/也有人,这样修剪过我/只是他 的剪刀无形/而我的汁液/是从泪腺里,汩汩而出/(剪枝 ) 漫漫人生路,身处纷繁喧嚣的社会,需要剪枝的事太多太多。剪枝可以让我们在心生浮

9、躁时变得沉稳,可以让我们在见异思迁时变得专一,可以让我们在随波逐流时变得清醒; 剪枝可以磨砺我们的意志,可以明确我们的目标;剪枝可以让我们才华溢出,也可以让我 们见好就收。 一棵果树,只有经过无数次整枝修剪,才会留住精华,结出满树硕果;一块玉石,只有 经过刀斧雕琢,才能去粗留精,成为珍贵的玉器;一个人,只有经过磨砺修身,才能不断 进步,成为有用之才。这剪枝、雕琢、修身,正是我们初中生所必需的。(剪枝,我们同 样需要) 育人像育树,要让他成材,必须肯定主干,放手让主干发展,同时也要进行必要的剪枝 打杈,保证主干的发展。不能像做盆景,用铁丝死绑硬捆,强行人为塑造。做盆景的人本 身就不想培养大树,而

10、我们的父母都希望儿女成人成才。 (家庭教育与成才 )3【抛砖引玉抛砖引玉】 剪枝是为树成材剪枝是为树成材 铃音一株能为路人提供绿阴的树,除了需要长时间不断吸收水份和营养外,还要得到园丁 适当的修剪,才能成为一株有用的树,倘若大树不愿被园丁剪,最终只会被害虫蛀蚀,甚至会整株倒下。古语有云:“玉不琢不成器,树不剪不成材”,琢和剪的过程就是改掉毛病的过程,同样地, 老师除了要让学生吸收知识外,也应对学生的不良行为和习惯作出批评和引导。但近年来, 随着“素质教育”这一思想不断深入民心,一些新潮教育思想不断产生,比如“愉快教育”、 “赏 识教育”、 “情景教育”等。社会各界都呼吁“尊重学生、善待学生”,

11、提倡以平等的姿态和孩子对 话,好像一批评就伤害了学生似的,以至一些老师在工作中格外谨慎,唯恐被学校批评,被 媒体曝光,被社会谴责。对学生的违规,有些老师只能忍让,如果师生之间出现一点“事端”, 矛头大多数情况下都是指向老师。不要以为我说得夸张,只要仔细观察,其实每所学校都有这种问题存在。例如老师对犯 错的小学生骂了几句,那学生就回家向父亲哭诉,在未弄清事情的情况下,家长只会回校批 评老师;有些学生在上课时不留心听课,拿些与课堂无关的书来阅读,有一部分的老师会以 “睁一只眼闭一只眼”的态度面对,更有些老师认为成绩好的学生,操行也一定良好,不需花 时间教育他们培养良好的品格。可是,假若这情况仍然持

12、续,到最后学生就会不再尊重老师, 让教育制度起了重大的变化。虽然,惩戒违规的学生会使他们不愉快,但这能减少或遏止不良行为的出现。老师应以 激励作用来让学生明白哪种行为是错误的,明辨是非,使犯错的学生醒觉,懂规矩,明是非, 令学生知耻,进而奋发向上。当然,学生也有责任改掉自己的恶习,不要认为自己是一个完 美的人,要是一个完美的人,又怎会来校接受教育?不愿接受批评的学生,只会像不愿被园 丁修剪的树一样,变得高傲自大,最厚只会令别人讨厌,像被害虫蛀蚀的树一样,不再受人 欢迎。 总之,教育是一个很负责的系统工程,师生必须互相合作,互相体谅。老师要对学生违 规的行为作出批评,学生也要接纳老师的批评,让自己剪除恶习,才能像“有用”的树一样茁 壮成长,为人类,为社会作出有用的贡献。点评点评文章选取当下老师不敢批评学生、学生不愿接受批评的的热点角度来立意,把 重点放在分析问题部分,逐层递进地论述“剪枝是为树成材”这个中心论点。全文中心明 确,重点突出,语言流畅,思路严谨,针砭世事,发人深省。

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