初中历史合作学习案例

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1、初中历史合作学习案例初中历史合作学习案例凡尔赛凡尔赛-华盛顿体系华盛顿体系合作学习的原因合作学习的原因：合作学习过程中要以学生为中心，体现学生活动，让学生通过认真阅读教科书，查找、搜集资料，自主探索。通过课上课下的合作与交流，操作实践，不仅能够独立获取知识，丰富自己的知识，并且拓宽了视野，提高学生分析问题，总结问题的能力。我觉得实施合作学习，以点拨为主，让学生充分参与近来，发挥他们学习的主动性，让学生与老师、学生与学生共同探讨，步步引伸，这样的教学方式定能取得事半功倍的效果。分组方式：分组方式： （1）遵循自愿原则，但在尊重学生意愿的情况下，采用差异性分组的原则，教师作出适当的调配，把性格、爱

2、好不同的学生分在一组，使学生取长补短，优势互补。（2）让学生运用多种手段（如查阅文献、上网浏览等）收集巴黎和会和华盛顿会议的相关材料。（3）在充分搜集材料的基础上布置小组准备小品巴黎和会的内幕 。（4）在充分了解华盛顿会议背景内容影响的基础上选出新闻报道小记者，报道华盛顿会议相关问题。合作学习过程：合作学习过程： 创设情境导入新课自主学习 领悟新知（学生阅读课文内容，自主完成本课知识体系第一篇章：走进历史，追寻历史发展的轨迹。巴黎和会：1919年1月，战胜国召开，由 （ ）三国操纵，签定了一系列条约，包括对德的 ，对奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其的条约，共同构成了“凡尔赛体系”，重建了 新的

3、国际新秩序。华盛顿会议背景：美国同日本争夺（ ）地区， 1921年，美、日、意、中等九国召开。内容：签署了 ，尊重中国主权和独立及 领土 的完整，中国保证各国在华（“ ”）和（“ ”） 。打击了（ )的计划，为 ( ) 提供了条件。作用：华盛顿会议调整了战胜国在 （ ）的关系，构成了“华盛顿体系合作探究 展示交流第二篇章：体验历史，感悟历史发展的真谛。第一目：凡尔赛和约1、第三小组展示课前准备小品巴黎和会的内幕 （教师评价，众组长议打分）2、观看完小品巴黎和会的内幕后，教师出示问题（小组讨论）： 巴黎和会召开的时间和地点？“四巨头”分别指的是谁？他们各怀着怎样的目的来参加这次会议的？巴黎和会的

4、中心问题是什么？巴黎和会签订了什么条约？条约的主要内容是什么？从中反映出巴黎和会的实质是什么？巴黎和会调整了帝国主义国家在哪些地区的利益关系？3、分小组回答以上问题（教师评议打分）第二目：九国公约请出小记者进行新闻报道：1、记者采访华盛顿会议中国的全权代表中国驻美公使施肇基先生（老师扮演） 。2、记者采访学生：华盛顿会议的中心议题是什么？九国公约的主要内容是什么？华盛顿会议对中国带来了怎样的影响？ 华盛顿会议调整了帝国主义国家在哪些地区的利益关系？3、教师对以上活动进行评价打分、教师对以上活动进行评价打分课堂小结 拓展应用教师出示以下问题对本课内容进行拓展应用：第三篇章：反思历史，让历史照亮未

5、来。1、阅读下列材料，回答问题：材料一：1919年1月召开的巴黎和会被英、法、美、意大利的“四巨头”所操纵着。会议经过五个月之久的激烈争吵，终于签订了凡尔赛和约 。和约规定：德国的全部海外殖民地由英法日等国以“委任统治”的名义加以瓜分。和约还无视中国人民的权益，规定德国在山东的全部权益由日本继承。材料二：法国元帅福煦在听到凡尔赛和约签字的消息后说：“这不是和平，而是20年的休战。 ”列宁指出：“靠凡尔赛和约来维持整个国际秩序是建立在火山口上的。 ”（1） 凡尔赛和约是协约国同哪国之间签订的？（2）根据材料二的观点分析“凡尔赛华盛顿体系”内部存在哪些重大矛盾，说明这一体系不可能长久维持下去的原因

6、。2、学生回答后教师评价打分，最后教师对整堂课学生学习情况进行归纳总结，进行总体评价教师评价：教师评价： 我觉得本节课中我通过两个活动让学生参予了教学过程，小品巴黎和会的内幕和小记者关于华盛顿会议的新闻报道，既通过学生的表演再现了历史，又让学生非常直观的 解决了课文的难点，学生的参与积极性非常高，提高了学生学习历史的积极性。在整个学习过程中学生把自己的思路和别人共享，学生更多的拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。课堂气氛活跃，教学效果明显。注意的问题注意的问题: :（1）小组成员不能保证人人有效地参与小组活动。 （2）在小组合作学习过程中，小组成员目标不明确，分工不清朝，缺乏必要的沟通配合。 （3）活动的结果往往千篇一律，从众心态严重，没有形成小组风格特色，缺乏新意。