《语文苏教版必修Ⅱ《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文苏教版必修Ⅱ《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 京口北固亭怀古京口北固亭怀古导学案导学案( (教师版教师版) ) 教学目标教学目标 1、知识与技能：反复品读吟诵，理解词的内容。 学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。 2、过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。 3、情感态度与价值观 理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。 教学重点：教学重点：体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。 教学难点：教学难点：典故的运用所取得的艺术效果。 一、导入一、导入 老骥伏枥志在千里，虽说英雄迟暮，但雄心不已。怀着一腔报国之情的辛弃疾面对破碎的河山， 追慕着古代英雄，希望能为国出力，可终究事与愿违 二、作者及创作背景介绍二、作者及
2、创作背景介绍 1 1、作者：、作者：辛弃疾（11401207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱 国词人。21 岁时参加抗金义军，不久即归南宋一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被 采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之 志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格， 与苏轼并称“苏辛”。文人写词较多的使用密集的意象拼合成句、跳跃地连接句子构成整体意境 的方式，而辛词完全打破这种形式，它语言形式松散，语义流动连贯，句子往往写得比较长。它 广泛地引用经、史、子各种典籍和前人诗词中的语汇
3、、成句和历史典故，融化或镶嵌在自己的词 里而且能够运用得恰到好处、浑成自然，别有妙趣，这些就是辛词 “稼轩体”的独特风格。稼 轩长短句是他的代表作。 2 2、背景：、背景：宋宁宗赵扩即位后，宁宗妻韩氏的叔父韩侂（tu）胄掌握了政权。韩侂胄为了巩固个 人的地位，企图通过对金用兵建立大功，因此于嘉泰三年（1203）六月，起用力主抗战的辛弃疾 任绍兴知府兼浙东安抚使，嘉泰四年三月，又调镇江知府。辛弃疾虽被起用，他便看到韩侂胄好 大喜功，急躁冒进，妄图侥幸获胜，猎名固位，觉得并非真正为收复失地，而韩侂胄对他也并非 完全信任。所以，他对当前的局势深感忧虑。这首词是作者于开禧元年（1205）六十六岁时在镇
4、 江任上所作。他登上镇江的北固亭，面对大好河山，想到祖国的北方仍然沦陷在敌人之手，想到 韩侂胄等人并不能真正肩负起抗敌复土的重任，于是怀古伤今，追慕古代英雄，感叹恢复中原的 雄心壮志不能实现，因而作词抒发自己内心的忧愤。 三、诵读三、诵读（教师范读、学生读或播放录音带） 读这首词，应保持豪壮的基调，作者褒扬历史人物，忧愤南宋王朝，慨叹壮志难酬，应读出昂扬 的基调和磅礴的气概。 四、赏析探究：四、赏析探究： 1、上阕作者引用了哪两个典故，表达了作者怎样的感情？（4 分） 【明确明确】前四句：怀孙权，倾注了作者对古代英雄的倾慕之情。（前四句：怀孙权，倾注了作者对古代英雄的倾慕之情。（2 2 分）后
5、六句：怀刘裕，词人分）后六句：怀刘裕，词人 有一腔报国志，却难以像刘裕那样建立丰功伟绩，仰慕与抑郁夹杂着苍凉之情。（有一腔报国志，却难以像刘裕那样建立丰功伟绩，仰慕与抑郁夹杂着苍凉之情。（2 2 分）使诗词分）使诗词 情意显得含蓄委婉。（情意显得含蓄委婉。（2 2 分）分） 简析：词的开头用孙权独踞江东的故事起兴。“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”两句，慨叹江山 虽依旧，曾在京口建都的孙权却早已作古。很有气魄的文字犹如异军突起，倾注了作者对古代英 雄的倾慕。事过境迁，物换星移，孙权最初在京口起事的遗迹早已淹没在历史的长河中。 “舞榭 歌台”两句，写当年歌舞楼台的繁华景象，连同那英雄业绩都被雨打风吹
6、去。“风流”指英雄业 绩，洋溢着对英雄人物的歌颂和钦佩之情。 第 2 页 2、学生探究：作者登临怀古，为何在众多英雄人物中只提孙权和刘裕二人呢？ 【明确明确】两人都是在京口起事建立了政权（孙权据此（京口）以称霸江东，刘裕在京口起事），两人都是在京口起事建立了政权（孙权据此（京口）以称霸江东，刘裕在京口起事）， 照应标题照应标题“京口北固亭怀古京口北固亭怀古” 。作者以两人自比。作者虽力主北伐抗敌，但朝廷只派他出任知作者以两人自比。作者虽力主北伐抗敌，但朝廷只派他出任知 府、转运使等地方官员及管理治安、财务的职务，并不给他率兵出征的机会，难以实现其抗金报府、转运使等地方官员及管理治安、财务的职务
7、，并不给他率兵出征的机会，难以实现其抗金报 国的志向。国的志向。 借古讽今，对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责。借古讽今，对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责。 3 3、下阕引用了哪些典故，表达了怎样的情感？（6 分） 【明确明确】引用刘义隆的典故，告诫统治者引以为戒，汲取教训，慎重行事。（引用刘义隆的典故，告诫统治者引以为戒，汲取教训，慎重行事。（2 2 分）引用廉颇的分）引用廉颇的 典故，以自况，表达自己空怀报国之志，却无人问津的愤懑。（典故，以自况，表达自己空怀报国之志，却无人问津的愤懑。（2 2 分）通过用典使词含蓄洗练，分）通过用典使词含蓄洗练， 达到字少意丰的效果。（达到字少
8、意丰的效果。（2 2 分）分） 提示：宋文帝好大喜功，在准备不足中的情况下，听信玄谟的话，北伐后魏，想建立像古人“封 狼居胥”那样的业绩，结果惨遭失败。而眼下韩侂胄急于事功，草率用兵，作者清楚地认识到这 种军事上的冒险不可取。告诫韩侂胄，应以刘义隆为鉴诫，汲取教训，慎重行事。 这一年词人已经 64 岁了，但他仍然希望为国效力，可惜韩侂胄不接纳他的缓进建议，又有小人从 中挑拨，这不能不使他感到悲愤，也自然而然想起和自己处境相似的廉颇。而自己境况竟然不及 廉颇，这不能不让人惋惜、忧虑、气愤。 五、课堂小结：五、课堂小结： 这首词上阕缅怀古代英雄人物，表达力主抗金的决心；下阕写历史教训和自己的经历，
9、表达收复 失地、为国立功的心愿。全词借古讽今，长于用典，形成对比，具有极强的艺术感染力，学习时 注意体会。 六、内化巩固六、内化巩固： 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一撙酒，重与细论文。 注释：庾信，字子山，南阳新野人。早年出入于梁朝宫廷，善作宫体诗，风格华艳。出使西魏， 被强留北方，因有很高文学修养，得到优待，官至骠骑大将军、开府仪同三司。他虽居高位，却 内心矛盾，作品中表现出浓厚的乡关之思和羁宦北国的悲愤感情。用语清新，风格也变得苍劲沉 郁，与前期显著不同。 鲍照，字明远，东海人。出身贫寒，曾做过临海王萧子顼的前军参军，
10、故世称鲍参军。其诗善 七言歌行，情感充沛，形象鲜明，语言劲健，风格俊逸。 试说明春日忆李白诗中使用的典故，并指出其作用。 （参考答案：（参考答案：“清新庾开府清新庾开府”用庾信的典故，用庾信的典故，“俊逸鲍参军俊逸鲍参军”用鲍照的典故，说李白的诗就像庾用鲍照的典故，说李白的诗就像庾 开府的诗一样清新，像鲍参军的诗一样俊逸，借庾信和鲍照来赞美李白的诗才。）开府的诗一样清新，像鲍参军的诗一样俊逸，借庾信和鲍照来赞美李白的诗才。） 七、布置作业七、布置作业 1、背诵这首词。 2、预习水龙吟登建康赏心亭导学案。 水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭导学案（教师版）导学案（教师版） 主备人：于春霞主备人
11、：于春霞 校对人：于忠滨校对人：于忠滨 审核人：王雪茜授课时间：审核人：王雪茜授课时间： 教学目标教学目标 1、知识与技能目标 了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。 反复品读吟诵，理解内容，并背诵。学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。 2、过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。第 3 页 3、情感态度与价值观：理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。 教学重点：教学重点：联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格。 教学难点：教学难点：典故的运用所取得的艺术效果。 一、导入一、导入 提到宋词的豪放派向来以“苏辛”并称，辛弃疾继承并发扬光大了
12、苏词的豪放风格，“慷慨纵横， 有不可一世之概”，其词的豪放风格与其深厚的爱国热情和广阔的社会生活是分不开的。今天让 我们来学习一下辛弃疾的水龙吟登建康赏心亭，体会其内心的愤慨和爱国之情。 二、写作背景介绍二、写作背景介绍 辛弃疾满怀爱国热忱，活捉叛徒张安国，率耿京义军的余部渡淮南归。但是，苟且偷安的南宋小 朝廷却并未对他加以重用。他上疏给宋孝宗的美芹十论和上给宰相虞允文的九议也未受 到重视，十多年来他只是担任过一些地方官的僚佐。淳熙元年（1170），他应叶衡之聘在建康任 江东安抚司参议官，登上建康城西下水门城楼上的赏心亭，眺望祖国壮丽的河山，想到报国之志 得不到实现，于是便写下了这首感人肺腑的
13、千古名作。 三、赏析探究三、赏析探究 ： （一）指导朗读，整体感知课文（教师范读或听录音，学生正音）（一）指导朗读，整体感知课文（教师范读或听录音，学生正音） （二）积累成语：（二）积累成语： 1、脍炙人口：比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。 2、莼羹鲈脍：比喻为怀念故乡的心情。 3、莼鲈之思：思念故乡的心情。 4、求田问舍：指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。 （三）赏析探究（三）赏析探究 1、词前两句描绘了怎样的画面？（4 分） 【明确明确】这两句诗选取了这两句诗选取了“楚天楚天”和和“秋水秋水”两个意象，（两个意象，（1 1 分）分）“千里千里”和和“无际无际”写出了江写出
14、了江 南秋季的特点。描绘了一幅楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际。浩浩荡荡奔流不息的长江流向南秋季的特点。描绘了一幅楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际。浩浩荡荡奔流不息的长江流向 天边，不知何处是它的尽头，气象阔远的画面。（天边，不知何处是它的尽头，气象阔远的画面。（1 1 分）创设了一种苍凉凄清的意境。（分）创设了一种苍凉凄清的意境。（2 2 分）分） 2、“遥岑”三句是写山，采用了什么手法？（6 分） 【明确明确】作者采用移情及物和拟人的手法（作者采用移情及物和拟人的手法（2 2 分），人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在分），人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在 “献愁供恨献愁供恨”。（。（2
15、2 分）分）“遥岑遥岑”即远山。放眼望去，那层层叠叠的群山，有的很像美人头上插即远山。放眼望去，那层层叠叠的群山，有的很像美人头上插 戴的玉簪，有的很像美人头上的螺旋形的发髻，这些都引起词人的忧愁和愤恨（戴的玉簪，有的很像美人头上的螺旋形的发髻，这些都引起词人的忧愁和愤恨（2 2 分）。分）。 3、“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句是写景，学生讨论“落日”“断鸿”“游子”几个意 象的含义。 【明确明确】“】“落日落日”在此含有南宋国势衰败的意思。在此含有南宋国势衰败的意思。“断鸿断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世 和孤寂的心境。和孤寂的心境。“游子游子”指
16、自己。这几句寓情于景。落日的余晖映照着楼头，失群的孤雁传来阵指自己。这几句寓情于景。落日的余晖映照着楼头，失群的孤雁传来阵 阵的哀鸣，一见一闻，通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物更进一层写阵的哀鸣，一见一闻，通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物更进一层写 出了词人的孤寂和悲苦。出了词人的孤寂和悲苦。 4、“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”几句是怎样抒情的？抒何情？ 【明确明确】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动 作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤之情。动作作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤之情。动作 “看看”，是说擦拭得锋利锃亮的，是说擦拭得锋利锃亮的 武器，却闲置身旁，而这是作者自身虽有沙场立功的雄心壮志，
