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1、必修课程 化学科普读物 必修课程 化学科普读物 http:/www.DearEDU.comhttp:/www.DearEDU.com 作为高一的一名化学教师，我们阅读了化学课程标准（实验） （下称标准） 。它对必 修课程的目的作了如下解释：必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观等方面的发展， 进一步提高学生未来发展所需的科学素养； 同时也为学生相关学科 课程和其他化学课程模块提供基础。必修课程的设计，注重学生科学探究能力的培养，注重 化学基本概念和化学实验，体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重 要作用。我对这段话的理解就是要把化学最基本的概念、技能
2、、方法讲解到位，为以后选修 化学的学生提供基本的知识准备，为不选化学的同学进行化学方法，基本常识的教育，即了 解生活、社会进步和科技发展与化学的关系。所以我们教学更重要的是突出化学对生活、社 会发展和科技进步的重要作用。 类似与科普读物一样。 这就要求我们老师一要对所学的知识 不能一味的求全，求让学生知道为什么，而是让他们知道是什么，二主要是让学生感受化学 对生活、社会发展和科技进步的重要作用，使能学好化学的更爱化学，学不好的同学具备长 远发展的知识准备。 一、处理好知识点的讲解、深广度 一、处理好知识点的讲解、深广度 1、要求我们教师必须仔细研读各章节内容在标准中的要求，或者是江苏省 必修课
3、程 教学要求 （下称要求） 。严格按要求来，不要把一些知识点加深。好象你是为了学生学习 化学打下了好的基础。而实际上却起到相反的作用。因为课时根本不允许你这么做。在课时 少的情况下讲的越多效果越差。会严重伤害学生学习化学的兴趣，使学生产生畏难情绪。例 如第一章第二节化学计量在实验中的应用。 标准要求：认识摩尔是物质的量的基本单位， 能用于进行简单的化学计算， 体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 那我们只 需要把有关的物理量和物质的量之间的转化关系讲解到位， 辅以练习巩固就行了。 不需要对 阿伏加德罗定律的推论和平均分子量等学生难以接受的东西进行拓展， 这样只会伤害学生学 习化学的积
4、极性。主要是一些学生必须掌握的东西，如物质的量和各种物理量的公式互换。 2、想办法突破重难点知识 化学中有不少的知识点比较重要，因为如果学习化学的话，就必须弄懂的东西，如果我们用 传统的方法可能在课时的限制下无法完成， 而我们又想让学生明白。 这就要求我们老师开动 脑筋如何使重难点变得让学生容易接受。例如：在讲钠的性质时，谈到其能否置换出硫酸铜 溶液中的铜。如果靠老师一张嘴讲，什么水分子接触钠的机会大等，势必让学生觉得难以理 解，丧失信心。实际上我们只要做这个演示实验，那让事实来说话，很能让学生信服。再如 氧化还原反应中电子得失的多少。在讲氧化还原反应的类型时，有一个归中反应，什么只靠 近不交
5、叉，要学生做题目时进行判断。是一个比较难的东西，但很重要。我们为了在有限的 课时里实现这个知识点的讲解， 我让学生用物质的化合价代数和为零的方法标出发生化合价 变化的元素的化合价。如果某元素前后都有某化合价，那就是没发生反应的。 KClO3+6HCl=KCl+3Cl2+H2O该反应Cl元素的化合价前面有-1，后面也有-1，那就是没反应一 个。这样只靠近不交叉的原则就被突破了，学生也容易理解。学生被讲懂了，练习会做了， 那对学习化学的热情肯定有增无减。相反在课时紧的条件下不注重方法讲解，学生难接受， 自然就把时间都花到其他学科上了。 3、试着渐渐适应教材的模块化讲解 经一轮高三的老师总是觉得老教
6、材的编排有体系，抵制教材的模块化，不愿尝试。但实际上 我感觉模块化也是一个比较好的体系。 例如在讲必修 1 第三章第一节金属的化学性质时， 很 多老师都是按老一套。先讲钠的物理化学性质，和存在用途。再将铝，然后是铁。而教材是 把它们归纳为三个模块：一金属和非金属的反应；二金属与酸和水的反应；三铝与氢氧化钠溶液的反应。在模块一中不紧讲了钠和氧气还讲了铝和氧气。在二当中讲钠和水，也讲了铁 和水。这让很多教师感觉很别扭，感觉很混乱。实际上一点多不混乱，我们觉得这样反而更 容易被学生接受。从我实践的情况看效果良好。我们的老教师要试着去尝试。就象换种方式 切苹果，也许有意想不到的效果。 二、从生活、社会
7、发展和科技进步中学习化学知识点 二、从生活、社会发展和科技进步中学习化学知识点 高中化学新课程十分重视教学情景的创设， 倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素 化合物知识的教学， 以此来改变传统教学脱离特定的学习情景与知识存在的实际背景， 从而 导致学习形式化、抽象化、简单化以及记忆表征单一的弊病。高中化学新教材学科难度明显 下降，知识面和新科技的介绍有大幅度的增加，课时大幅下降、与此同时新大纲所赋予化学 教学的任务明确指出： 化学教学的第一任务， 就是要贯彻全面发展的方针， 提高学生的素质， 为国家培养合格的公民。 化学教学要面向全体学生，让每一个学生都能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化
8、学， 并能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构,而要帮助学生理解化 学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问 题，了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法治理污染、合理开发和利用化学 资源，使化学教学更清醒，充分体现化学教育的功能。传授给学生的不仅仅是一个个具体的 化学知识点， 而更是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。 为此承担化学新课程 改革的具体实施者教师的任务就是在课本的基础上挖掘化学知识点和生活、 社会发展和 科技进步的联系，看能否用生活、社会发展和科技进步来让学生体会知识点的重要性，也便 于学生记住知识点。
9、 1、从生活找知识点的切入口 教学中不但要完成基本化学知识的教学， 要尽量使化学知识存在于生活的背景中， 能够 使之成为为人类服务的手段和方法、为此要开阔学生的知识视野，引发学生的学习欲望。新 教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容， 教师要在此基础上， 搜集地方资料或新科 技、新发现的相关内容，还要发挥学生的主动性，分内容、分小组的研究相关领域，在共同 交流中共同提高，增长知识开拓视野，增强应用知识解决问题的意识和能力，获得化学科学 普及。例如：丁达尔现象。我们可以提供一些比较好看的激光灯照射的照片，还可以提供一 些太空的照片，让学生体会物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态
10、有关。 讲焰色反应时和节日的烟火联系起来， 锅为什么容易生锈和原电池联系起来等等都可以教育 我们的学生要留心生活中的每一个细节，做生活的有心人。这样学生才会更热爱生活、热爱 化学。 2、从社会发展找知识点的切入口 必修 1 第三章引言中是这样说的：在人类社会的发展进程中，金属起着重要的作用。从五千 年前使用青铜器，三千年前进入铁器时代，直到 20 世纪铝合金成为仅次于铁的金属材料， 金属材料对于促进生产发展、 改善人类生活发挥了巨大作用。 我们可以很好的利用这段文字， 如让学生思考为什么金属会得到非常广泛的应用， 还有为什么我们使用金属的顺序和金属活 动性顺序表刚好相反。 这两个问题可以为我们
11、讲金属的通性， 还有金属阳离子的氧化性打下 基础，是这两个知识点很好的切入口，这样学生被调动起来，兴趣浓厚，为讲解知识点打下 了很好的学习氛围， 学生的求知欲很浓。 还有根据各元素在地壳中的含量知道 Al 比 Fe 含量 高，可为什么铁的使用比铝使用的更广泛？这也为金属的冶炼提供了很好的知识点切入口。 3、从科技进步找知识点切入口 近几年热门的纳米材料实际上它微粒的大小就是和胶体的粒子直径大小相当的。 还有潜水艇 这样高科技的产品，如何实现水下船员的呼吸，可作为Na2O2讲解的切入点等等，要我们教 师从所要学习的知识点找各个方面的切入点， 有利于学生学习兴趣的提高， 因为兴趣是最好的老师。 总之，新课程的实施者-教师要从以往只注重化学学科本身的知识结构的旧思维中 走出来， 降低知识点的难度， 和生活、 社会发展和科技进步联系起来， 为学生快乐学习化学， 达到化学学科的普及而努力。 也为我们的学生减负， 培养适合时代发展需要的合格人才而努 力。
