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1、赴洋思学习心得体会赴洋思学习心得体会龙龙江三中七年江三中七年级语级语文文组组 王王鸣鸣首先，我要先感谢县教委以及龙江三中的各位领导，在他们的大力支持和帮助下，我获得了一次珍贵的学习机会。2013 年 9 月 21 日，我们一行 30 人坐上了前往江南的列车，前赴泰兴市洋思中学学习，开始了为期三天半的学习历程。要说洋思教学模式，我早有耳闻。无论在网络上、报刊上、杂志上、到处都有关于洋思教学模式的文章。但是众说纷纭，各种说法都有，我和我周围的同事也经常辩论，但终归找不到准确的解答。这次能亲自己去洋思用自己的眼睛解读洋思模式，心中激动万分。我们是凌晨 4 点到达的泰兴。虽然是又困又累，但是为了早一步
2、学习到先进的教学理念和教学方法，在许校长的带领下克服了重重困难，在早晨 7 点半就兴奋的踏入了洋思的校门。也许，在这个时候，学习的心情才是唯一的，它打败了瞌睡、疲劳、水土不服等等一切不适应。走进洋思，先不说校园里浓厚的文化氛围，也不说随意的角落里看见的各种提示语，单单就是“没有教不好的学生”几个高高竖立在楼顶的大字就从内心里震撼我。我的第一感受是，洋思人，真敢说，也真敢做。首先，我们聆听了洋思中学刘校长的报告，在报告里，刘校长激情洋溢的解读了洋思的教学理念，报告里出现最多的词语就是“高效” “没有教不好的学生” “先学后教、当堂训练” ，而这些词语也一直贯穿在以后的三天半的学习生活中。之后的行
3、程安排的紧锣密鼓，公开课，推门课，报告会等等，无论哪一个都让我获益匪浅。最后学校给我们安排了优秀教师做师傅，我和我的师傅在办公室用了一上午来探讨洋思模式和南北方教学形态的差异。我的师傅个人素质非常高，我听了他两节课，对他在课堂上的文字驾驭能力，教材挖掘能力，教学侧重能力佩服的五体投地，原本我自认为还算是个合格的教师，看见了师傅，我才知道，我离优秀的语文教师差距还有那么大。三天半的时间，一晃而过，时间就在无声无息中悄然流逝，当我还在对洋思有着更多的疑问没有解答时，就已经到了归程的日期。带着无限的遗憾离开了。在返程的车上，我透着车窗望着外面，心里却波澜起伏。“先学后教、当堂训练”真好，真实在！我没
4、来之前受到了许多文章的误导，总感觉洋思的课堂一定是五彩纷呈的，热热闹闹的。不然为什么很多人都在强调活跃，强调气氛？可是当我走进洋思课堂，我发现的却是一个安静有序而又朴素的课堂。不管什么时候，不管什么课，课堂上总是实实在在的，没有人东张西望，每一个学生都认认真真的读书，思考，然后等待着回答问题。没有形式，不求时尚，不求花哨，就是最简单的学习，开动学生脑筋的学习！在开始，我还有疑问。在课下，我找了一个看样子很淘气的学生问：“你们平时也是这样上课？总有来听课的，你们怎么做？不耽误学习吗？”那个学生笑着小声说：“是这样上，几乎天天有听课的，习惯了，学自己的，就当听课的不存在。 ”知道吗，各位领导各位同
5、事，我听到这句话的第一感受就是惭愧，我把更多的时间用在怎么讲解上，洋思人却把时间用在了怎么更好的引导学生的思路上。我从洋思人身上学到了教书育人的本质，那就是安安静静教书，潜移默化育人。不搞那么多形式，那么多花样，把教材吃透，课讲透就可以了。洋思人就是用这种淳朴的“学、教、练”就打败了那么多花哨的课堂，创造了奇迹。在和师傅的探讨中，我旁边的一位新疆老师问了一个问题，她说：“老师，一节课到底要讲多少分钟才算洋思模式呢？讲那么少学生能学会吗？我听课发现你讲的也不少啊？”师傅一笑，回答：“讲是讲解的讲，不是说话的讲，课堂上老师说话不代表就是讲解，讲课。我在课堂上更多的是引导学生思考问题、回答问题，90
6、%的答案都是从学生嘴里分析归纳出来的。所谓的洋思模式也不是固定的，一节课到底多少分钟，如果学生都会了，你可以一句不讲解，如果学生不会的多，那么你就必须多讲。教无定法，我们从来没说过固定多少分钟的话。 ”我听完了，真的是恍然大悟，是啊！原来所谓的满堂灌是指无视学生的接受情况，教师不停的讲解标准答案，而洋思却是以学生为主在了解学生接收知识情况下，来决定讲多少。又被自己的僵化思维误导了。在洋思听课的还有来自全国各地很多学校的老师，在我们挨个教室观望听课的时候，我就听见很多人在讲，这什么课呀，死气沉沉，一点活力都没有。他们太浮躁了，没有认真的去观察每一个学生，没有认真的听老师的每一个问题的设置。我也在
7、反思自己，是不是在课改的道路上，走了歧路？因为我发现，虽然他们没有那么热闹，但是给我的感觉却让我想起了一句话：沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！他们的沉默是在思考，而我们学生的沉默却是在偷懒，在混日子，在得过且过。在洋思的学生看着文文静静，但是无论哪一个叫起来都是有自己独特的思维方式和回答结果，没有不敢回答问题的，没有不会回答问题的。真叫我惊讶！我和同事们在空余时间也探讨了有关学生的问题，有人说，人家的孩子聪明，有人说，人家的孩子基础好，有人说，人家的孩子比咱们的孩子素质高我的感觉却是，他们的孩子并不比我们的孩子聪明多少。是洋思人把孩子的脑筋活跃起来了，动起来了，思考起来了。这才显
8、得他们的孩子显得特别有智慧。我认为，我们的孩子也是有智慧的。你看，平时我们经常说有的孩子多么多么的聪明，就是脑袋瓜没往学习上用吗？很多孩子在学习以外是多么的有天分呀！我们欠缺的就是像洋思的老师们一样，把孩子头脑运动起来。龙江的课改延续了很多年，硬件条件越来越好，教学质量却不见大幅度提高。我在 N 次学习中，也迷惘了，到底怎样才算真正的素质教育，才算课改呢？这次洋思之旅给我的收获是无与伦比的，是巨大的。这次学习让我在课改的迷航中找到了一盏指引我方向的航灯！再次深深的感谢以张局长领导下的教委和以李校长领导下的龙江三中给了我这次学习的机会。通过这次学习，我深刻的体会到，走出去，拿进来的必要性，不亲自去认认真真的学习，是不会体会到课改的精髓的。我在这次体会里只是站在一个普通的任课老师角度上写了这些感想，这些已经足够我认真学习和体会的了，至于更高更广层次意义上的，就不是我所能研究和驾驭的了。“路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索”课改之路永无休止，我将以洋思人为榜样，发扬三中的办学理念，让每一个三中的小小金矿不至于埋没尘埃，擦亮他们，让龙江三中这里到处金光闪耀！为了这个目标，九死而不悔！
