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1、格赛尔格赛尔“同卵双生子爬楼梯同卵双生子爬楼梯”给我们的启示给我们的启示美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼 梯。其中一个为实验对象(代号为 T)在他出生后的第 46 周开始练习,每天练习 10 分钟。另外一个(代号为 C)在他出生后的第 53 周开始接受同样的训练。两个 孩子都练习到他们满 54 周的时候,T 练了 8 周,C 只练了 2 周。 这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了 8 周的 T 比只练了 2 周的 C 好。但是,实验结果出人意料只练了两周的 C 其爬 楼梯的水平比练了 8 周的 T 好C 在 10 秒钟内爬上那特制的五
2、级楼梯的最高 层,T 则需要 20 秒钟才能完成。 格塞尔分析说,其实 46 周就开始练习爬楼梯，为时尚早,孩子没有做好成熟 的准备,所以训练只能取得事倍功半的效果；53 周开始爬楼梯,这个时间就非常 恰当,孩子做好了成熟的准备,所以训练就能达到事半功倍的效果。 这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之 前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时 间表”人为地通过训练加速孩子的发展。 在现实中,有些年轻父母，往往不按照孩子发展的内在规律人为地通过训练 来加速孩子的发展。孩子一般 3 个月时会俯卧,能用手臂撑住抬头，46 个月会 翻身，78
3、 个月会坐会爬，1 岁左右才会站立或独立行走。心急的父母们则通过 “学步车”等,让孩子越过“爬”的阶段,或者很少让孩子爬,就直接学走路。这 种“跨越式的发展”,虽然能早早地学会走路,但过早走路,容易把孩子的双腿压 弯,影响形体健美,还容易形成扁平足，还是造成孩子日后走路步伐不稳,跌跌撞 撞的原因。 在促进孩子心理发展方面,人为加速孩子的发展,同样会对孩子心理的健康 发展产生危害。幼儿期的孩子正处在“游戏期”,这个时期的教育应以游戏为主, 在游戏中发展孩子的感官,激发孩子的心智,培养孩子的社会能力。不少的家长 却认为游戏浪费了孩子的时间,因而提前教导孩子学习知识(如读、写、算)或才 艺(如绘画、弹琴、舞蹈),将孩子提前置于不成功便失败的压力之下,会使孩子 养成以后遇事退缩与事后内疚的不良个性。 不妨听一听格赛尔的忠告：不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的 责任。你不要抓紧每一分钟去“教育”他。学会欣赏孩子的成长,观察并享受 每一周、每一月出现的发展新事实。不要老是去想“下一步应发展什么” ，而 应该让你和孩子一起充分体会每一阶段的乐趣。
