新人教版数学一年级上第六单元教案

《新人教版数学一年级上第六单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版数学一年级上第六单元教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第六单元 1120 各数的认识 第一课时 1120 各数的认识 教学目标：会准确地读出和数出 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小。初步认识计算单位“”和“” ，直观地了解 1120 各数都是由一个和几个一组成。 教学重难点1120 各数的认识和组成。 教具准备:图片、小棒。 教学过程： 一复习 从 1 数到 10，再从 10 数到 1。 二新授课我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们来学习比 10 大一些的数。 （出示课题：1120 各数的认识） 1 电脑出示教科书 P73 的主题图。 教师：图上哪些物体的数量比 10 多？揭示课题 认识 11-20 各数的认识 2 教学例 1

2、。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果 10 根分一堆，这 20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这 20 根小 棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10 根） 。 10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有 10 根小棒。一个十就是 10 各一，10 个一 就是一个十。 20 里面有几个十？ 老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组 成的。 数的组成 手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。 问：1 捆小棒表示什么? 1 根呢？现在桌

3、上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根 小棒吗？ 教师：1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读：“11” 。 11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？ 13 是由几个十和几个一组成的？ 2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？ 教师：2 个十是 20，左边的“2”表示 2 个十，右边一个 1 也没有，就写 0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌。 1 个十，1 个一，合起来是 11；1 个十，2 个一，合起来是 12； 1 个十，3 个一，合起来是 13；1 个十，4 个一，合起来是 14； 1 个十，5 个一，合起来是 15；2 个十，0 个一，合起来是

4、 20。 3 练习。 你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一 分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14 是由几个十和几个一组成的？4 教学例 2。 电脑出示直尺图。 问：图上的数字是怎样排列的 10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比 15 大还是小？14 和 16 中间的一 个数是几？比 10 大又比 15 小的数是哪几个？ 三巩固练习 1 完成教科书 P74 做一做的第 1 题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从 20

5、倒数到 7。 2 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书 P74 做一做的第 2 题。 3 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第 4 题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的？ 4 连一连。 （完成教科书练习十七的第 5 题） 5 找页数。 （完成教科书练习十七的第 12 题）第二课时 1120 各数的写法 教学目标：1使学生初步认识“十位”和“个位” ；认识计数器，并能正确地书写 1120 各数。 2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。 教学重点：1120 各数的认识和组成。 教学难点：1120 各数的认识和组成。 教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，学生

6、准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学过程： 一、复习准备 1拍手数数。 从 1 数到 20，从 20 数到 1。 2数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数下去。 （2）先把 10 根圈起来，再看有几根。 3下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4导入。 同学们，我们已学会数 1120 各数，并知道 1 个十和几个 一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：1120 各数的写法。 二、讲授新课 1动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放 边数： “1 根、2 根9 根，再放 1 根是几根？” 教师：把 10 根小棒捆成一捆，在左

7、边的筒里放 1 根小棒来 表示这 10 根。教师：在右边筒里再放 4 根小棒，谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的 4 根表示什么？” （4 个一。 ）“我们把 4 所在的位置叫做个位。 ”“左边的 1 根表示什么？” （1 个十。 ） “我们把 1 所在的位置叫做十位。 ” 在数位筒上写个位、十位。 “那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 ” 2利用计数器写数。 出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上 有几个珠就表示有几个一，合起来就是几

8、十几。在写数时，有 1 个十就在十位写 1；有几 个一就在个位写几。让学生写出 14，请一名学生板演。 教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3练习。 完成例 3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：“20”个位的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有。 ） 三、巩固练习 1用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九 十四 十七 二十 2看图填数。 3听老师读数，学生写数。 12 11 15 17 16 20 4给小马虎改错误。 十一写成 101 十八写成 81 二十写成 2 5做一做 1-3 题。 6 练习十七

9、7-11 题第三课时 十几加几和相应的减法 教学目标：1.通过实际操作巩固 1120 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 2.运用 1120 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。 教学重点：根据 1120 各数的组成，正确地计算 10 加几和相应的减法。 教学难点：根据 1120 各数的组成，正确地算 10 加几和相应的减法。 教学准备：小棒，计数器 教学过程： 1开门见山，直接引入 一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在 这里仍采用老师引导。 师：（出示卡片 13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出 13 根小棒，

10、能让老师一眼看出是 13 根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论 学生回答 教师板书：10+3 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 2教学例 5 教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上添上 2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算 式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的 都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。 （边 说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人

11、都用自己起的名字，方便吗？为了使用方 便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后 面的叫差。 解决计算问题 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战， 你们愿意接受挑战吗？ 师：请看。 （出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利 告终。第四课时 10 加几和相应的减法的混合练习 教学目标：通过 10 加几和相应的减法以及从前所学内容的混合，为教学 20 以内的进 位加法和退位减法做准备。 教学重点：熟练 10 加几

12、和相应的减法 教学过程 一复习 1 数一数，从 1 数到 20，再从倒 20 倒数到 1，2 个 2 地顺数，5 个 5 个地顺数。 2 出示 1120 各数，要求说出数的组成。 3 填空。 （1）1 个十和 9 个一组成的数是 。 （2）6 个一和 1 个十组成的数是 。 （3）13 是由 个十和 个一组成的。 （4）19 的个位上的数字是 ，十位上的数字是 。 （5）个位上一个数也没有，十位上有 1 个十，这个数是 。 4 口算。 107 133 82 177 14319 1510 116 54 132 162 163 199 735 15410 1228 284 二巩固练习 1指导练习练

13、习十七的第 2 题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。 2 练习十七的第 3 题。 看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。 3 练习十七的第 3 题。 观察：9、10、11 懂得了什么？（后一个数比前一个数多 1。 ） 提问：从 11 到？，？比 11 多几？该怎样列式？ 11415 教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求 学生算出问号里该填几？ 4 游戏。 （可采用竞赛的方式进行） 要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适 当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。 ）第五课时 排队中

14、的学问 教学目标： 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。体验解决问题方法的多样性和优化策略。 教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 教学过程 一、情境，引出课题 二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排 第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。动手操作，合作交流 1独立操作 2组交流：怎么排的？ 3. 汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数 10 和 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？ 引导学

15、生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数 10 和 15. 4点讲解用列式解决的方法 15-10-1=4为什么要减 1，减 10 又是什么意思？ 三 游戏活动，运用新知 请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说 出两名同学之间有几人。 四 反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第 5-6 题 五 课堂小结数学乐园教学目标 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导 学生在游戏活动中复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。 教学难点：复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 教具准备 放大图一张。210 数字卡，3 个信箱。 学具准备 每人一张口算卡，2 人一个小筐、20 个圆片。 教学过程 一、引入课题 师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园) 二、复习、运用知识 1、出示数学乐园的游戏图 2. 说明游戏规则。按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别 人相同的路线， 前后四人一组开始游戏 男女竞赛开始玩游戏。 拓展游戏 游戏规则不变，把格