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1、第五单元第五单元 动物动物人类的朋友人类的朋友单元教材分析单元教材分析一、单元教学内容一、单元教学内容动物是有灵性的，是人类的亲密伙伴，动物是有感情的，他们使世界精彩无限，本单元以动物为主题共安排了 5 篇课文：绿毛龟 、 无言的爱 、 我的野生动物朋友 、 母鸡 、 小鸟，请原谅我 ；两首古诗白石滩 、 临湖亭 ；一个综合练习。 绿毛龟文章条理清晰，文笔动人，生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。文章用词十分讲究，准确而简练，把绿毛龟羞怯的神情、游动时高雅的姿态、听音乐时显现出来的灵性，都写得非常动人，处处流淌着对绿毛龟的喜爱
2、之情。 无言的爱按照总起分述总结的方法，运用了拟人的手法具体、生动地记录了在电视节目中看到的两个镜头，展示了动物之间的相互关爱，并引发动物尚且懂得爱，我们人类应该更多一些这样的感情。另外本文的语言有较重的书面色彩，值得学生一学。 我的野生动物朋友是法国女孩蒂皮 10 岁时写的她在非洲与野生动物相处的情景。文章用小标题的形式点明了这几种动物的特点，因为出自孩子之手，用儿童的眼光看野生动物，介绍不同的动物，所以读来特别有趣。 母鸡是著名作家老舍先生所写的一篇文章。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，揭示了“一位母亲必定是一位英雄”的道理。另外本文语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓
3、郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服,加上本文出现了许多拟人化、夸张的用法，值得学生一学，特别是夸张。 小鸟，请原谅我是一首儿童诗，诗歌用自述的口吻，表现了一个孩子打死小鸟后的后悔恨心情，告诉我们一定要保护鸟类和其他动物。在诗中，作者还用了比喻、拟人、排比等各种手法，使诗歌在语言上很有特色。综合训练则既有基础部分的练习：读准字音、把句子写生动、积累有关动物名的成语、名言的积累、祝贺信的格式等，还有结合课堂学习方法独立阅读小松鼠，告诉我 ，通过抓住课题、重点的语句、重点词语生疑、再解疑的方法，体会小松鼠的心理，进而领悟文章主旨，领悟主题的基础上深化对珍爱动物，与动物和谐相处的理解。同时，通过开展
4、访问、交流、实践和辩论会等不同形式语言实践活动，进一步去感受生命的宝贵,寻找生活的乐趣，体验生存的价值。21 课是单元的开篇，在教学这篇课文时教师着重把如何发掘阅读中的疑点，提问的常用方法教给学生，让学生在 22 课、23 课的学习中逐步体会摸索。在学习 24 课时让学生综合运用学习到的生疑、提问、解答的方法，教师则及时点拨。通过本单元的学习，第一让学生懂得动物是有灵性的，是人类的亲密伙伴，动物有感情，它们的世界精彩无限。懂得与动物和谐相处，去感受生命的宝贵,寻找生活的乐趣，体验生存的价值。第二通过阅读使学会善于发现问题，敢于提出问题，并用多种方法自己解决疑难问题。第三初步感受口语和书面语的不
5、同。第四积累一些句子的表达方式，并在写作中学习运用。第五初步了解小标题的特点和作用。二、本单元教学目标：二、本单元教学目标：1理解并积累“恬适、高雅、灵性、千里迢迢、一见钟情、颤颤巍巍、如泣如诉”等词语，能在实际运用中辨析“安然、安静，幽美、精美，警戒、警告”等词语。2在阅读中善于发现问题，敢于提出问题，并用多种方法自己解决疑难问题。3初步感受口语和书面语的不同，积累一些句子的表达方式，并在写作中学习运用。初步了解小标题的特点和作用。4感受动物是人类的亲密伙伴，我们应当与动物和谐相处。5重点积累的语段：绿毛龟熟记描写绿毛龟外形、生活习性的语句；无言的爱：熟记两组镜头中让自己感动的语句；母鸡：熟
6、记自己喜欢的 2 到 3 个小节；小鸟，请原谅我：背诵全文。三、单元教学重点：三、单元教学重点：在学习中善于发现问题，敢于提出问题，并用各种方法自己去解决疑难问题。四、单元教学时间安排四、单元教学时间安排五、单元教学建议：五、单元教学建议：1注重对重点词语的感悟，重视思维训练。把语文课上成真正的语言文字课，教师引导学生在课堂上进行语言文字的训练，帮助学生更好地品味词语，明确用词的准确性，从而更好地理解课文内容。本单元的重点训练项目是质疑问难，所以教师要引领学生深入地体会课文重点语句中关键词语的意思、体会它的作用，然后抓重点的词语加以思考，引发疑问，解决疑问。如：21 课读句子，提出心中的疑问：
7、知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”不是用语言，而是用行动。22 课说说句子带点词语的意思，能相互交换吗，为什么：母狗无法近前，但看到序号类型内容教时绿毛龟2无言的爱1我的野生动物朋友2母鸡21课文小鸟，请原谅我12古诗白石滩 、 临湖亭13作文24综合练习15单元梳理14 个儿女安然地扑到白猫的怀里，它也就安静下来了。鸟儿看中了这幽美别致的建筑，因为它前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。 ”2开展形式多样的语言实践活动 本单元课文以“动物-人类的朋友”为主题，教师要精心设计实践活动，让学
8、生亲身体验和动物和谐相处的乐趣。如可以自己养一只小猫、小狗，也可以和那些养宠物的主人交流交流，听一听他们的切身体会，然后召开一次语言实践活动“我养宠物” 、 “我对养宠物的看法”等。2121 绿毛龟绿毛龟【教材分析教材分析】1课文简介：这是新加坡著名华人女作家尤今的作品。文章生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱，像丈夫“异乎寻常”的兴奋、 “我”的惊喜、8 岁的女儿“爱她如珠如宝” ；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现
9、出来的通灵之性。这篇文章条理清晰，文笔动人，把绿毛龟初到“我”家时羞怯的神情、在玻璃缸里游动时高雅的姿态、听音乐时显现出来的灵性，都写得非常动人。用词十分讲究，写绿毛龟吃食的“咬、嚼、吞” ，写一家人围着绿毛龟的“喂、看、笑” ，准确而简练。通过本篇课文的学习，使学生懂得“学贵有疑” ，学会提问，学会自己解决问题。同时激发学生爱动物，与动物和谐相处的情感。2词句解析。（1）读下面的句子，注意斜体的词语，体会作者用词的特点。要求：能理解词语的意思、理解它在文中的意思、体会它的作用。它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、
10、看、笑。（2）读句子，提出心中的疑问。要求：学会一定的质疑方法，并试着解决：抓住重点词语质疑；联系生活实际解疑；结合理解词语；抓比喻、拟人、夸张修辞手法质疑。知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”不是用语言，而是用行动。 （3）对词语的理解词语的掌握分为两类：一类比较具体，如“头颅、怯生生、千里迢迢、佳肴”可以利用词典直接了解没的意思；另一类比较抽象，如“恬适、高雅、消遣、魅力、卖弄、亲昵、灵性”以内到学生在语言环境中理解，在理解词义的同时，还要体会它的情味。【学情分析学情分析】【教学目标教学目标】1能理解本课
11、“恬适、高雅、魅力、灵性、异乎寻常、千里迢迢”等词语，体会作者用词准确、简练的表达特点。2能有感情地朗读课文；在阅读中提出疑问，并自己解决问题。3积累描绘动物活动姿态的词语和句子。4了解绿毛龟的特点，体会作者一家人喜爱动物，及人和动物和谐相处的快乐的情感。（1 1）用）用“-”“-”表明基础性目标，用表明基础性目标，用“”表明发展性目标。表明发展性目标。（2 2）对教学目标作如下补充或修正：）对教学目标作如下补充或修正：【教学重难点教学重难点】1 在阅读中提出疑问，并自己解决问题。2了解绿毛龟的特点，体会作者一家对绿毛龟的喜爱之情。【教学时间教学时间】2 课时【课前准备课前准备】1教师：相关录
12、象或绿毛龟资料。2学生：课前预习，查找绿毛龟的资料。【预习要求预习要求】1认真朗读课文 3 遍，把课文读通顺，并完成：正确抄写下列词语。裹着 布置 消遣 咬嚼 契合 圣诞 把下列成语补充完整（课内外各一个） 寻常 一见 自在 可掬 津津 寻常 一见 自在 可掬 津津 查字典，理解下列词语。恬适 卖弄 契合2.课前利用图书室、资料库、因特网收集绿毛龟的资料，并对查找到的语言信息进行筛选、归纳、概括和删改，准备与同学交流，简单介绍绿毛龟。3.细读课文课前填空：作者从绿毛龟的来历、 、 、 等方面向我们描述了绿毛龟的 以及他们一家人对绿毛龟的 。4.请围绕下列语句提问，把心中的问题写下来。 （每句不
13、少于 2 个）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。问题： 说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”不是用语言，而是用行动。问题： 5.摘录文中描写绿毛龟可爱的语句。 【教学过程教学过程】第一课时第一课时一、播放录像、揭示课题：（一、播放录像、揭示课题：（绿毛龟在玻璃缸中游动）（一） 师述：这就是有“永恒的春天”之称的名贵观赏动物绿毛龟，它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我国四大奇龟，深受国内外人士的青睐。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。（二） 你喜欢绿毛龟吗？为什么？可以结合你查找到的有关资料和刚才看到的录象谈谈。（三）揭题：绿毛龟【设计意图设计意图】：绿毛龟，这种动物学生了解得不多，通过录像、资料查找，加强对绿毛：绿毛龟，这种动物学生了解得不多，通过录像、资料查找，加强对绿毛龟的认识，激发学生的兴趣，为学好本文伏笔。龟的认识，激发学生的兴趣，为学好本文伏笔。二二 、读通课文，自学字词，了解大意。、读通课文，自学字词，了解大意。（一）自由读课文，要求：1.以小组为单位，交流学会的生字、理解的词语，并在小组分小节读通课文。2.思考：作者从绿毛龟的来历、 、 、 等方面向我们描述了绿毛龟的 以及他们一家人对绿毛龟的 。（二）课堂交流：1.任选喜欢的小节朗读，交流从中读懂了哪些？完成填空：作者从绿毛龟的来历、 、 、
