西师大版第七册第一单元教案

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1、1第一单元第一单元(12(12 课时课时) )1 1、秋天向我们微笑、秋天向我们微笑教材分析：文章通过对秋天里大自然变化的描写，向我们展示了自然界里的生机和变化，从而 激发了我们对秋天的热爱之情。教学目标：1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间： 2 课时。第第 一一 课课 时时教学过程：一、创设情景，揭示课题1.情景激趣。回想现在的情景和前一段时间有什么不同，初步感知秋景，激发 孩子们对秋天的热爱。2.揭示课题。（1）板书课题：秋天向我们微笑。（2

2、）齐读课题两遍。（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。二、自读课文，初步感知课文1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读 准课文。2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。25.思考并回答本文主要写了什么。三、再读课文，理解大意1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么， 自己是否喜欢。2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。3.总结课文大意。四、作业1、写写生字词。2、有

3、感情的朗读课文。第第 二二 课课 时时一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原 因。2.小组交流、补充。3.全班交流，鼓励补充、争辩。4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。试读组内读抽代表读点评再试读范读齐读。教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美1.有感情地朗读课文。2.背诵课文。三、拓展延伸，课外阅读1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？2.找找描写秋景的文章读读。四、作业31.指导书写生字，注意扩词。2.完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。3.

4、背诵课文。板书设计：桂子飘香秋天 果实成熟 秋色迷人-喜爱之情动物欢歌黄叶飘落2 2、三棵银杏树、三棵银杏树教材分析：本文通过描写银杏树一年四季的生长特点，是我们了解了祖国丰富的特产，体会到作 者热爱祖国和家乡的思想感情。教学目标：1、学习生字新词。2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部 分来介绍它的特点。3、品词品句，有感情地朗读课文。教学课时：（3 课时）教学过程：第第 一一 课课 时时一、导入：1、（看插图：银杏树）启发谈话导入课题。2、简介银杏树和作者。二、自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？42、

5、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？3、用序号标出自然段。三、检查学生自读课文的情况。1、检查字词。2、交流讨论思考题。四、学习第一自然段1、看插图，初步感知银杏树生长的环境。2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。选词填空：这一自然段一共有（ ）句话，每句话的意思是：第一句讲屋后空地的（ ）和周围的（ ）。（1）大小 （2）环境 （3）样子第二句讲空地上有（ ）。（1）两棵银杏树 （2）三棵银杏树第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（ ）和它们大致的（ ）。（1）环境（2）位置（3）样子3、交流汇报：4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“

6、先讲接着讲最后讲”的句式说出句子是 怎样连起来的。B、指名学生汇报。C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。5、总结第一段的段意：第一段讲：（1）讲银杏树的生长环境。5（2）讲银杏树大致的样子。（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉 得哪一句好？为什么？两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。B、朗读训练。五、学习第二自然段。1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？2、老师画简笔画：引导学生根据图的问题理解第二自然段。（在理解的过程中采用比 较句子的

7、形式，来强化训练）下面两句话，比一比，看看有什么不同。A、经过 30 年的岁月，似乎还是这么高这么大。B、经过 30 年的岁月，还是这么高这么大。3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。六、布置作业：1、抄写课后第二题的词语。2、有感情的朗读课文。预习第 3-7 段，想一想银杏树在各季的样子及给我们带来了哪 些欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。第第 二二 课课 时时一、复习导入新课二、检查学生课前预习 37 自然段的情况，交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带 来了哪些欢乐，了解银杏树的特点。A、整体检查。1、出示思考题：第 37 自然段是按照-、-、-、-季节变化来写银杏树的样子，抓住银

8、杏树的 -、-、-、-、-、-来写其特点，以及银杏树给我们带来的-。62、指名学生汇报。3、指名学生读出 37 自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、 春、夏、秋季银杏树样子的句子。”B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、 果的特点。课前预习 37 自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。三、作业：课后思考.练习 1、2 题第第 三三 课课 时时一、复习1、听写生字。2、检查有感情地朗读课文。二、新授1、总结全文，引导学生进一步理清课文的条理，及领会文中的思想感情。2、让学生找出示本课的比拟句，引导学生整体上来体会其好处

9、。3、指导学生用“偶尔”、“虽然却”造句。用“把句子补充完整”及“句子搭配”等多种形式练习进行训练，然后再过渡到独立 造句。4、指导学生背诵最后一个自然段。三、布置作业。课后思考练习 3 题。3 3、海滩上的雕塑、海滩上的雕塑教材分析：本文讲述了一群孩子在海边尽情嬉戏、制作沙子雕塑的故事，表现了他们活泼、可 爱的性格特点。教学目标：1、学习本课生字、新词。72、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点：朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学时间：2 课时教学过程：第 一 课 时一、激情引趣，导入课文1、导语：同学们见过大海吗？那海

10、边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？2、生自由发言，畅谈感受。或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给 你的乐趣。那今天，我们一起走向大海，去欣赏海滩上的雕塑。二、自主朗读，读通课文1、生自由朗读，要求读准字音。2、出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。3、抽生朗读，检查读书情况。三、细读课文，自主体会1、师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是 怎样学习批读文的？（边读边想。借助旁批的内容学习课文。在文章旁边写下 自己的感受或问题）2、用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑 师是谁。3、抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（

11、板书：我们、小动物们）4、学习 13 段。(1)、师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第 2 段旁 的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！8(2)、面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊， 争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）(3)、同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多， 让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣(4)、齐读第 3 段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想 象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读 批注。师生共同交流。第

12、 二 课 时一、复习1、拼读生字。2、指名朗读课文。二、学习 410 段。(1)、齐读第 4 段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2)、自由读 510 段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！ ）(3)、通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。 ）(4)、说说第 10 段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、 有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。三、学习 1114 段。(1)、师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又 是什么样的心情呢？齐读 1114 段。(2)、读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体

13、会。）四、真诚对话，激情总结同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批 注在文章末尾吧！生批读，然后交流。9总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉 其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！4 4、一颗小豌豆、一颗小豌豆教材分析：文章讲述了一颗立志做好事的豌豆种子，以其顽强的生命力鼓舞并帮助一个生命垂 危的小姑娘恢复健康的故事，歌颂了生命意义的伟大。教学目标：1、认识本课 6 个生字，培养主动识字的习惯。2、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有 爱心。3、开展想象，学编故事。教学重点：理解课文内

14、容，体会小豌豆助人为乐的美好品质。教学时间：2 课时教学过程：第 一 课 时一、创设情景，导入新课1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？2、一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么 故事发生吗？（让学生畅所欲言）3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）二、初读课文，质疑感知1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2、检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（2）在小组内交流识字方法10（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（5）质疑问难（让学生说出

15、读不懂的地方，注意课堂中的生成）第 二 课 时一、复习1、拼读生字。2、说说课文主要写的是什么内容？二、合作交流，品读感悟1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生 抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第 1119 自然 段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。）（3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？3、回顾全文，体味感悟（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质）（2）假如你是

16、小姑娘，你会对小豌豆说些什么？4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。积累与运用（一）积累与运用（一）教学目标：1、感悟拟人句，试着运用拟人句。2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。113、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人 的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、 与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学时间：3 课时教学过程：第 一 课 时一、温故知新1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不 作过多的讲解。）4、你能试着写一写这样的句子