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1、1第七单元（第七单元（1212 课时）课时）2525、失去的一天、失去的一天教材分析：课文围绕一天，通过对具体的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出 的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游 手好闲”等词语的意思。2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学时间：2 课时教学过程：第 一 课 时一、谈话引入，激
2、发兴趣请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳” 是怎么过一天的吗？让我们走进课文失去的一天看看吧！二、自读课文，读准读顺1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖 佩佳 羞愧 馋涎欲 滴 翻耕砌墙游 手好闲 麦茬地。4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。三、检查自学情况1、指读课文。（正音）22、课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）四、质疑把读课文时读不懂的地方提出来。五、布置作业1、抄写生字词语。2、熟读课文，思
3、考问题。第 二 课 时一、精读课文，习得方法（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。1、“游手好闲”、说说“游手好闲”的意思。、读课文 15 段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句 子或词语。板书：睡 坐 吃 嬉戏、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板 书：游手好闲）、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。2、“羞愧”、说说“羞愧”的意思。、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个
4、 动作你体会到什么？、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文 610 段。通过妈妈带他到不同 的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。3、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？、出示最后一段，学生试着补充出“”省略的内容。四、拓展升华1、你知道什么叫做“失去的一天”吗？2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时 间，做时间的主人。2626、天鹅的故事、天鹅的故事教材分析：课文描述了一群天鹅为
5、了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故 事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，同时教育人们要爱鸟、护鸟。教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。2、学会本课生字，理解生字词。3、让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。4、培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学时间：2 课时。教学过程：第 一 课 时4一、导入新课。看到“天鹅“，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事 丑小鸭？天鹅的故事不是一个童话故事，但却是
6、一个很动人的故事。二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。2、学生按要求自学。三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备 怎样记住这些字。（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅 破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文， 那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅 们的那种勇
7、敢奉献、团结拼搏的精神。2、再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我“听的。再读一读，看看课文 可分为几个部分？课文共有 8 个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写“我“结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向“我“讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。5第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。 这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重 重地
8、扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰 的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天 鹅产生了喜爱和敬佩之情。3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。四、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。五、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。第 二 课 时一、复习引入1、指名分段读课文。听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。二、点拨新授1
9、、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。2、学生自读思考。3、交流，确定为 58 自然段。6第 5 自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重 重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。第 6 自然段（1）导读：这时，别的天鹅，它们，瞧着，只听得嚓嚓， 冰层，接着，冰面终于。这位沿着水面。（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩 大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？（3）齐读
10、第 5 自然段和第 6 自然段的前四句。（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之 躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读， 看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第 7 自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很
11、大的水 面，天鹅们终于可以找到吃的，它们（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？（3）指导读4、指导复述（1）课文 5、6、7 小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下， 用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇7课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。 第 1 小组第 5 小节；第 2 小组第 6 节（14 句）第 3 小组第 6 小节（56 句）第 4 小组 第 7 小节自行准备，可加上动作。（2）指名复述。5、精读第 8 小节（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍
12、身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这 一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却 把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是 这位老人，此刻你会想些什么呢？6、小练笔：（二选一）（1）读了天鹅的故事，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就 请大家把自己想到的写下来，题目自拟。（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会 怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。三、练习巩
13、固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。2727、一棵橡树、一棵橡树教材分析：本课讲述了一颗骄傲的橡树，因为看不起周围的树，不愿意与他们为邻，在斩尽 了周围的一棵棵树后，被狂风刮断的故事，说明骄傲得人将失去朋友，没有朋友的帮 助必然失败的道理。教学目标：1、自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临 下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。82、学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情 绪。3、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败” 的道理。教学重点；1、将自己的感
14、受、体会、感悟等批注在课文旁边。2、从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必 然失败”的道理。教学时间：2 课时教学过程：第 一 课 时一、介绍橡树，引入新课师：(贴图片)这是一棵高大的橡树。橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是 世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达 400 多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬， 是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风 情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐 渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。 来，我们一起来看看课
15、文中骄傲的橡树是怎样的。二、初读课文，了解课文大意1、生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。（重 点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“独一无二” 等）2、用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。3、检查初读情况，抽生谈谈课文内容。三、检查自学情况1、指读课文。（正音）2、课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）四、质疑9把读课文时读不懂的地方提出来。五、布置作业1、抄写生字词语。2、熟读课文，思考问题。第 二 课 时一、复习1、朗读课文。2、说说课文讲了一件什么事/二、精读课文，感悟道理1、这是怎样的一棵橡树呢？（骄傲
16、）它几次砍掉周围的树木？体现在文中的哪些段？2、由点及面，逐步感悟。（1）示范引路，掌握方法（学习课文第 2 段）。（读）自由读课文第 2 段，思考：这一段主要写谁干什么？态度怎样？（找）课文哪 些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？请找出来作上记号。（生能找出“居高临下”、 “轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书；生找出橡树的语言，师给予肯定并 指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。）（悟）从这些词句中，你觉得橡树怎样？有怎样的感受，想说点什么？生 1：我从“大声喊”感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。生 2：我从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。生 3：我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助。（批）学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里；写好后先在小 组交流，然后全班交流。师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。（2）运用学法，多向互动（学习课文第 35 段）。、小组
