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1、目录目录一、自制玩教具的概念.7（一）玩具的概念.7（二）自制玩教具的概念.7二、自制玩教具的作用.7（一）对幼儿的作用.7（二）对教师的作用.8（三）对家长的作用.8三、自制玩教具的设计原则.9（一）教育性.9（二）科学性.10（三）趣味性.10（四）创新性.10（五）简易性.10（六）安全性.10六、自制玩教具的应用.11(一)选材与制作1、纸制品、印刷类材料.112、自然类材料.113、布、线类材料.114、塑料类材料.12（二）在教学活动中的应用. .131、在健康活动中的应用. .132、在艺术活动中的应用.13结语.13参考文献.14浅谈幼儿园自制玩教具的设计与应用浅谈幼儿园自制玩
2、教具的设计与应用提纲：提纲：引言引言 正文正文 一、自制玩教具的概念一、自制玩教具的概念（一）玩具的概念（二）自制玩教具的概念二、自制玩教具的作用二、自制玩教具的作用（一）对幼儿的作用（二）对教师的作用（三）对家长的作用三、自制玩教具的设计原则三、自制玩教具的设计原则（一）教育性（二）科学性（三）趣味性（四）创新性（五）简易性（六）安全性四、自制玩教具的应用四、自制玩教具的应用（一）选材与制作（一）选材与制作1、纸制品、印刷类材料2、自然类材料3、布、线类的材料4、塑料类材料（二）在教学活动中的应用（二）在教学活动中的应用1、健康活动中的应用2 在艺术活动中的应用（三）在户外活动中的应用（三）
3、在户外活动中的应用五、自制玩教具中应注意的问题五、自制玩教具中应注意的问题结语结语参考文献参考文献浅谈幼儿园自制玩教具的设计与应用浅谈幼儿园自制玩教具的设计与应用摘要：摘要：幼儿园自制玩教具发挥广大幼儿教师设计制作玩具，利用玩教具促进幼儿的学习与发展的积极性与创造性，提高幼儿自制玩教具的水平，对于贯彻落实幼儿园“以游戏为基本活动”的教育原则，深化幼儿园改革的积极意义2。利用生活中常见的生活材料和废旧的自然材料制作玩教具节能减排，废旧利用，环保等，又能达到因材施教的目的，是一种新的观念。自制玩教具的设计要充分体现因材施教还要能充分发挥教育优势，要根据适合幼儿的年龄阶段发展的需要来加以巧妙的设计，
4、有效的利用教育因素的开展活动，以便于幼儿的发展。关键词关键词：自制；玩教具；设计；应用幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的教育直接影响到未来人才资源素质，现在幼儿教育受到各方面的重视和关注，幼儿园的自制玩教具成为了教育学习的主要对象，也对幼儿的自身发展和认知发展具有重要作用4。这是从心理学方面来看，幼儿对教具的材料操作过程是非常的感兴趣，也是幼儿感知认识和发现问题的途径，可以丰富幼儿的知识经验；能形成多种学习的方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿的创新意识，实践能力的 培养途径，玩教具使用和制作过程是幼儿的交往、合作学习的物质条件，有助于学会学习、生活、合作、幼儿终身发展的目标。一
5、、自制玩教具的概念一、自制玩教具的概念（一）玩具的概念（一）玩具的概念玩教具是幼儿在游戏和生活中使用的玩具、教具。是儿童的亲密伙伴，儿童在制作玩教具的过程中认识世界，培养能力。对于儿童来说：玩具也是教具，教具有时亦是玩具3。（二）自制玩教具的概念（二）自制玩教具的概念幼儿园自制玩教具顾名思义，是自己制作，非工业化生产，不用于商业流通的玩具，一般有成人为幼儿制作或与幼儿共同制作3。二、自制玩教具的作用二、自制玩教具的作用（一）对幼儿的作用（一）对幼儿的作用第一，幼儿的身心发展特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，因此在操作自制玩具的过程中可以培养幼儿的发散思维，并且儿童解决问题的能力同时也会得到
6、提高。第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不断思考才能解决问题。在操作的过程中，也可以培养幼儿的良好习惯，而且可以增加求知欲望和增强自信心，对幼儿的身心和谐发展起到重要的作用。比如：幼儿的拼图游戏，就是要发现问题的同时解决问题。第三，教师在指导幼儿自制玩具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨别、分类、准备和了解材料回收利用价值，从小培养幼儿养成低碳生活的习惯。可以收集一些纸杯来制作一些小动物，猫头鹰等。第四，自制玩教具的过程培养幼儿自身的合作能力，幼儿的自制玩教具是教师和家长带领合作下完成，提高幼儿的沟通能力，这样幼儿就学会谦让、谅解、友善和团结互助，这样也便于幼儿在
7、合作中交往。（二）对教师的作用（二）对教师的作用1 1、提高教师的技能水平。、提高教师的技能水平。自制玩教具的过程中可以培养幼儿各方面的能力，教师在让幼儿制作教具前要做很多的准备工作，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，不断的充实自己，更新自己的知识体系，在根据自己所带的班级发展水平制作玩教具，经过这一系列的过程提高教师的专业水平。2 2、增进教师与幼儿之间的感情。、增进教师与幼儿之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面发展状况的过程，在制作玩具的过程中幼儿与教师之间是相互配合的，教师与幼儿是平等的，以便于更好地与幼儿沟通，进一步增进师生之间的感情。（三）对家长的作用（三）对家长的
8、作用1 1、家长和教师之间的交流合作。、家长和教师之间的交流合作。自制玩教具一般都是教师和家长在引导，而在自制玩教具时通用的材料基本上都是通过教师嘱咐家长带来的，这有利于家长了解幼儿园的教学活动、了解游戏的重要意义。2 2、增进亲子之间的感情。、增进亲子之间的感情。自制玩教具也就是给家长提供一个沟通交流的机会，在制作过程中相互的探讨、研究、交流、家长开始了解幼儿的先进想法，鼓励幼儿积极的思考，能够自己独立解决困难，家长和幼儿在制作过程可以分享很多快乐，因此可以增进亲子之间的感情。三、教师自制玩教具的设计原则三、教师自制玩教具的设计原则（一）（一） 教育性教育性教师可以通过自制玩教具提高幼儿的积
9、极主动性，也有利于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩教具的用途，结合实际发挥自制玩教具的利用价值1。比如在设计玩具中要符合幼儿的年龄特点来设计，具有教育意义的。（二）（二） 科学性科学性在教师设计时应注意自制玩教具的特点，符合幼儿身心发展的特点和水平这样设计出的自制玩教具才具有科学合理性，适合幼儿的成长。（三）（三） 趣味性趣味性学习的动力是兴趣，这要求自制玩教具要符合幼儿的审美兴趣，来源于实际生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。例如：现在幼儿大多都喜欢动物之类的，我们在做的过程中把玩具做得更形象一些，来吸引幼儿的注意力。（四）（四
10、） 创新性创新性自制玩教具是为了弥补课程内容的不足之处，因此自制玩教具的构思要新颖，外形要独特，这样才能激发幼儿的创新思维。教师可以再教室内摆设一些区域角，让幼儿在课外活动期间进行研究。（五）（五） 简易性简易性为了降低材料的成本，教师就应注意就地取材，制作方法应简单，不能浪费太多的时间，也不能耽误其它的工作时间。至于使用方便，符合幼儿的年龄发展特征，制作具有可使用性的自制玩教具。起初制作的一些玩具取材难、制作工序繁琐、花费时间过多、好看却不耐玩等，常常会被束之高阁，成了“看具” ，失去了玩具应有的作用。为此，我们提出了“就地取材，制作简便，操作方便，耐玩实用，易于推广”的要求，如：纸盒可制成
11、汽车、钻爬用具、隔离厨、操作台、小凳子等。饮料瓶可以制作成拖车、火车、沙水玩具、科学探究玩具等。纸浆玩具利用的是废纸和糨糊“价格低廉”又可随意造型成指偶、木偶、果蔬、面食等，孩子玩起来方便，因而得以迅速推广。再如：布图书，非常美观、耐用，特别适合婴儿欣赏、阅读。软垫是将布裁成长方形，塞入海绵块缝制起来后，再用子母扣或带子连接而成，可自由组合成长垫、山洞、宝宝床、娃娃屋等，用途广泛且耐用易洗，深受孩子和教师欢迎。（六）（六） 安全性安全性由于在日常生活中，幼儿的安全是非常重要的，但在生活中幼儿与玩教具的机会也很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介，所以一定要符合卫生要求。例如：搜集
12、材料时，要选用安全无毒、易于清洗的原材料，如布线、塑料、木板等，清洗起来都很方便。那些易对幼儿造成损害的材料首先被淘汰下来，即便是有些有毒材料非用不可，如泡沫等，也不一定要在外部包裹或涂刷保护层，使幼儿不能直接接触；制作时，要求尖棱边角的要打光、磨圆或包边，铁丝、电线等端部要弯折、包裹，各部分连接要牢固，底座要稳固，玩具整体要结实，以防在玩的过程中发生断裂等意外而伤害孩子；在使用时，明确要求各类玩具要依据不同玩具材料的消毒要求，定期、严格消毒；并加强检查、监督。通过采取以上措施，确保了玩具的安全卫生。四、自制玩教具的应用四、自制玩教具的应用( (一一) )选材与制作选材与制作1 1、纸制品、印
13、刷类材料、纸制品、印刷类材料教师可以在生活中收集报纸、纸盒等一些纸制品，这些便于教师资自玩教具的发展和运用。例如在语言领域，多选用图片类的玩教具，教师在自制过程中应更加细心，做得突出主题、色彩鲜艳。制作方法可以用纸来绘画，让后裁剪或粘贴等。图片的教具多种多样，根据页数分类分为：单幅单张和多幅连续两种。利用废旧纸盒可以制作单幅单张的字卡，可以帮助幼儿学习单词和生字，也可以制作多幅连续图片，这样适合儿童进行欣赏故事、对话练习、讲述复述等。这样丰富儿童的生活兴趣。2 2、自然类材料、自然类材料生活中常见的材料很多，例如：树叶、种子、花、蔬菜等，教师可以按种类分配，进行对各种活动的区域布置，教师稍微加工制作让这些材料更加具体形象，这样既可以运用教学，也可以适用于区域活动。3 3、布、线类的材料、布、线类的材料作为幼儿园搜集这类材料比较困难，但教师可以留意搜集一些旧衣，旧床单，旧毛线，等材料。教师可以运用这些活动材料，使各个
