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1、思想政治教育方法论课堂笔记思想政治教育方法论课堂笔记第一章 思想政治教育方法论及其体系结构第一节 思想政治教育方法论的研究对象一、思想政治教育方法论的涵义1、方法与方法论（1）方法：就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式，它是联系主客体的桥梁，具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点。（2）方法论：所谓方法论，就是关于方法的学说和理论。方法论一般指哲学方法论，是人们关于认识世界、改造世界的根本方法的理论。在科学研究中，方法论也特指某一学科所采用的研究方式和方法的综合。方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质、作用、特点和功能，运用方
2、法的条件、过程、步骤和工具，以及各种方法之间的联系和方法的综合运用等问题。方法论与方法既有联系又有区别。二者的联系是：方法是方法论的原材料和基础，方法论又反过来给各种方法以指导。二者的区别是：其一，方法论是众多具体方法的共同性的升华，二者有质的不同；其二，只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化、体系化的方法，才能成为方法论。方法论和世界观是辩证统一、不可分离、互为前提、相互促进的。一方面，世界观决定方法论。另一方面，方法论又反作用于世界观。方法论具有层次性，第一层次是哲学方法论；第二层次是系统科学方法论、数学方法论；第三层次是自然科学方法论、社会科学方法论和科学学方法论；第四层次是
3、各门具体学科的方法论。第一层次：哲学方法论。如辩证法的观点，请同学们思考：辩证法的观点主要包括哪些？第二层次：系统科学方法论。系统是由两个或两个以上的相互联系、相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。如一个人、一个班级等，就是一个个系统。各构成部分成为系统的要素；各部分之间相互联系、相互作用的方式就是系统的结构；系统可以分为封闭型系统和开放性系统。一个人不断融入周围的环境中，提升自我、改造自我，可以说这个人就是一个开放型系统。系统科学方法论要求我们用整体性原理、相关性原理、结构功能原理、动态性原理以及系统分析方法去分析和解决问题。第三层次：自然科学方法论、社会科学方法论和科学学方法论，包括
4、理性批判与情感激发相结合的方法、定性分析与定量分析相结合的方法、直觉领悟与技术分析相结合的方法、实证主义方法、观察法与实验法、归纳法与演绎法、分析法与综合法。第四层次：各门具体学科的方法论，包括很多具体的方法论，不再展开讲。2、思想政治教育方法与方法论（1）思想政治教育方法：就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的工作方法和工作方法，或者说教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。它具有如下特点：一是主客观的统一性。思想政治教育方法的形式是主观的，但其内容是客观的，要受到教育内容、教育客体和教育环境的制约，并与之相适应。二是目的性。能够取得良好教育效果、有效实现教育目的的方法
5、会得到肯定、总结，并日趋完善和发展；反之，不能取得良好教育效果、无助于实现教育目的的教育方法，会被否定、舍弃或改变。三是合规律性。思想政治教育方法有效的前提是符合思想政治教育规律以及受教育者思想认识形成、发展、转化规律。如因材施教、循序渐进之所以必要，是由于它们合规律。（请一同学回答符合什么规律）四是横向的联系性。思想政治教育方法是多种多样的，各种方法之间是相互联系的。如教育者的认识、施教方法，受教育者的认识、受教方法，评估方法之间是相互联系的。五是纵向的发展性。随着时代的发展、环境的变化、教受双方身心特点的不同，思想政治教育方法必然会不断发展。如过去主要是灌输教育法，而现在说理教育法、心理咨
6、询法和情感教育法越来越重要。 （后两点是思想政治教育方法论研究的重要内容）（2）思想政治教育方法论：就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简言之，就是关于思想政治教育方法的理论。思想政治教育方法论与思想政治教育理论的关系：思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用；思想政治教育理论指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。研究思想政治教育方法论不能就方法研究方法，也不能孤立地研究方法，而应该研究如何运用思想政治教育规律以及人的思想认识形成、发展和转化规律，有效实施思想政治教育。二、思想政治教育方法论的研究对象1、思想政治教育
7、方法论的研究对象：主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律。2、思想政治教育方法论研究的主要问题：一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。思想政治教育方法不是凭空产生的，必须遵循一定的规律，其形成、变化和发展必须符合社会发展规律和人的思想形成、发展的规律。研究这一规律，主要是为了掌握和运用规律，更有效地开展思想政治教育；二是研究思想政治教育方法的联系规律。思想政治教育方法是多种多样的，各种方法之间不是孤立的，而是相互联系的。例如情感教育法、因材施教法就渗透于思想转化法和心理咨询法中。家庭教育法、学校教育法和社会教育法就是相互影响的三
8、是研究思想政治教育方法的具体规律。就某一具体方法来说，要研究其产生的理论基础、运用的现实基础、适用范围和应用条件。四是思想政治教育方法的发展趋势。思想政治教育方法的发展越来越呈现出多样化、专业化、综合化、现代化的趋势。第二节 思想政治教育方法论的理论基础一、思想政治教育方法论的哲学理论基础：辩证唯物主义和历史唯物主义。二、思想政治教育方法论的学科理论基础第一，思想政治教育学的基本理论，是思想政治教育方法论的理论基础。思想政治教育学原理与思想政治教育方法论是思想政治教育学科的两大理论支柱。前者是后者的理论基础，使思想政治教育学科具有很强的理论性；后者的前者的具体运用，使思想政治教育学科具有很强的
9、应用性。思想政治教育学的基本理论包括：经济基础和上层建筑的关系、马克思主义关于人的本质和全面发展的理论、列宁的灌输理论、毛泽东的正确处理人民内部矛盾理论、邓小平的社会主义初级阶段理论、江泽民的三个代表思想、胡锦涛的科学发展观等。第二，思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法。思想政治教育的原则是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的联系或关系决定的，主要包括如下三方面关系：一是思想政治教育与经济基础和上层建筑的关系。它们之间是决定和服务的关系。思想政治教育要为经济基础和上层建筑服务。方向性原则和服务性原则是思想政治教育的第一位 原则。二是思想政治教育与社会其他系统的关系。思想政治教育与经
10、济、业务和管理等工作系统的关系，是相互结合、相互促进的关系，共同服务于一定的经济基础和上层建筑。思想政治教育必须结合其他实际工作来进行，才不致于流于空谈；其他工作的顺利开展也离不开思想政治教育。三是思想政治教育系统内部各因素的相互关系，包括思想政治教育主体、客体、介体、环体等因素之间的关系。第三，思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法。方法必须为目标和内容服务。三、思想政治教育方法论的知识借鉴思想政治教育方法论要借鉴哲学、心理学、教育学、社会学、行为学、管理学、伦理学、哲学等多种学科的相关知识。如伦理学的教育目标、教育方法等，都可以为思想诸种教育提供很好的借鉴。第三
11、节 思想政治教育方法论的功能与特点一、思想政治教育方法论的功能1、为思想政治教育活动与研究指明方向思想政治教育方法对思想政治教育规律的认识、运用和体现，所以它能正确说明思想政治教育活动和研究中的新现象，解决新问题，为思想政治教育活动和研究指明方向，推动思想政治教育活动向前发展。实践证明，科学的思想政治教育方法是完成思想政治教育活动、实现思想政治教育目标的必要条件。2、为完成思想政治教育和研究任务的工具思想政治教育方法是过河的桥或船，思想政治教育者只有通过一定的方法和手段，才能认识和把握受教育者和环境的现状和特点，才能对受教育者实施有效的教育。比如华中师大教授陶宏开采用自我实现法、心理咨询法成功
12、地帮助许多青少年戒除了网瘾，就和他采取的方法有关。离开了方法，思想政治教育就无法进行。3、是建立思想政治教育学科理论的方式思想政治教育方法论不仅具有很强的理论性，是思想政治教育学科的两大理论，而且具有很强的应用性，可以指导思想政治教育实践活动。没有思想政治教育方法论，思想政治教育学科理论就无法建立。二、思想政治教育方法论的特点1、科学性和革命性的统一。是由其理论基础马克思主义哲学的特点所决定。可请一同学回答为什么说马克思主义哲学是科学性和革命性的统一？思想政治教育方法论是对社会历史发展的客观规律的正确认识、把握和运用，因此，具有科学性；同时思想政治教育方法论代表着无产阶级和广大人民的根本利益，
13、为着实现无产阶级和广大人民的政治目标而服务的，因此，具有革命性。2、实用性和规范性的统一。思想政治教育方法具有很强的实用性，能够很好地直到实际工作，否则就没有任何实际意义；同时它又具有很强的理论性和规范性，不是主观随意的，想怎么用就怎么用，必须符合一定的条件、程序，和一定的对象、环境相适应，才会有效果。3、渗透性和交叉性的统一。思想政治教育方法论的渗透性和交叉性是由思想政治教育活动的特点所决定的。思想政治教育是做人的思想工作，人的思想状况和转化往往受到其生活经历、家庭状况和工作状况等多种因素决定，因此，思想政治教育必须渗透于实际工作中交叉进行，才有效。所以思想政治教育及其方法论，必然具有渗透性
14、和交叉性。上述三个方面的特点是相互联系、不可分割的。科学性和革命性是最根本特点；实用性和规范性是科学性、革命性的基础；渗透性和交叉性，既符合思想形成发展的规律和特点，又是思想政治教育实践所提出的要求，因而是科学性的表现，也是实用性的表现。第四节 思想政治教育方法论的体系结构一、思想政治教育方法论的层次结构前面我们说过，方法论包括四个层次，那么思想政治教育方法论属于哪个层次？请一同学回答。二、思想政治教育方法论的体系建构思想政治教育方法论除了有一般、特殊和个别的层次结构之外，还有各种方法之间纵向和横向的内在联系问题，即方法论的体系结构问题，主要包括纵向发展结构和横向体系结构。1、思想政治教育方法
15、论的纵向发展结构。思想政治教育方法不断发展的，现在的思想政治教育方法是在长期的思想政治教育实践中，通过对以往方法的不断辩证否定、去粗取精而发展来的。关于这一点，后面第二章还要谈到思想政治教育的纵向发展历史，所以这里不再详细讲解。2、思想政治教育方法论的横向体系结构思想政治教育方法论大致可以分为思想政治教育认识方法、思想政治教育工作方法和思想政治教育调节评估方法三大部分。思想政治教育认识方法，是教育主体认识和把握教育客体与教育环境的方法，主要包括三个方面的方法：一是通过观察、调查、预测的方式掌握教育客体的思想信息；二是对思想信息进行分析研究，把握其实质；三是根据思想实际决策教育方案。思想政治教育
16、的工作方法，是教育主体改造教育环境，改变教育客体思想状况的方法，主要有：任何时候和条件下都要运用的基本方法；一般情况下运用的通用方法；特殊情况下运用的特殊方法；复杂情况下运用的综合方法。思想政治教育的调节评估方法，是教育主体调节、检查、评价思想政治教育认识活动和实践活动的方法，主要包括反馈调节、总结评估方法。 第二章 思想政治教育的历史发展思想政治教育这个概念，虽然在古代和国外不曾使用，但思想政治教育所包括的政治教育、思想教育、道德教育却是自人类社会进入文明社会以来的普遍社会现象。各统治阶级为了维护自己的统治，无不非常重视思想政治教育，总是采用各种方法将自己的思想灌输给其他社会阶层，使自己阶级的是成为占统治地位的思想。虽然各阶级的思想政治教育由于阶级利益不同、时代背景不同而具有差异性、特殊性，但同时它们之间也存在着联系性、继承性和共同性。对中外历史上的思想政治教育方法论进行探讨，有利于我们古为今用、洋为中用，更好地丰富和发展当代思想政治教育方法论。第一节 中国古代思想政治教育方法思想政治教育，是社会文明进步的重要杠杆之一，自人类摆脱野蛮、进入文明之日起，就有了思想政治教育这
