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1、新目标英语九年级第一学期教材分析及总教育、教养目标新目标英语九年级第一学期教材分析及总教育、教养目标主笔：张宝 修订：刘永寿、蔡恒、李国孝一、指导思想一、指导思想以英语课程标准 （2011 版）为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、教材分析二、教材分析我校九年级使用的英语教材是人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）GO FOR IT。它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言
2、结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。本书共有 18 个单元，其中包括 3 个复习单元。供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为 A 和 B 两部分。A 部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习；B 部分是知识的扩展和语言的综合运用；每个单元还附有 SELFCHECK 部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如。该教材把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了 12-15 岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和运用性诸方面。突出了学生主体性，兼顾了个
3、别差异，发展了学习策略。本册教材要求学习和掌握的语法知识有:情态动词（must,might,could,can,should,etc.） ；情态动词的被动语态（should be，allowed to） ；被动语态（questions and statements） ；现在完成时态（with already and yet） ；宾语从句（Indirect questions） ；定语从句（Relative clauses with that and who）要求学习和掌握的常用的表达结构有:by doing 等。something；used to do something；I would.,i
4、fI.；hopeto.；Id like/loveto.；prefer.；Id rather do.；I wish.；I feel/think/believe/agreethat.；be supposed to.等。要求学习和掌握一些常用的短语动词：put up,put off,call up,run out of,think up,set up,give out 等等。教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，九年级已经处于初、高中衔接的重要转折时期。为了加强学生的阅读能力，本册在每个单元的后面还设置了具有
5、跨文化内容的语篇及相关的练习。语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。本册教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性。 “英语学习”HOW 从（TO STUDY） “个人爱好” ， （PREFERENCES） “旅游文化” ， （VACATIONS） “古代发明” （INVENTIONS） ，到“风俗习惯”（CUSTOMS） ”等。这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难，在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法。俗话说：“授之于鱼不如授之于渔” 。与
6、其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习，同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景。让孩子们从听说读写等方面都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基础。总之，本册教材给我们提出了新的要求，在本教材的教学中，我们一定要始终坚持课程改革的理念，一定要以激励学生、培养学生为宗旨。在继续更新教学理念，改进教学方法，探索更新的、更优化的教学模式同时，还要注意准备毕业和升学考试，所以教学中仍然不能放弃许多必须坚持的活动或实践形式。三、学情简要分析三、学情简要分析我校九年级学生的英语基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了
7、，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。四、教育、教养总目标四、教育、教养总目标知识与技能：知识与技能：本册出现单词 708 个，要求掌握的 207 个单词，还有一些固定短语等，通过学习使学生掌握单词、句型及语法，适当复习初一和初二的学习内容，培养学生优良的英语学习习惯，帮助学生树立自信心，提高发展学生自主学习的能力，形成有效的学习技能。1具体的语言技能：听：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；
8、说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；写：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2具体的语言知识：语音：逐步做到语音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇：运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。3具体的语法：进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、
9、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。4具体的功能：掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能过程与方法：过程与方法：通过对本册的学习，使学生在学习过程中，认真听课、学会复习总结，多说、多写、多问，在教师的辅导下掌握学习英语的方法。1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用
10、英语打下扎实的基础。2、使学生明确学习英语的目的性，3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。情感态度价值观：情感态度价值观：提高本册英语的学习，使学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，培养同学们的情感态度与人生价值观。我们始终要坚持新课程标准提出的：“义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、
11、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 ”五五. .本学期采用的教学方法本学期采用的教学方法: :1、重视课堂教学质量。2、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。3、任务型教学方法。4、特别注重阅读能力的培养。5、分层教学，因材施教，因势利导。6、努力探索适合学生特点，学生乐于接受的教学方法及模式。六六. . 教学建议教学建议: :根据目前学校九年级教学的实际和教材的特点及教材的内容及语言知识，教师一定要注意处理如下四个方面的关系。1.课程标准的目标要求和教材内容之
12、间的关系课程标准的教学目标要求（后简称“目标要求” ）是教学的依据，教材是实现课程标准教学目标要求的载体。教师在教学中一定要全面了解课程标准所提出的教学目标要求并依据课程标准处理教材和施教。教学中特别要注意把握好各个单元的具体教学目标和要求。出于话题内容和表述的需要，无论是词汇，还是语言的结构等，任何教材都不可能做到 100%不出现“目标要求”以外的词语和语言结构。如本册教材中有teenager,manatee,behave,challenge,confident,disadvantage,guidebook,manner,material,permission,remind,rude,sui
13、table 等一些单词都不是课程标准附录词汇表中要求掌握的词汇；超纲结构有表示虚拟的条件状语从句（Secondconditional：IfIwereyou,Idtakealongwalkbeforegoingtobed.） ，过去完成时态（Pastperfect：BythetimeIgotup,mybrotherhadalreadygottenintotheshower.） 。为此，教师一定要根据学生的实际和可接受性（acceptable）原则，依据“目标要求”确定教材各个单元的具体目标要求。2.教材中符合“目标要求”的内容和超出“目标要求”内容之间的关系。首先，教学中一定要突出并落实教材中符
14、合“目标要求”的内容，并强化这些内容（如功能意念项目、话题、词语和语言结构等）的学习、实践和运用。例如：Unit4Whatwouldyoudo 教材所设计的功能意念项是Talkaboutimaginarysituations，即谈论假设或虚构的情景；语法是 Subjunctivemood，即虚拟语气。教师在处理本单元教学目标时一定要注意把握好“度” 。3.教材和教师之间的关系“教师是教材的主人，不是教材的奴隶。 ”（Theteacheristhemasterofthetextbook,nottheslave.） 。前面我们已经谈到，教材只是实现我们教学目标要求的载体。教学是一种创造性非常强的艺
15、术。我国著名教育家陶行知先生很早就说过，“人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。 ”这告诉我们，教师一定要根据自己学生、所处教学环境和教师自身的实际来处理教材，实施教学。教师在使用本册教材过程中，一定要采取十分“理性”的态度来处理教材，这称之为“理性教学（reasoningteaching） ” 。教师应该如何掌握处理教材的分寸呢？教师在处理教材时要看教材的内容是否适合，教材所提供的方法是否适合。如果适合，教师就采用。如果不适合，教师通常可以根据教学的实际要求和学生的实际，采取 adapt（改）,replace（换）,omit（舍）,add（加）等方式进行灵活的处理。因
16、为任何教材都不可能做到能满足所有人的需求。.adapt（改）：适当对教材的内容或方式进行修改。4.同时为了使学生小组活动大家有话可说，气氛活跃，你可以根据教学内容，用贴切学生生活经历、他们感兴趣的话题组织小组活动。.add（加）：可以根据需要增加其他教学资源或者实践方式。例如：Unit12,SECTIONA 是有关各国不同行为举止习俗的。可以根据学生的实际，增加其他有关举止习俗的教学资源（电影、篇章、对话等材料） 。教师还可以增加有关我国举止习俗方面的讨论。5.对新课中超出“目标要求”的词语和语言结构，尽可能用学生已学英语词语和语言结构来解释并有意识地在学生实践活动中用已学的词语或结构替换这些新词语或结构。这既有助于帮助理解，又能起到复习巩固的作用。按照当地毕业和升学评价和考试的形式，在教学过程中，有意识地设计听说读写实践活动和课堂反馈练习，以帮助学生熟悉评价形式和考试方式。教师们一定要注意，在本教材的教学中，一定要始终坚持课程改革的理念，一定要以激励人、培养人为宗旨。不能够因为要准备毕业和升学考试，而放弃了许多教
