《2016新版小学语文一年级上册识字1单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016新版小学语文一年级上册识字1单元教学设计（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1识字（识字（1 1） 一、教材分析这是新教材最显著的变化，翻开第一课，不是我们记忆中的“a、o、e” ，而换成了“天地人，你我他” 。新教材改变了过去一年级语文教材都是从拼音入门，再过渡到汉字学习的顺序，先学汉字再学拼音。这一单元进行集中识字，让刚入学的学生借助生活经验，在听读中认识 40 个常用字。第一个识字单元所选的字都是生活中经常看到的高频字，很多学生在学前教育阶段或者生活中都接触过，当学生一翻开课本，发现这些字自己都见过或认识的，会更容易适应，也容易激发他们的学习兴趣。 ”比如“天、地、人”这些字，对学生来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。二、单元教学目标1.认识
2、“天” 、 “地” 、 “人” 、 “你” 、 “我” 、 “他”等 40 个生字，在生活中、儿歌游戏中巩固所学知识，并能给这些字组词。2.认识田字格，能在田字格中写“一、二”等 17 个生字，写准位置，认识相应的笔画。3.能正确朗读课文，背诵金木水火土 、 对韵歌 、 咏鹅 。4.让能独立的介绍自己，培养正确坐、站姿， 养成倾听的好习惯5.培养逐渐喜欢汉字，主动学习汉字的习惯。2课题课题1 天地人课时课时一课时教学目标：教学目标：1.让学生能独立的介绍自己2.认识“天” 、 “地” 、 “人” 、 “你” 、 “我” 、 “他”六个生字3.在儿歌游戏中巩固所学知识，并能给这六个字组词教学重点
3、：教学重点：识记“天、地、人、你、我、他”这六个生字教学难点：教学难点：识记所学生字并给课文中所学生字组词。教学准备：教学准备：幻灯片、生字卡片板书设计：板书设计：天、地、人你、我、他你是_，我是_，他是_，我们都是_。教学过程教学调整一、导学第一节，激趣入境：铃声响，进教室。书本文具准备好，静等老师来上课。展示天空图片，蓝蓝的天空，白白的云朵，G20 峰会让杭州的空气变得更加清新，云朵更白，天空更蓝。由此引出我们今天要学习的汉字“天” 。天天：（1）出示“天”字。（2） 带学生齐读“天”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。(3)联想识字。首
4、先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(3)组词识字：让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：3天上、每天、天空。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。同学们 G20 峰会期间，除了天空变蓝了，你们还有没有其他发现，比如地上没有垃圾了，草地变得更干净了。接下来老师带大家来学习另外一个汉字宝宝。地地：（1）展示土地的图片，让学生猜一猜，展示“地”的字形。（2）带学生齐读“地”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读
5、等多种形式，加深学生对字音的记忆。(3)熟字加偏旁识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。左右结构，“也”字左边加个“土”。(4)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(5)组词识字。让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：大地、田地、土地。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。同学们，我们已经学习了天和地，聪明宝宝都知道天在我们头顶，地在我们脚下，那么在天和地的中间夹了个什么？老师引导学生回答。人人：（1）先出示 图片，让学生抢答我们要学的字，展示
6、“人”的字形。（2）带学生齐读“人”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。(3)数笔画识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)组词识字。让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：大人、家人、老人。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。采用老师领读，学生跟读；学生开火车读；同桌对读等多种形式记忆4天上、每天、天空大地、田地、土地大人、家人、老人同学们，G20 峰会期间会有很多外国友人来杭州参加会议
7、，如果你和你的同学一起出去游玩的时候遇到了外国友人，你会怎样给外国友人介绍你是谁？我是谁？他是谁？接下来，我们一起来学习介绍你我他。二、认识二、认识“你你” “我我” “他他”1.逐一出示生字卡片“你” “我” “他”2.学生互动活动，教师在班级用手势分别两位同学，指出你我他做示范，教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁， “你”是谁， “他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。练一练：你是_，我是_，他是_，我们都是_。3.教师板书“你 我 他”，学生认读。你你：（1）带学生齐读“你”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形
8、式，加深学生对字音的记忆。(2)部件组合法识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。左右结构，“亻”加“尔”。(3)组词识字。让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：你的、你们、你家。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。我我：（1）带学生齐读“我”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。(2)联想识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。独体字，“找”字头上多一“撇
9、”。(3)组词识字。让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：我的、我们、我家。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。5他他：（1）带学生齐读“他”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。(2)熟字加偏旁识字。首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。左右结构，“也”字左边加个“亻”。(3)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。（4）组词识字。让学生自由组词，
10、挑选组词好的保留，比如：他的、他们、他家。再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。采用老师领读，学生跟读；学生开火车读；同桌对读等多种形式记忆你好、你们、你家我们、我家、自我他们、他人、他乡三、游戏巩固，课堂总结三、游戏巩固，课堂总结1开火车游戏，比赛谁能准确说出每节车厢里的每位乘客，老师对回答正确的同学给予奖励。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。教学反思62 2 金木水火土金木水火土教学目标：教学目标：1.认识“一、二”等 7 个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个
11、生字和“一、丨”2 种笔画。3.能正确朗读课文，背诵课文。教学重点：教学重点：认识“一、二”等 7 个生字。教学难点教学难点：观察、仿照范字， 能在田字格中写准位置。教学准备：教学准备：课件教学时间：教学时间：2 课时课题课题识字 2 金木水火土课时第一课时教学目标：教学目标：1.认识“一、二、三、四、五”五个生字，会写“一、二、三”三个生字。2.认识田字格，会写笔画横。3.初步感受童谣中所表现的意境。教学重点：教学重点：会写“一、二、三”三个生字。教学难点：教学难点：学习在田字格上书写。板书设计：板书设计： 一 二 三 教学过程教学调整课课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：铃声响，进教室。书
12、本文具准备好，静等老师来上课。教师小结：小朋友们儿歌念得整齐，坐姿也很棒。小禹娃，要带我们出去郊游呢！上7一、创设情境，激发兴趣。1.小朋友们到了，到了，我们来到了郊外。课件依次出现图片2.小朋友们，你看到了什么景物呀？（远处有一座金山；再近些有一片大海，最近处有一片草地，草地的尽头一幢漂亮的小房子，房子的旁边一堆火苗。 ）3.学生自由说，边说老师边指图片。点击课件，出示相应的汉字。二、学习生字。1.出示已经排好队的汉字：请你认一认这几个字。 （自由读）2.指名读，正音：水。 （虽然孩子们还没有学拼音，但是有意识地纠正翘舌音）3.自己轻轻地读一读，组一个词。（生组词：金子 木头 水果 火苗 土
13、地 ）4.我们一起来数一数，这些景物的数量。（ ）片土地 （ ）块金条（ ）根木头 （ ）团火苗 （ ）个水滴5.小朋友们太棒了！你能说说在生活的什么地方见过这个字吗？（如：班牌、马路上、绘本中等）6.给生字找找朋友。（生：一年级 二楼 三个字 ）随机出示“我会读”：一心一意、一干二净、一来二去、一石二鸟、二龙戏珠、三心二意、一五一十、三三两两、三言两语读一读。7.小游戏。课件出示：禹娃知道小朋友们学的都很认真，迫不及待地想考考大家。请你来说一说。4.这五个生字可以编一首有趣的儿歌呢！我们来做一做课中操。你拍一，我拍一，我们来做课中操。你拍二，我拍二，抬头挺胸坐端正。你拍三，我拍三，上课发言先
14、举手。你拍四，我拍四，老师讲课认真听。你拍五，我拍五，朗读发言声音响。三、指导书写。今天，我们要开始学习写字了。我们的汉字宝宝们的家又在哪8里呢？出示田字格1.我们先来认识一下田字格。（1）认识横中线、竖中线和左上、左下、右上、右下四个小格的名字。（2）读口诀：田字格，四方方，写好汉字全靠它。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线， 各个方位记心间。3指导写“一、二、三”3 个字。（1）仔细观察这三个字，你发现什么特别的地方吗？（都是由“横”组成的）认识笔画“横” 。（2）学习横的写法：顿一顿，横过去，顿一顿，回一回，稍稍往上斜。（5）准备写字。儿歌引导我数一，书放平。我数二，背挺直。
15、我数三，手握笔。我数四，开始写字。（2）指导写好“”：（书空描红书写：注意写字姿势，提醒一笔完成投影评价再写几个）（3）指导写“二”：“二”的两横上横短，下横长教师范写学生书写评改（4）观察：“三”的横长短是怎样的？三横的距离怎样？（第二横最短，写在衡中线上。三横之间要靠得紧一些。教师范写学生书写投影评价再写）4小结：怎样才能把字写好？（先观察，再动笔，每笔要一笔完成）教学反思：9课题2 金木水火土课时第二课时教学目标：1.巩固已学的 5 个生字，会认“上、下”两个生字。2.认识新笔画“竖” ，会写“上” 。3.正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。教学重点：巩固已学的 5 个生字，会认“上、下”两个生字。教学难点：认识新笔画“竖” ，会写“上” 。板书设计： 天 （田字格） 地 下教学过程教学调整课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：铃声响，进教室。书本文具准备好，静等老师来上课。一、复习导入。小朋友们通过上节课的学习，小禹娃和我们成了好朋友，他要考考小朋友学上节课的学习成果，你还认识这些字吗？ 1.游戏摘苹果。 【任意点击苹果】等苹果全部落下来，再请小老师口头组词带读。（如：土，土，土，土地的土。金，金，金，金
