德育示范校复评汇报材料

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1、德育示范校复评汇报材料德育示范校复评汇报材料育人为本，德育为先，依法治校，促进学校工作全面、协调、可持续发展市德育示范校复查汇报材料 第一部分 学校基本情况织金二中始创办于 1953 年初。随着织金教育事业的发展，经几代人的奋力拼搏，1997 年被地委行署破格认定为地区级重点中学。 织金二中的发展可概括为“三四三”旅程。即三易校址：1956 年从始校址城南紫竹庵移至城东白玉庵，1958 年从白玉庵移至鱼山，1968 年自鱼山迁至现在校址 ；四次更名：1953 年定名为织金民办初级中学，1958 年命名为织金城关中学，1961 年更名为织金第二中学，1970 年县人民政府命名为织金县第二中学；三

2、次合并：1962 年，织金一小、绮陌小学、平寨小学等校撤出的戴帽初中与二中合并，1968 年，县耕读师范与二中合并，2004 年，县委党校分离出的教学区与二中合并。 织金二中现占地面积为 8 万余平方米。有教学大楼幢，办公楼 2 幢，综合实验大楼 1 幢，教师及学生宿舍楼 14 幢，综合运动场 1 个，绿化面积 2 万余平方米。曾被省委省政府授予“文明单位”称号。 升旗仪式（每周升旗）大型纪念活动（“五?四” 、 “一二?九” ）大型教育活动（民族团结教育、爱国主义教育、艺术节）成人仪式、毕业典礼常规教育活动（大课间、唱红歌等）每日晨跑年级特色活动优秀学生、优秀班主任、 “文明”班级评选常规管

3、理主题班会、团会班级特色活动校园文明值周常规管理国防教育（高一军训、国防教育基地）勤工俭学社会调查常规教育清洁值日 校园值周 公益劳动敬老助老2、德育课程资源开发和时代感根据德育课程的培养目标和教学要求，我校积极开发德育课程资源：拓展和加强社会实践和社区服务基地建设；新校校园文化建设充分考虑环境的德育功能；扩大年级德育建设空间；图书馆加大德育信息资源建设；积极开发和利用网络资源，建立网络德育阵地。积极探索大课间，我校在不同年级开展了舞动的青春广播操、篮球比赛等。3、德育课程的契机和多样化九月新生一入校，就组织开展军训；十月， “祖国在我心中”演讲比赛；十一月， “秋季运动会” ；三月， “学雷

4、锋” ；四月， “不忘国耻，缅怀先烈” ；五月， “让青春放异彩” ；六月， “向党汇报” ；七月，“社会调查” 。日常活动如珍珠串线，次第开展。学校开展“热爱伟大祖国，建设美好家园”等主题活动，如演讲比赛，诗歌朗诵会，大合唱等，寓教于乐，潜移默化师生的心灵。党建带团建，我校开办了业余党校，定期开展学习和活动。对积极要求进步的学生通过学习、了解、推优、公示等形式，积极向党组织推荐合格人才充实党员队伍。近年来，学生主动要求向党组织靠拢的学生人数不断攀升，我们以此为契机，积极引导，精心培训，全面提升了学生各方面素质。坚持“一日常规”天天查，周周比；按时清扫室内外卫生，时刻保持校园洁净；进行诚信教育

5、，签订诚信考试承诺书，在上学年的各类考试中违纪的人数不断减少；国旗下讲话坚持领导讲话、学生献辞相结合的原则，弘扬中华民族精神、激发学生爱国、爱校的热情；此外，开展了“感恩伟大祖国构建和谐校园”征文比赛、书画比赛和拔河；参加了“做一个有道德的人”网上签名活动；传统伦理道德现代化意义的学习和宣传，收到社会和家长的一致好评；10 月中上旬，硬笔书法比赛、艺术节等课外活动精彩纷呈，寓教于乐。每年“向雷锋同志学习”纪念日通过校园广播、主题班会宣传雷锋的事迹和发出向雷锋同志学习的倡议；介绍“植树节”的由来和植树的意义；“地球日”组织学生去气象局参观学习，关注气象的变化对人类的影响；介绍“世界读书日” ，倡

6、导学生“多读书、读好书” ，提高文学鉴赏的品味；以“母亲节” 、 “教师节” 、 “国庆节”对学生进行感恩教育；“五四青年节”对优秀学生进行表彰，通过表彰，达到对其他学生的示范和引领作用；“无烟日”的千人签名拒绝香烟，争做无烟好公民活动等；“民族团结教育月”形式多样的民族团结教育活动。4、德育课程的分层和阶段性上好各年级德育分层课，根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。高一年级：迈好学习的第一步以养成教育为主题，规范行为，打好基础，立志成才；高二年级：迈好文明的第一步以礼仪教育为主题，关爱生命，学会尊重，健全人格； 高三年级：迈好人生的第一步以

7、感恩教育为主题，强化责任，关注社会，报效祖国。二、立足传统，打造德育特色经过 50 多年的探索、实践、积累和总结，历经搬迁新校一年来的反复验证与提升，在“加强内部管理，提高师德师风水平，办人民满意的学校”的办学理念和“育人为本，德育为先”德育理念指导下，我校逐渐形成自己的德育特色，主要表现在：内化教育、整体教育、心理教育和实践教育。内化教育是核心和目标，整体教育是实现途经和模式，心理教育和实践教育为手段和方法。四种教育相辅相成，形成立体的德育教育体系。1、德育特色之一：内化教育育人德为首，立世品当先。德育只有内化于心，才能外化于行。我们在德育实效性的反复思考和讨论中，逐渐形成“内化”教育理论。

8、把德育分成他律自律自育三个循序渐进的阶段，倡导以人为本，激活德育功能的内在需求。强化学生自我教育、自我管理、自我服务意识，实现学生管理由“他律“向“自律“转变。 “学生是全校教师的学生，老师是全校学生的老师” ，任何时候当事老师都是第一责任人，要积极热诚地帮助学生、教育学生，较大问题在事后要向班主任、年级甚至学校反映。学校的每一位成员，不论是领导、教师、还是职工，都是一名德育工作者，这是首先树立的一个重要观念。克服那种“育人工作只是少数几个人的事”的思想，对学生的教育不仅仅是校、 、班主任的事，而是每一个教职工都责无旁贷的。为了让家长更好的了解学校的素质教育推进的情况，让家长了解新课程，每学期

9、设立了家长开放日；开通了家校互动平台，架起了家校沟通的桥梁。家访是学校与家庭之间沟通的桥梁。目前我校教师每学期对每位学生进行 1-2 次的家访已经形成制度，通过家访更多地拉近了教师与学生之间的距离，让教师能更好地了解学生。开设家长学校，对家长进行培训，使家长学校的教学工作有了新思路、新发展；家长学校培训有计划、有目的、有针对性，对不同年级的家长培训内容不同，突出了不同年级学生特点不同的教学。为了保证家长学校工作的实效性，家长学校校务委员会认真选聘授课教师，保证了上课的质量；每学期开展不少于 4 课时的家长培训。 （5）德育队伍建设?学校德育工作在学校德育工作领导小组的领导下，以各级干部为主体，

10、班主任为骨干，党、政、工、团紧密结合，建立齐抓共管，全方位、多层次、多形式一体化的德育管理工作体系，实行分层管理，纵向指挥的原则，按照隶属关系，建立校级（德育工作领导小组） 、政教处、年级组、班级四级管理系统，分级负责。 ? 学校德育工作由校长全面负责，党总支起监督保证作用，分管德育工作副校长和政教处具体安排全校德育工作。校长、党总支书记直接参与德育工作的目标管理，政务与党务协调一致，深入各管理层、基层参加会议，调查研究掌握动态，经常督促检查总结评比。? ?政教处是管理学生德育工作的职能机构，具体组织安排学生德育工作，定期召开班主任工作例会，班主任工作经验交流会，布置、指导、检查、考核各年级班

11、主任工作。负责筹备一年一次的学校德育工作研讨会，开展多项以思想教育为核心内容的活动。组织好操行评定，德育评价和学生思想品德评定工作。组织评选全校模范班主任，文明班级，三好学生，优秀学生干部，管理组织好学生社会实践和社区服务活动，协助组织好学生运动会等大型活动。建立健全后进生转化档案。定期组织家长学校及家长会，搞好与社会教育的联系工作。 学校团委在党总支的领导下，学生会在政教处、团委的领导下，通过各自的组织生活、民主生活、团日、主题班会等活动，多渠道多形式开展德育工作。 ? ?年级组是学生德育工作基层管理组织，在认真履行年级组职责的基础上，重点协调安排好本年级对学生的教育教学工作，定期召开师生座

12、谈会，掌握情况适时开好年级教师会，家长会，安排好学生的社会实践活动，协助学校做好本年级教师的思想工作，考核工作。组织开展具有年级特色的德育工作，完成德育目标，在全面执行中学德育大纲的基础上，对学生进行德育教育，除抓好中学生日常行为规范的教育外，还要体现如下内容：高一年级，着重进行“立规成习”教育，进行人生观、世界观的教育，迈好高中第一步；高二年级，进行遵纪守法，公民意识、讲求社会公德教育，坚持社会主义方向的教育；高三年级着重抓好做合格毕业生的教育，进行革命理想和科学人才观、职业观教育。各班团支部、班委会与学校团委、学生会对口接受领导，开展教育活动。今秋，高一年级各班率先试点助理班主任制度。助理

13、班主任制度实施，确立了由优秀班主任领衔的“合作式班主任工作组” ，与现任的优秀班主任结成对子，一同随班参与管理班级事务。助理班主任制度促进了班级管理，更为青年教师成长提供锻炼平台，使青年教师早日成为教育的中坚力量，达到全校人人都可以承担班级管理工作。3、德育特色之三：心理教育我校领导高度重视，把心理健康教育列入学校工作计划，在博州地区率先开设心理健康教育课程，2008 年成立心理健康领导小组，设立学校心理咨询室（“知心小屋” ） ，现配备一名名专职心理教师。有心理困惑，找心理教师已成习惯。心理健康教育成为学校传统。1、建立健全心理健康教育工作体系 健全的中学生心理卫生工作体系，是优化中学生心理

14、卫生工作的重要组织保障。我校有一名专职心理咨询老师，有资格证、培训资料，他具体负责学校心理健康工作，并扩大到政教处、班主任，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。 2、根据中学生心理生理发育特点，开设心理健康教育课 我校将心理健康纳入了课堂教学，每班每两周有一次心理健康课，心理老师针对学生不同阶段的心理反应及时调节自己的授课内容，体现了心理健康课的实用性和实效性，解决了学生存在的心理问题。具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等，使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我，正确地处理成长过程中出现的种种挫折

15、、冲突和矛盾。通过教学反馈，学生普遍反映深受教育近年来开设的青春期教育 、 如何保持乐观情绪 、 感恩父母等心理教育课，针对学生特点，联系实际，起到很好的教育效果。 在心理教育中，我们注意关注学生群体差异和个体差异。今年春，我校还组织学生女生，听取了由我校心理咨询老师主讲的“高中女生青春期时期的心理健康教育”讲座。3、设立心理咨询室，建立心理健康档案 设立心理咨询机构，开展心理咨询的主要目的是提高学生心理健康水平。通过心理咨询，可以使学生的消极情绪得以释放，顺利摆脱心理压力，排除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理平衡能力与承受能力。通过个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询等多种形

16、式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。 4、进行专项的集体心理辅导 我们针对各年级学生特点，进行专项的集体心理辅导。如每到高考前，不少学生存在考试焦虑，高一新生刚入校，部分学生心理无法适应新环境，我们针对这些现状，采取专题讲座、集体活动的方式培育学生一个健康的心态。 我校不定期对家长举行心理健康讲座。4：德育特色之四：实践教育知行统一，社会实践，社会需要学生实践，学生渴望社会实践，社会实践在对学生意志品质、道德修养的培养方面发挥着课堂教学无法比拟的作用。我们学校十分重视学生的社会实践活动，社会实践作为学校德育工作的重要课程已基本制度化、规范化。（1）广泛开辟社会实践基地为了社会实践和社区服务的顺利开展和实施，我校在城区和周边农村建立了稳定的社会实践和社区服务活动基地。社区服务基地有织金县金北社区，星秀社区等；按新课改的要求我校将社会实践活动纳入到了学生综合素质评价，在学生综合素质评价手册中均有体现。（2）拓展校内实践空间我校积极开辟阵地，在校内提供学生实践的机会。精神文明监督岗，卫生责任