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1、(苏教版)五年级科学下册(苏教版)五年级科学下册第五单元第五单元 人体的人体的“司令部司令部”3.感感 觉(第一课时)说课稿觉(第一课时)说课稿教材分析:教材分析:本课是五年级下册第四单元人体的“司令部” 的第三课。本课在学生了解了大脑 、 神经之后,通过感觉进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制,目前我们人类不是十分了解,所以本节课的目的是使学生认识到:作为最敏感的动物人,有着特定的感觉器官,它是高度发达的中枢神经系统的延伸。人有五种感觉:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉,这些感觉器官收集到的信息,通过传入神经传入大脑,由大脑对这些信息进行加工,再通过传出神经,控制肌肉,使之对外界刺激做
2、出反应。学生在学习这节课之前,对五种感觉器官有所了解,对五种感官的作用范围也会有一些大概的描述。但是,如果将他们所了解的内容和神经、大脑联系起来,就形成了认识上的瓶颈。尤其是对一些科学词汇的理解,如传入神经、传出神经、信息、中枢神经等。解决这个“瓶颈”的办法就是通过活动加深理解并了解什么是信息,通过讨论和讲解了解信息的传递过程,以及脑在信息传递过程中的作用。 教学时我将本课的教学内容分两课时。第一课时安排四个教学活动。一是通过一些现象,认识五种感觉器官的功能,使学生了解到五种感觉器官分别是由视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉构成的;二是通过一个小活动引发学生讨论“眼睛是怎样看到东西的” ,再通过教师
3、的讲解或课件介绍,使学生明白眼睛看见物体的过程。其中对传入神经、中枢神经、传出神经有初步的了解;三是通过拓展活动,使学生认识错觉。 四是通过教师的讲解和课件介绍认识听觉器官及听觉的形成; 根据相关内容的调整和课程标准的要求,制定以下教学目标:教学目标:教学目标:1、知道感觉的过程是神经系统发挥作用的过程。2、知道视觉、听觉产生的原理。3、知道人体也会出现错觉,了解错觉形成的原因,阐述锻炼视觉的重要性。教学重点:教学重点:了解人体各种感觉是对外界刺激的反应。教学难点:教学难点:认知错觉。教学设计:教学设计:1、导入新课:提出问题,复习已经学过的知识(通过复习旧知导入新课,让学生对已学过的知识有一
4、个知识迁移的过程。同时激发学生对新知识探究的兴趣。 )2、认识视觉的产生(1) 、出示色盲图。 (让学生对视觉有一个初步的感官认识)(2) 、请同学们拿出我们课前搜集的资料,与同小组的同学交流一下,眼睛为什么能看到东西,也就是视觉是怎样产生的呢?(这个环节主要想培养学生搜集信息,处理信息的能力。让学生通过小组合作探究,自主探究视觉是怎样产生这个问题。 )(3)教师通过课件进行总结:眼睛是接受光线的感觉器官。视神经将落在视网膜上的信号及时传送给大脑,大脑分析后弄清楚信息的含义,人就产生了视觉。(4)学生复述从课件中了解的内容。 (让学生对知识点加以理解巩固)2、认知错觉,通过一些视觉错觉片,让学
5、生能够通过直观的感知认识视觉也会有错觉,阐述锻炼视觉的重要性。3 认识听觉这一环节的设计同视觉的认识相似,但教师放手让学自主探究,汇报,总结。 4 小结:通过的学习,学生对视觉、听觉的形成有了一定的了解,让学生自己总结这节课的收获很有必要。 。5、作业:搜集资料:我们为什么会闻到气味、会品尝到一些味道、触摸一些物品会有不同的感觉呢?(让学生继续搜集整理资料,为下一节课的学习做准备。6、板书设计目的让孩子对本节课的知识点有更明确的认识及掌握。课后反思课后反思:1、注重学生搜集信息,处理信息的能力。课前让学生搜集、整理资料,在搜集过程中,让学生对新知点有一个初步了解。对突破本节课重、难点有更好的帮助。2、在小组讨论中,给充分的时间交流,学生搜集的信息不尽相同,在交流中拓展了自己对本节课知识的理解。本节课教学中不足之处:1、在教学错觉时,错觉的图片还应让学生仔细观察,细细感受错觉的这一过程。这一环节在处理上不是很妥当。2、音乐设置的目的是让学生感受耳朵能听到声音,对听觉的产生有初步的判断,但在课前估计中略显不足,这一环节时间稍长了一些。由于自己对教材的把握以及对课程标准的理解还有待提高,不足之处,还请领导、同行批评指正。