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1、让师爱阳光也洒向犯错学生的心房一老师处理一起学生纠纷。她异常恼火,厉声斥责小杨屡屡违纪,态度恶劣。可小杨很倔强,根本不服气。无奈之下,老师令小杨到我这儿来,希望我能以班主任的威严严厉地处分他。小杨理直气壮地过来了。我和气地询问了事情经过。原来,顽皮的小杨拿了小东一本书。小东索要时,小杨就双手使劲捏住一端,任小东拼命拉扯。相持中,书破了。小杨认为自己根本没有责任,他只是使劲捏着书,没有拉;如果小东不拖,书就不破。我明白,此时批评、斥责是根本没用的。我就用手捏着小杨的耳朵,问:“如果某人现在使劲捏住你的耳朵,一直不放。你想离开,只有自己使劲扯。如果耳朵掉了,此人坚持自己没有错。你承认吗?”小杨沉吟
2、了一会儿,摇摇头说:“不行。”我又假设让别人也学他这样,把他的书本、文具或他家的财物强行拿去,导致东西损坏,不愿承担任何责任,问他服不服气。他终于低下头,承认了自己的错误。我又借机亲切谈心,提高其思想觉悟。【反思反思】1控制情绪,善待学生。看到学生犯错,且认识不到自己的错误时,教师极易急躁,情绪失控。这样,一方面容易导致自己思维僵化,思路闭塞,极易伤害学生的人格、尊严;另一方面容易导致学生逆反,心灵封闭,心路断开。所以,我们老师在思想上要宽容学生,允许他们犯错误,“人非圣贤,孰能无过”,孩子犯错误是正常的。苏霍姆林斯基提出:“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。”犯错误不可怕,可怕的
3、是知错不改,明知故犯。老师要尽量不重提学生以前的错误,否则会引起学生的反感;必须保护他们的人格、尊严,事情才有妥善解决的希望。保护违纪学生的人格尊严,比处理好问题更重要。由此事,我又想到了陶行知先生“三块糖”的故事。陶先生没有斥责、处分打人的学生,而是约到办公室,说了几句表扬的话,奖励了三块糖,就使其从心灵深处受到教育,主动承认错误,还加深了师生情谊,一举多得。这个故事告诉我们,要善待每个学生,包括犯了错误的学生。可是,爱优生易,爱后进生难,爱所谓“双差生”更难。其实,越是我们以为不值得爱的学生,越是需要老师的爱;越是对他们爱得深,爱得无微不至,越能体现我们师德的高尚、教育水平的高超。2找准症
4、结,对症下药。小杨可能确实是思想转不过弯,也可能是故意坚持歪理,看别人怎么办。我处理时,有针对性地采用了以下步骤:引导换位,促其醒悟。捏耳朵的换位思考,促使他体会到自己思维方式的荒谬之处。适当施压,迫其认错。假设让别人拿他的书本、文具或他家的财物,迫使他承认自己确实错了。如不承认,别人也会以同样的理由拿他的东西,且得不到老师的援助。讲清道理,架设心桥。承认错误后,趁机讲清道理,引导他加深对问题的认识。捐弃前嫌,沙里淘金。学生在某方面落后了,犯错误了,并不代表他处处不行。我们要“沙里淘金”,尽量多找他们的“闪光点”。对这位屡屡违纪的“皮大王”,我没有抓住小辫子不放,反而指明他的聪明、大胆、反应快等优点,为他指明方向,鼓励他进步。处理了这件事,我深深感受到:我们老师一定要让师爱的温暖阳光公正无私地洒向每个学生的心房。千万不能忽视那些容易被遗忘的角落呀!