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1、课本剧课外阅读的有效实践与延伸彭州市天彭镇西郊小学我校一向的语文教学研究重点之一都在课外阅读上，并对此进行了深入的研究。我们认为单纯的课外阅读这一课题范围太广，仅就课外阅读的范围，我们认为大致可分为有形阅读与无形阅读。有形阅读包括：对大自然的阅读，阅读家乡，对社会的阅读，对同学、朋友的阅读课外阅读的评价怎样才能取得阶段性的成果，做出较为科学的评价。我校科研小组认为应结合本校自身特点和实际，由课本剧想到课外阅读的评价。我校自承担课外阅读活动的实践与研究以来，就一直注重学生的能力与创新，把课外阅读变为一种好玩的阅读。我们认为英国教育家洛克说得好，最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学
2、习知识，这是优质教育的基本原则。小学语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。编演课本剧是课外阅读的深化，是符合这一教育原则和课标要求的。课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动，从问世以来，就深受师生的欢迎和喜爱，尤其是实施素质教育的今天，通过阅读，编演课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂、课外阅读显示出了勃勃生机，让学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好的个性得到了很好的张扬。为了使课内外阅读与编演课本剧有机结合起来，调动全校师生的积极性，每年的重大节日（六一、国庆、元旦）各班都要收集班里编写的最好的课本剧进行排练，参加学校组织的
3、大型课本剧汇报演出，使全校的语文教师全面深化课外阅读，认识到课本剧给孩子们带来的乐趣，增强孩子们课外阅读的兴趣。科研小组对反馈的信息及时进行整理，认为课本剧能很好的为语文素质教育服务，能激发学生对课外阅读的渴求。基于此，学校领导大力扶持课本剧编演活动，收集上百余篇学生作品，其中较好的编入校本教材，让全校教师认识到课本剧给语文教学带来的帮助，取得了今天的这么一点点成效。一、对课本剧的认识：学校师生以课内外阅读内容为基础，将其改编成能通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声小品、童谣或小型话剧等。二、课本剧的特点：1、不择表演场地。教室、操场、旗台、舞台都能组织学生进行表演。2、不择表演规模。一人、三
4、两人、一组，甚至全班都可参与。3、不择学生水平。学生通过课内外阅读，选择的内容有一定的故事情节，教师稍加指导即可写成剧本。 （课本剧是一种比较简单的表演，学生无论有无表演天份，只要稍加指导，都能登台表演） 。4、不择教师素质。一般情况下，只要教师对教材内容作一些比较，简单的加工，学生就可进行表演。5、不择表演设施。课本剧是为了化抽象为形象，化平面为立体，化枯燥为生动，没有过多、过高要求。因此，师生都能因地制宜，就地取材制造一些表演的道具，就能达到表演的基本效果。三、课本剧的功效（效果） （编演课本剧的收获）1、教师方面：（1）编写课本剧，能够提高教师的文化素质和创新能力。（2）通过编写课本剧能
5、够加深教师不断阅读，对教材的把握以及驾驭教材的能力。（3）通过学生表演能融洽师生关系。（4）通过课堂提供的时间，表演课本剧能优化课堂结构和方法，提高语文教学质量。2、学生方面：解放了学生的手，使他能去干；解放了他的眼，使他能去看；解放了他的嘴，使他能去谈（学生对人物的各方面进行评价，甚至可上台表演） ，解放了他们脑，使他们能到大自然、大语文、大社会里去取得更丰富的学问。课本剧通过形象直观的表演，能发挥学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；能够培养学生良好的情感，丰富学生的语言，提高学生的语言表达；能够促使学生综合运用语文知识，培养学生的语文能力；能够使学生在观看课本剧的过程中潜移默化的受到思想
6、教育；能够张扬学生个性，动手操作能力得到提高；能够提高学生的表演能力，提高学生的审美情趣；能够有效的培养学生求异思维和创新精神；能够使各类学生都获得成功的愉悦；能够培养学生的团队精神和团结协作的能力。四、课本剧的编写：（步骤）我们认为编写课本剧的步骤为：研究文章、明确主题；分解场面，设计场景；安排人物，构思情节；提炼台词，设计动作。1、研究文章，明确主题。课本剧的编写是一种创造性的活动，是忠实于原文的主题，还是推陈出新，将原文进行改编，从而提炼出一个新的主题。首先，让学生在已学的课文中去选择，在迁移到课外阅读。如武松打虎到新编武松打虎 ，学生就编成两个不同的版本，一个是忠实于原文，一个是把武松
7、这个打虎英雄改编成了一个破坏环境，残杀国家保护动物，而受到法律惩罚的罪人。这都要教师在深入研究文章的基础上做出选择。任何一个课本剧都必须有明确的主题：爱什么，恨什么，赞扬什么，批判什么，学习什么，反对什么教师必须加以引导。2、分解场面，设计场景。课本剧可以是独幕剧，也可以是多幕剧；可以是一个场面，也可以是多个场面，这就需要老师指导，根据所选文章来安排或分解（如景阳冈学生只选一个场景武松打虎 ，确定场景后，还需根据主题和内容要求，设计必要的舞台背景，增加表演效果。如东郭先生和狼设计一幅荒凉的山野图， 刻舟求剑）3、安排人物，构思情节。编演课本剧，既可以忠实于文章中的人物和情节，也可以根据主题的需
8、要和表演的需要增添人物，增删情节，如续编故事，展开想象，大胆创新。如新编两小儿辩日最终解决了孔子来解决的问题，续编后，使教材发挥了更大的教育教学作用，有利于学生课外阅读能力的提高。4、提炼台词，设计动作。课本剧的表演主要靠演员（学生）的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，教师就必须根据人物的个性特点认真提炼每个演员的个性台词，设计每个演员的个性工作。五、课本剧演出与相关延伸1、演出准备。课本剧的演出需要建立在每个小演员对课文（故事）的深刻理解基础上，并且深刻领悟所演角色的性格特色与语言特点，因此，演出需要学生在课余自行揣摩角色，并在同学之间深入沟通与交流，方能得到较好的演出效果。2
9、、演出时间。通常演出时间选择在课外阅读课以及班队活动时间进行。一来不会耽误正常的课时进度，同时也调节单调的上课氛围。3、总结点评。演出时，可由语文任课老师、班主任，甚至其他老师参与表演、观看，一来激发学生对课本剧演出的热情，也同时能得到多位老师不同角度的点评；同时，更多的由同学之间进行点评，包括编剧、导演，演员对人物的角色揣摩深度，语言感染力，道具化妆准备等多方面的点评。4、兴趣培养。少年儿童对表演一般都具有一定的兴趣，加上更多人的关注，满足他们一定的“成就感” ，更多的激发他们多方面的潜能。不同的学生依照自己的兴趣，找到自己在课本剧活动中的兴趣点，如编剧、导演、演出、道具准备等，从而在侧面加
10、强了日常课本教学的学习力度，学习效果较之以往能得到一定提升。5、阅读与写作的延伸。课本剧本身以课外阅读为基础。正所谓见多识广，学生通过大量的课外阅读来寻找好的材料，编写好的剧本，并深入揣摩作者的写作用意，领悟剧中角色语言与情感，对提高学生的写作表达以及阅读理解能力大有裨益。6、情操的培养。课本剧从选材到最终演出，需要的是一个团队的通力协作，学生在参与过程中，自然而然的需要与团队其他成员深入沟通与交流，对培养他们的团队协作能力与沟通表达能力有极大好处。同时，对不同角色的深入揣摩并最终使之活灵活现的展现在大家面前，表演者与观演者均能从不同的角色中感悟到生活中的喜怒哀乐，人与人之间的真诚与情谊，从而潜移默化的正向引导学生情操具有莫大益处。总之，从课外阅读活动到编演课本剧，我们认为的确是培养学生阅读兴趣的好办法。2011 年 10 月
