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1、120162016 年昆明市经开区普岗教师招聘串烧题库三年昆明市经开区普岗教师招聘串烧题库三一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期2、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学3、维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（ ）A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度4、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功
2、者倾向于选择（ ）A.比较难的任务B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务5、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习，也叫（ ）。 A.下位学习 B.上位学习C.并列结合学习 D.符号学习6、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（ ）A.类属学习 B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习7、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（ ）A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略8、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ ）A.谐音联想法 B.分散复习
3、 C.多种感官参与 D.画出系统结构图9、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（ ）A.从众B.服从 C.认同D.内化210、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（ ）A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分11、在布卢姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合12、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90%，则说明动作技能达到了（ ）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化13、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”
4、就是（ ）A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众二、填空题1、教育心理学的研究内容包括五个要素：_、_、_、_和_，由_、_和_这三种活动过程交织在一起。2、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是_。3、班杜拉研究指出，人的行为受行为的_与_的影响。_就是通常所说的强化。4、学习动机是直接推动学生进行学习的一种_。它有_功能、_ 功能 和_功能。 5、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存
5、下来，这种记忆叫_，贮存 时间大约为_秒。它又叫_。短时记忆的容量相当有限，大约为_。 6、根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的是_ ，呈_型。7、_是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。38、资源管理策略主要包含_，学习环境管理和努力管理等。9、柯尔伯格将道德发展分为_、_、_三个阶段，其中，前习俗阶段主要包括惩罚服从取向和_。习俗阶段包括寻求认可取向阶段和 _，后习俗阶段包括社会契约取向阶段和_。10、品德学习的两种形式是_和_。11、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为_。12、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策
6、略称之为_ 。13、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。包括群体凝聚力_、_、_ 及课堂里的人际关系等等。14、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和_ 。三、简单题1、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。2、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？【育萃专家解析育萃专家解析】（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视说道理，即道德认识教育；（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德教
7、育是一个统一的整体，不能只重视某一方面；（3）指出还应采用多种方法、手段以提高品德结构的各方面都整体的参与、受影响。四、论述题 1、教师引起学生注意的方式有哪些，请进行试论述？42、态度的结构包含哪些？五、案例分析题1、张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好就把原因归结于自己的运气不好，请运用维纳的归因理论分析：（1）他这种归因正确吗？（2）正确的归因应是怎样？（3）掌握维纳归因理论有何意义？（4）如何引导学生进行正确归因？2、一位学生档案袋中的老师评语 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为 他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认 真，每一节课上，你是那么专
8、心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切 的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的 兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。 问题：请你分析一下这位 老师评价的成功之处。5465462 参考解答 一、单选题51 1、【育萃专家解析育萃专家解析】B。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】B。归因于努力更可能产生强烈的情绪体验。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】D。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】B。 二、填空题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
9、。学习过程、教学过程、评价与反思过程。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】学生。学生是学习的主体。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】结果因素；先行因素。结果因素。64 4、【育萃专家解析育萃专家解析】内部准备状态或反应的倾向性；激活、指向、维持。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4 秒；感觉记忆；72 组块。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】先快后慢、负加速。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】元认知。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】学习时间管理。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】前习俗水平、习俗水平、后习俗水平；相对功利取向阶段；遵守法规取向阶段；普遍伦理取向
10、阶段。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】亲历学习、观察学习。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】发现学习。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】个别化教学。1313、【育萃专家解析育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】心理问题行为。三、简单题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳
11、的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯-多德森定律。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。72 2、【育萃专家解析育萃专家解析】（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视说道理，即道德认识教育；（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体，不能只重视某一方面；（3）指出还应采用多种方法、手段以提高品德结
12、构的各方面都整体的参与、受影响。四、论述题 1、1.激发求知欲,即由教师提出问题,学生们为了知道问题的答案,就会集中注意教师的讲解以 及其它教学活动.2.变化教学情境,即通过教学媒体,提高教学的直观形象性,促进学生的感知和 思维活动.3.配合学生经验,即从学生最关心的问题入手,结合日常生活经验,然后转到所教的主 题上. 2、1,态度的认知成分 指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念.对于某一对象而言,不同的个体的态度 中所含的认知成分是没的,某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑,而某些人的态度可能主 要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念,而有些态度则可能基于错误的观念和信 念.五、案例分析题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】这种归因是不正确的。根据维纳的研究，归因于努力是有利的归因。因此，应尽量让学生将自己学业的成功或失败归之于努力以激发学习动机。但是，也要注意：一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生一贯成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。2、参考答案教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能， 及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学 生走向成功的起点。
