九年级化学讲学稿

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1、1绪言绪言 化学使世界变得丰富多彩化学使世界变得丰富多彩课型:新授课 主备: 审核 班级_组名_. 教学目标教学目标:知道什么是化学及化学研究的主要内容树立学好化学的信心,培养学习化学的兴趣.【自学导航自学导航 1、化学是研究物质的 以及其 的科学。学习化学的一个重要途径是 ， 是科学探究的重要手段。2原子论和分子学说。 和 等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由 和 构成的；分子的 _和 的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中 _会破裂，而 不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。3组成物质的基本成分元素。门捷列夫发现了 和 ，使化学学习和研究变得有规律可循。4

2、化学最重要的是研究和创造出自然界中不存在的新物质，下列各项内容中符合要求的是（ ）电阻几乎为零的超导体 有记忆能力的新材料 新型的半导体 发明抑制 SARS 的药品A B C D开始学习化学了，我想这样做教学后记教学后记第一单元 课题1 物质的变化和性质课型：新授课 主备人： 审核人：班级 姓名_【学习目标】1.通过对日常生活现象和化学试验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。2.能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。 【重点】 3.培养学生科学的观察和分析能力，使学生受到科学态度和科学方法的教育。【自学导航】1、物质的变化有 和 。物理变化指： 。举例： 、 。

3、化学变化指: 。举例： 、 。2、物理变化和化学变化的本质区别是_。3、物质的性质有物理性质和化学性质指。物理性质指:_。如2_。化学性质:_。 如_。【课堂活动】：1、观察并记录实验现象：名称 变化前 变化时 变化后镁带燃烧石灰石与盐酸反应2、你是如何区分化学变化和物理变化的？3、如何判断是物质的变化还是性质？4、蜡烛燃烧时即有物理变化又有化学变化，你能说明这是为什么吗？并说明什么时是物理变化，什么时是化学变化？【随堂检测】： 1 、判断下列变化是物理变化还是化学变化。 （物理变化 A 化学变化 B ）矿石粉碎（ ）火药爆炸（ ）轮胎爆炸（ ）金属生锈（ ）熔化（ ）沸腾（ ）汽油挥发（ ）

4、食物腐烂（ ）电灯通电后发光发热（ ）用高梁酿酒（ ）氢气燃烧（ ）湿衣服晾干（ ）铜抽成铜丝（ ）白糖熬成糖块（ ）油脂和火碱熬成肥皂（ ）泥土压成砖坯（ ）冰化成水（ ）二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊（ ）空气被液化（ ）燃放烟花爆竹（ ）海水晒盐（ ） 2 、判断下列性质是物理性质还是化学性质。 （物理性质 A 化学性质 B ）酒精易挥发（ ）汽油可燃（ ）水可变成冰（ ）食盐有咸味（ ）空气无色无味（ ）银能导电（ ）钠很软（ ）水的沸点为 100 （ ）铁的熔点为 1535 （ ）木头能浮于水上（ ）氧气可以支持燃烧（ ） 铜绿受热可分解（ ） 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊（ ）以粮

5、食为原料可酿酒（ ）食物放置时间长了易变质（ ）3 、下列描述属于物理变化的是 _ ；是化学变化的是_；是物理性质的是_ ；是化学性质的是_ 。3二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 钢铁生锈 电灯发光 冰雪融化 煤气燃烧 铜器上出现铜绿 镁能燃烧 氧化铜是黑色粉末4 、你根据哪些性质区别下列各组物质。酒精和水 _； 冰和水 _ ；食盐和淀粉_ ； 氨气和碘酒_；味精和蔗糖_ ； 铜丝和铁丝_；氧气和二氧化碳_ ； 铜绿和氧化铜 _。5 、判断正误。需要加热才能发生的变化是化学变化。 （ ）化学反应就是化学变化。 （ ）凡有发光，发热现象的变化都是化学变化。 （ ）当两种物质相遇后 , 有沉淀生成

6、, 说明它们发生了化学变化。 ( )灯泡通电发光放热，这是化学变化。 （ ）6 、给水加热变成水蒸气，给水通电生成氧气和氢气。你能说出这两个变化有什么不同吗？教（学）后记：教（学）后记：课题 2 化学是一门以实验为基础的科学课型：新授课 主备人： 审核人： 班级 姓名_【探究目标】通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学会观察和描述实验现象的方法。认识实验是学习化学的重要途径， 体会学习化学要关注物质的性质、变化和现象等。体验探究活动的乐趣和成功的喜悦。【课前预习】1、元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下” 。就“拿磁铁来

7、吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的 （ ）A、实验 B、假设 C、观察 D、推理2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是（ ）A、反复实验，并观察是否有相同的现象B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C、认为与本次实验目的无关，不予理睬D、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因3、矿烛是由石蜡制成的。从一支燃着的矿烛可以观察到很多现象，请你根据下列提供的项目仔细观察矿烛的燃烧，并填空。（l）矿烛的顶端熔化成_态；4(2)熔化的_沿着矿烛周围淌下；(3)熔化的_在下淌过程中又_起来。(4)烛芯上吸有熔化的_；(5)原来白色

8、的烛芯在火焰中变成_色；(6)烛焰从内往外可分为焰心、内焰、外焰三部分，三部分焰的颜色是_的（相同、不同） ，把一根火柴梗放在烛芯附近的火焰中，ls2s 后取出，发现处在外焰的部分_（最先、最后）炭化，说明外焰温度_（最高、最低） 。4、饼干敞口放在空气中一段时间会变软的原因 _ 5、从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？【课堂探究】 探究一、探究一、蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？题问：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了如下假设：A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；（澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊）B白烟是燃烧时生成的水蒸气；C白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固

9、体。实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 （填序号） ，但这样做并不能得出正确的结论。原因是： 。（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是 。（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯） ，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设 提供了证据。同时可排除假设 ，因为 。探究二、探究二、 人体呼出的气体和吸入的空气中，二氧化碳含量的比较问题：人体呼出的气体和吸入的空气中，二氧化碳含量的比较问题：人体呼出的气体和吸人的空气中，所含的成分相同吗？为了比较其中二氧化碳含量的高低，某化学活

10、动小组的同学设计了如下图所示的装置。（1）首先，由导管口 吸气约 30 S，观察到澄清的石灰水 ，说明空气中二氧化碳的含量 。（ 2）然后，从导管口 吹气约 30 S，观察到澄清的石灰水 ，说明呼出的气体中二氧化碳的含量 。综合上述实验结果可知，人体呼出的气体中所含的二氧化碳比空气中的更 。【实验并结论实验并结论】请在下表中填入“较多”或“较少”内容二氧化碳氧气水蒸气5吸入的空气呼出的气体教教( (学学) )后记后记: :课题 3 走进化学实验室课型：新授课 主备人： 审核人： 班级 姓名 .【探索目标】1.养成严谨的科学态度,试验时做到”眼到、心到、手到” 。2.能进行药品的取用、加热、洗涤

11、仪器等基本试验操作。 3.自学实验室规则,初步养成良好的试验习惯。【试一试】一：药品的取用：实验室里所用的药品，很多是 、 、 或 。1：固体药品的取用；（1）：固体药品通常保存在 ，取用固体药品一般用 。有些块状固体应用 取。用过的药匙或 要立刻 以备下次再用（2）：把密度较大的块状固体或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器 ，把 ，再把容器 ，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器 ，以免 。（3）：往试管装入固体药末时，可先使试管 ，把盛有药品的药匙（或纸槽）小心送至 ，然后 。2：液体药品的取用：液体药品一般放在 。（1）：取用一定量的液体药品，常用 量体积。量液时，量筒必须 ，视线要与量筒内 ，再读取液体的 。（2）：量筒平放，视线与液体的凹液面的最低处保持水平。 仰视读数比实际值 ， 俯视读数比实际值 （3）：胶头滴管的使用。取用少量的液体可用