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1、自己的花是让别人看的教学设计【主 题】 自己的花是让别人看的教学设计【课程标准】 1、有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 【内容分析】自己的花是让别人看的这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧
2、没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇值得供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。【学情分析】小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的
3、道理。【学习目标】1、独立认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语,并能总结带花和颜色的成语。2、有感情地朗读课文，感受德国奇丽的景色，快速默读课文，理解“人人为我，我为人人”的奇特民族。3、在理解课文的过程中，体会感叹句的用法。4、学会浏览课文，并学习借物抒情的描写方法，在交流和讨论中，提高写作水平。【评价设计】 1、学生独立识字，通过书写巩固，并通过总结带颜色的成语延伸。2、通过师生品读课文整点句段，实现目标二达成。3、通过指导学生浏览课文，指导学生学习阅读方法。4、通过看课文及教师补充有关借物抒情的例子，让学生学习借物抒
4、情的描写方法。【学习过程】教学环节 教学活动 评价要点活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。会说出花团锦簇、姹紫嫣红等词语的意思。环节一检查预习导入新课活动二认读生字表中的 7 个生字，读准字音，识记“脊、莞、锦、姹”等字的字形。正确书写 7 个生字。 （完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。 （评价目标一） 活动一 1自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。 （完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）环节二初读课文理清顺序 活动二 想一想：课文写了
5、一件什么事？（完成目标二、目标三）老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？评价目标二、三）环节三品读课文体会语句活动三引出中心句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！着重感悟下列句子：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”理解“双奇” 。板书“奇丽 奇特”（完成目标三）说出对这些句子是什么句子以及时其中的含义（评价目标三）环节四复述景点练习背诵活动一1、相机引导学习重点句子（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。解释“脊梁”是什么意思？（走到学生的旁边摸摸他的脊梁骨。 ）如果你在家里只看到花的枝干，花的叶
6、子，花瓣的背面。那么你有什么想法？（评价目标二）活动二“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ”如果现在你在这条街上，你说一说你看到什么？（完成目标三）培养学生的想象力及情感教育。 （评价目标三）活动三“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 ”齐读：“”每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花。（完成目标二）正确背诵课文描写体现“人人为我，我为人人”的句子（评价目标二） 4、巩固延伸我也想起了一首诗给予 ，和大家分享一下。请听（配乐）：1、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的事？举例谈谈。2、积累几首借物抒情的古诗.附：板书设计25 自己的花是让别人看的奇丽的景色奇特的民族花团锦簇人人为我 姹紫嫣红我为人人
