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1、1甘肃省普通高中英语新课程实施指导意见甘肃省普通高中英语新课程实施指导意见为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要和教育部普通高中课程方案（实验）精神，落实普通高中英语课程标准（实验）（以下简称标准）和甘肃省普通高中课程设置及教学指导意见，指导我省普通高中英语教育教学工作，推进我省普通高中英语新课程的实施，并结合我省基础教育英语教学实际，特指定本指导意见。一、指导思想一、指导思想（一）在义务教育英语课程的基础上，帮助学生进一步打好语言基础，发展基本语言运用能力，转变过于注重语言知识传授语言知识的倾向。高中学生应该形成的英语共同基础包括六个方面的基本能力：持续的学习动机，自主能力，综合语言运用
2、能力，用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力。充分认识到英语在发展学生的心智、情感、意志和价值观诸方面的价值，提高学生的综合人文素养，为学生的进一步发展创造的条件。（二）应体现英语课程结构的基础性、发展性和选择性，强调英语课程在满足不同学生就业选择、升学深造和个人兴趣和发展诸方面的多重需求，改变过于注重升学和结构单一的倾向。在完成共同基础的前提下，应该开设内容丰富、形式多样的选修课程，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。（三）要提高学生自主学习能力。英语课程的设置与实施要有利于学生优化学习方式，改变过去以教师传授为主、学生被动接
3、受的课堂教学模式，采用师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成有个性的学习方式。（四）要关注学生情感。情感对人的发展具有十分重要的作用。积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习，提高学习效率。高中英语要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松、民主的学习氛围和平等、和谐的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和批判的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和提高跨文化交际的能力，树立正确
4、的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，促进学生人文素养的提高。（五）要完善评价体系。建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系，改变以终结性评价为主、以笔试为主的评价方式，而是以学生的综合语言运用能力的发展过程为基础的评价，包括学生的情感态度、学习策略、知识技能、文化意识等方面。体系要有助于促进学生的外语学习，有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。二、课程目标二、课程目标标准明确指出，高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，具有人文性和工具性的特征，它对促进学生人格的健康发展，培养公民的基本素质，促进社会和国家的发展，具有重要意义。2
5、高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成必须建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是综合运用语言的前提，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。理解、把握高中英语课程与义务教育课程之间的关系和不同的侧重点，对于高中英语新课程实施至关重要。义务教育阶段和高中阶段的英语教学的总体目标是一致的，都是强调培养学
6、生的综合语言运用能力。但高中阶段与义务教育阶段相比，课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。义务教育阶段强调培养学生学习英语的兴趣、习惯和自信心，通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，奠定运用英语的基础。而高中英语新课程则应根据高中学生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。要进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。三、课程设置三、课程设
7、置在义务教育阶段五级(一至五)分级目标的基础上，高中英语新课程共提出四个级别（六至九）的分级目标要求。甘肃省根据全省各地基础英语教育发展水平的实际情况，将七级定为高中阶段必须达到的级别要求，即毕业要求，将八级定为高中阶段达到的较高级别要求，九级则是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述高中英语属于“语言与文学”学习领域中的外语科目，由若干模块组成。高中英语新课程的课程设置分为必修与选修两大部分，选修又分为选修 I 系列与选修 II 系列，其中必修课程的开设目的是为
8、了使学生在义务教育的基础上，通过模块 1 至模块 5 的学习进一步提升基本的英语语言能力，形成正确的学习态度、有效的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定坚实基础。选修课程的开设目的则是为了满足不同学生在个人兴趣和发展方面的需要，进而为学生今后的职业选择或升学深造提供机会和条件。普通高中英语课程水平等级与年级没有直接的对应关系。课程结构见表一。表一 普通高中英语新课程结构表选修课程 级别必修课程（10 学分 ）系列顺序选修课程系列任意选修课程模块名称 周学时学分模块名称 周学时 学分英语 11 4 2 英语 104 2语言 3英语 9 42英语 842英语 7 42英语 6 4 2英
9、语 5 42 英语 4 42 英语 3 42 英语 242 九级八级七级六级英语 1 42 知识与技能类语言应用类欣赏类注：义务教育阶段为一至五级（一）模块与学分模块 1 至模块 5 为必修课程，顺序开设，计为 10 个学分。学生在修习必修课程的同时或之后可以自主选修高中阶段的任意选修课程。选修课程中的系列是在必修课程模块 1 至模块 5 的基础上顺序开设的课程，共有 6 个模块（模块 6 至模块 11），每个模块 2 个学分。依据课标，结合甘肃省基础英语教育教学水平与现状，甘肃省高中学生须完成模块 1 至模块 5 的学习，达到 7 级标准，即普通高中英语课程标准（以下简称标准）要求的英语学科
10、毕业水平。学生完成模块 6 至模块 8 的学习，可达到八级目标要求。完成模块 9 至模块 11 的学习则可以达到九级目标要求。所有高中学校要保证开设模块 6 至模块 8，并积极创造条件开设模块 9 至模块 11。选修课程中的系列分为三类：语言知识与技能、语言应用和语言欣赏。系列中的选修课程不规定学生选修的门类和顺序。学校可依据各自的师资与课程资源条件选择开设 1 至 2 个模块，随着办学条件改善，争取开设更多的系列课程供学生选修。以下课程可供学校开设系列选修课程时参考：语言知识与技能类英语应用文写作、英语报刊阅读、英语国家文化、初级英语语法、英语演讲与辩论、英汉初级笔译、英语口语教程等。语言应
11、用类初级经贸英语、初级旅游英语、信息技术英语、科技英语、文秘英语、甘肃旅游英语等。欣赏类英语文学欣赏、英语影视欣赏、英语歌曲欣赏、英语戏剧表演欣赏等。(二)英语课程模块设置的基本要求根据标准的规划，高中阶段分为三个学年，六个学期，11 个学段（每个学期 2 个学段，每个学段 10 周，每周 4 学时，但高三第二学期因时间较短，建议把全学期视为 1 个学段），11 个模块（必修课程 15 个模块，顺序选修课程 611 个模块），另加任意选修课程（系列）的若干模块。每个学段须依序完成相应一个模块内的若干个单元的教材教学任务，并进行模块终结考试，成绩合格的学生得 2 个学分。11 个模块成绩全合格的
12、学生得 22 个学分，另有选修任意选修课程（系列）模块且考试合格的学生再累计所得学分。但必修课程模块 15的 10 个学分，是学生高中毕业英语科所必须达到的最低学分和条件，不可以用其他模块（英语4科或非英语科）的学分来顶替。学生依序修完模块 5 后，达到中学英语七级目标；修完模块 8后，达到中学英语八级目标；修完模块 11 后，达到中学英语九级。但中学英语水平等级和年级没有直接的对应关系。任意选修课程（系列）的模块开设的周数和周学时可以做较灵活的组合，例如，一个 1 学分的任意选修课程（系列）的模块开设的周数和周学时可以有以下组合：该模块约 20 周（跨一个学期），每周 1 学时。或该模块约
13、10 周（跨半个学期），每周 2 学时。有关模块的重修、重考、弃修、改修、免修等问题，参照甘肃省教育厅对课程模块设置的专门文件规定执行。各学年模块设置情况如下表：第一学段第二学段学年学期模块序号周学时学分模块序号周学时学分第一学期必修模块 142必修模块 242高一学年第二学期必修模块 342必修模块 442第一学期必修模块 542顺序选修模块 642高二学年第二学期顺序选修模块 7 42顺序选修模块 842第一学期顺序选修模块 9 42顺序选修模块 1042高三学年第二学期顺序选修模块 11 42总复习4 备注任意选修课程（系列 II）的模块可由学校根据本校条件自行安排，建议从高一第二学期开
14、始或高二第一学期开始，分布在各学段中。每个学生需修习任意选修课程（系列 II）中的一门课程。(三)英语课程模块实施应注意的问题1学校应高度重视必修课程，确保全面开设，并要求学生全体修习，达到七级目标要求，保证基础教育阶段英语课程的整体性和基础性。2选修系列 I 分为限选和任选两种类型，其中限选包括顺序对于选修系列 I 课程，一方面应根据学生的需要尽可能多地开设并保证开设质量，另一方面对教学内容可做出灵活的选择，特别是对英语 911 模块中的内容，允许提出符合学生实际的目标要求。3学校应立足实际，开好选修系列 II 课程。建议从高一第二学期开始考虑开设。开设方式可灵活多样，如结合必修课程或顺序选
15、修课程内容进行选择补充，也可以在必修课程结束后与顺序选修课程模块并行开设。4学校在统筹安排高三总复习的同时，可以在高中三年级上学期继续开设选修课程，以满足学生多样化的需求。各市州应根据本地实际，努力开发新的教学资源，为学生尽可能多地提供积极学习和发展的条件。5应加强对学生选修课程的指导。学校要让学生理解选课既是为了满足自己当前学习的需求，又是在学习如何规划自己的人生。教师要让学生充分了解选修课的主要内容和特点，指导学生自主选课。56关于能力级别要求，高中阶段包括 69 级，其中 7 级是学完必修课程后可能达到的要求，也是毕业要求。我省高中学生学业水平考试将按 7 级目标要求命题。8 级是相当于
16、学完英语68 模块后可能达到的要求，是高考命题的基本依据。级别目标要求不单纯是模块修习数量的概念，但多开设课程会有利于学生综合语言运用能力的发展。三、课程实施三、课程实施（一）教学原则高中英语新课程的必修课是为每一位高中学生奠定终身发展的共同基础课程，与之相适应的教育教学新理念和有效的教学方法是高中英语新课程顺利实施的前提和保障。为迎接新课程的挑战，教师应当树立终身学习的观念，更新知识结构，发展专业知识和专业能力，在教学中贯彻新课程理念和标准，改变不适应新课程的教学观念和方法，以适应现代社会发展对英语课程的要求。为此教师应努力做到：1面向全体学生，满足不同需求普通高中教育是面向大众的基础教育，英语教学必须为全体学生终身发展奠定共同基础。学生在英语课程学习中会存在智力、习惯、兴趣、性格、态度、语言基础、能力、学习方式等方面的差异。教师要承认和尊重差异，满足不同学生不同的学习需求，真正做到面向全体学生。2加强选课指导，把好教学质量关各学校要加强对选修课程开设的研究和指导
