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1、拼音教学如何在小班化教学环境下高效实施拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是语文知识学习的基础起点，既是今后 拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。 “工欲善其事，必先利其器。 ”学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖，它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务。 它贯穿于低年级学习的始终，是语文学习的启蒙阶段，学好汉语拼音是我们后续学习的基 础积淀。汉语拼音学习更是我们学生认字的开始，同时也是兴趣来源的初衷。面对现在的 小学教学，汉语拼音学习非常重要。 但是，从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉 性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被
2、新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子 们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，相对来说是有一定困难的。 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)在“教学建议”中指出,要“遵循学生的身心发 展规律和语文学习规律,选择教学策略”。 如果说教学质量是学校的生命，那改革创新则是 腾飞的翅膀。当前教育正从强调“规模”“速度”向注重“质量”“效益”转变；从让“每个人能接 受教育”向“每个人享受优质教育”转变。完成这一转变，就必须把先进的教育理念转化为教 育实践，而小班化教学就是实现转变的载体之一。那么拼音教学如何在小班化教学环境下 高效实施呢 首先我们要遵循客观规律，科学选择教学策略不同年龄段的学生在认知水平、认知特 点
3、以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活 动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。这就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学 生的主体地位，发挥小班化的人数较少优势，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学 生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们 将来的学习将会带来积极的影响。以往由于人数比较多，学生获得亲身体验的机会比较少， 汉语拼音要求多读多写。人数的负担让老师忽略了一些对拼音不熟练的学生。小班化保证 了老师对每一位学生汉语拼音的把关。 其次，小班化教学中有利于师生间的互动，共同
4、学习汉语拼音 小班教学想得到显著效益，关键取决于教师在“做什么”，如果仍然沿着原有的教学策 略、方法，那么班级大小并不起多大作用。课堂教学始终是小班化教育的主渠道。我认为 教学应是教与学交互影响和活动的动态过程。班小了，教师就可以根据教学的内容，灵活 地设计各种新的组织形式，如小组围坐，圆形等。课桌由“秧田型”改为“小组型”，老师从 讲台走下来只是形式的变化，它带来的深层改革是变被动教学为主动式、互动式。在课堂 教学中，使个体学习、小组学习、班级学习有机结合起来，变传统的师生交流为教师与学 生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。因此， 小班化教学有效地调节了师
5、生关系及交互作用，形成了和谐互动的教学关系，有效地提高 了教学效果，充分体现了教育均等性、充分性、综合性和个体性原则。小班化教育真正体 现的是以人为本的教育思想，它使每一个学生都得到了相对优质的教育和最优的发展。 第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学一年级新生注意力容易分散，需要借助外 部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的 教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。 1、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种 游戏似的。 ”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年 级学生的心理特点，使他们快快
6、乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小 ai 你是谁？” “ui ui ui，你是小 ai 我是 ei” 。通过游戏，学生反复朗读，加强了 记忆，取得了良好的效果。 2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我 们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有 效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o， 嘴巴扁扁 e e e.”学生边唱边记住了 a o e
7、 的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小 猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。 ”在反复吟诵中，学 生熟悉了“ch”的发音。3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习， 往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片 能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字 母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学 挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方， 把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。 第四、
8、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果在提高课堂四十分钟教学效果的同时， 我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼 音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音， 说好普通话。我们还鼓励学生订阅小学生拼读写杂志，利用课外活动时间组织学生阅 读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音 节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致 用，巩固了学习效果。 第五、校内外相结合，形成教育合力 1、争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而 喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的 健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见 和建议，并邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力 求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。 2、加强幼小衔接。学生从幼儿园进入小学一年级，开始其学校生活，是他们人生中的 一个重大改变。为使学生顺利适应这一转变，我们积极与周围的幼儿园联系，派一年级的 教师到幼儿园去听大班的课，也请幼儿园老师到学校来听课、座谈，听取他们的意见，也 向他们提出我们的建议，相互取长补短，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。
