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1、1长长城城 第第二二课课时时教教学学设设计计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。3想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。教学过程：一 创设情境 1 师：同学们听没听说过一句俗语， “不到什么非好汉” ，谁来说说，什么指的是哪个地方? (长城) 长城以雄姿和壮美深深地吸引了中
2、外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征-长城。板书课题：长城22齐读课题。让我们自豪的读读课题吧！3 介绍长城教师：长城始建于春秋战国（公元前770公元前 476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。二、整体感知，提出问题1、自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。出示生字词：老师检查。2、那作
3、者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，你找到了没有？出示中心句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（1）刚才读这句子的时候比较关注哪个词语？（2 ）理解什么叫奇迹.再读过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？文章的作者是从哪些方面来描写长城的呢?三、细读品味，积累语言。3（一）品“长” ，感悟气势。让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。板书：远看 谁来读这段话？（出示第一段）（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到
4、了怎样的画面？带着感受读读这个词语。（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作（一条长龙）带着感受齐读这句话。（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）气势（第一句话）课件出示长城远景图。长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一句？就读出这种美，这种气势，齐读。4长（第二句话）提问：长城起点和终点分别在哪儿？
5、（山海关 嘉峪关）你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗？出示课件。 （地图上指出长城经过哪些地方？） 在这里你体会到什么？（长城的长）板书：长 追问：（有多长？）一万三千多里. 同学们，你知道到底有多长吗？举例理解一万三千里的长度。谁能读好这句话？带着这份理解，一起来读一读吧。真是名副其实的万里长城。请大家一齐读。让我们再齐读第一段，读出龙的气魄.（评价：不错，美中有气势。 ）我们情不自禁地发出了这样的感叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。二）品“高大坚固” ，感受巧妙。师：好一
6、条东方巨龙，现在让我们走近长城去看一看，请同学们自由朗读课文第2 段,近看长城，你看到的又是怎样的长城？你对长城又有了怎样的印象?能用这个段落中的一个词来说吗？自由读。板书 高大坚固学生汇报划出的相关语句，交流体会。5补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块， 因此墙身高大坚固。齐读描写高大坚固的语句课件出示：（这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 ）那你们读读这一句话，哪里看出了它的高大坚固？(让学生自由发言)出示课件:（同桌合作） 看文
7、中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。 （出示长城近景图）想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。 ）面对这样的设计，你想说点什么？所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？(三)、烘托高潮，体会情感.1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3 自然段?（指名读）62作者想到了什么？（劳动人民）3从哪
8、里可以看出修建长城的不易？谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。A “没有没有”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？B “一步一步” “陡峭”八达岭有多高？相当于300 层楼高！C “数不清” “两三千金重”（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城” 。凝结是什么意思？凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？生汇报。3）补充文言文孟姜女寻
9、夫及故事。想一想，他们还会遇到什么样的艰难？齐读第三自然段。75.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发 言）4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的劳动人民，这就是我们的万里长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界6.让我们呐喊出对劳动人民的敬意，再读读这句话。 （齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。四、总结并用伟人的赞叹升华感情.美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。 （课件出示）长城不但是世界
10、历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！让我们一起深情地对古代劳动人民说让我们一起自豪的对全世界五 拓展延伸，赞美长城1987 年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入世界遗产名录 。 歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美(播放音乐)1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。82、作业:面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。六板书设计: 17 长城远看 气魄雄伟近看 高大坚固 构思巧妙古代劳动人民
