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1、1利用信息技术提高中学有机化学的教学质量的研究利用信息技术提高中学有机化学的教学质量的研究中中 期期 报报 告告本课题是在新课程标准理论指导下，围绕化学课堂教学改革，研究如何将信息技术与有机化学教学进行有机整合。在以教师为主导，学生为主体，有目的有计划的有机化学教学活动中，通过科学设计教学过程和合理巧妙的应用信息技术，选择恰当的途径和方法，借助多媒体信息技术，生动形象地展现有机化学的内在奥秘。从而，进一步丰富完善有机化学的内涵，激发学生学习有机化学的兴趣和灵感。一、研究工作的主要进展一、研究工作的主要进展1 1） 、调查准备、调查准备（1）学生问卷调查随机抽取 300 名学生进行问卷调查，显示
2、渝北中学高 2007 级在高二阶段有机化学学习情况。学生调查表设置如附表一。附表一：高中化学网络课问卷调查表高中化学网络课问卷调查表教学内容： 授课班级： 授课教师： 填表时间： 年 月 日第一部分： 等 级 评 价维度指标内容优 A良 B中 C差 D1 安排教学过程符合认知规律，合理组织教学。2 发挥主导作用启发、引导、归纳、总结、突出重难点 教师活动3 情绪饱满、亲切自然网络4 使用媒体技术及时调控、有效排除干扰25 使用内容重点突出、没有干扰 6 使用速度适中、易于接受7 图象呈现清晰媒体运用8 多种媒体使用组合恰当、 9 直观形象、启发思维10 有些化学知识在网络教室比在多媒体教室学习
3、效果好教 学 效 果11 能正确回答提问、完成练习12 这种学习方式可以自主控制学习进程，适合个人不同水平通过网络可以和老师、同学交流学习体会、传统课不容易做到 13 认真观察、积极思考、踊跃发言、合作探讨行为表现14 这种学习形式使化学课更有意思，希望能常去网络教室上课教师活动情况统计中测020406080100120140160A优B良C中D差学生人数网络媒体运用情况统计中测020406080100120140160A优B良C中D差学生人数教师活动情况统计初测020406080100120140160180200A优B良C中D差学生人数网络媒体运用情况统计初测020406080100120
4、140A优B良C中D差学生人数3教学效果情况统计中测020406080100120140160A优B良C中D差学生人数行为表现情况统计中测020406080100120140160180A优B良C中D差学生人数虽然每个班级每周都有 1 至 2 节的信息技术课，学生熟练运用计算机进行有机化学的学习有一定的基础，但学生普遍反应学习有机化学比较抽象，很多有机分子的空间内部结构无法想象，致使学习存在很大的难度。（2）教师问卷调查通过对 30 名化学教师问卷调查，了解化学教师们对多媒体信息技术与高中化学教学的看法。调查表设置如附表二。附表二： 高中化学教师问卷调查表高中化学教师问卷调查表教学效果情况统计
5、初测020406080100120140160180A优B良C中D差学生人数行为表现情况统计初测020406080100120140160A优B良C中D差学生人数4各位化学老师，您好！ 这份调查问卷想了解您对多媒体信息技术与高中化学教学整合的看法，资料将被用于 一项科研课题，急需您的帮助，恳请您在选项下打“” 。 衷心地感谢您在百忙之中的真诚合作和热心参与！维 度指标内容优 A良 B中 C差 D8.教学设计与学生年龄特征和理解程度相适应9.教学设计能激发学习动机和学习兴趣教 学 设 计10.教学设计有利于学生主动建构新知识，培养学生 的探究能力4.多媒体课件5. 网络视频演示试验6. 网络环境
6、教学网络媒体运用7.知识内容与信息技术的配合协调程度8 模型简单，不够逼真9 有机化学实验时间漫长实 验 手 段10 由做实验向背试验演化教学设计情况统计中测02468101214161820A优B良C中D差学生人数教学设计情况统计初测02468101214161820A优B良C中D差学生人数5网络媒体运用情况统计中测0510152025A优B良C中D差学生人数实验手段情况统计中测024681012141618A优B良C中D差学生人数通过对老师的问卷调查发现实验室具备的模型太过简单，无法提供种类繁多，形象逼真，结构复杂多样的有机分子，教学存在一定的难度。多媒体可以通过众多的软件演示但是存在着信
7、息技术老师和有机化学教师的沟通问题。同时有些化学教师拥有一些网络下载来的积件但是不能正确运用。渝北中学一直在进行对教师尤其是青年教师的计算机技术的培训工作，每个老师都配发了笔记本电脑，为老师的计算机知识的培训提供了良好的硬件保证。每个教室都配备了电脑，投影仪等设备，为每堂课运用多媒体网络信息技术提供了环境支持。同时，校园网络的畅通也让师生能够上网查找资料，网站为师生交流提供了平台。网络媒体运用情况统计初测02468101214161820A优B良C中D差学生人数实验手段情况统计初测02468101214161820A优B良C中D差学生人数62 2） 、对比研究、对比研究1、该研究于 2006
8、年 6 月进行准备，2006 年 7 月开始对高 2008级进行计算机知识问卷调查，在计算机知识近似的班级中选定高2008 级 9 班为实验班，10 班为对照班。同时在实验班中选出 10 名计算机基础不一致的学生作为个案研究。2006 年 8 月 10 名学生进行计算机知识的培训。2、2006 年 8 月开始对高 2008 级有机化学教师进行计算机知识和现代教育理论培训(培训的内容和考核标准见附件一)。2007 年 2 月开始对高 2008 级学生实行有机化学课堂教学。试验班在网络环境下采用多媒体信息技术进行教学，对照班采用传统方法进行教学。试验班与对照班期末有机化学考试成绩比较试验班与对照班
9、期末有机化学考试成绩比较根据上表，计算试验班与对照班平均数差异显著性：1222 112212121222(1)(1) 287.778.28.51 49 5.1445 64945 4945249 45XXt nSnSnn nnn n 5046294, (94,0.05)5.961, (94,0.01)6.735dftt因为 8.516.735，所以 P0.01。nXS试验试验 9 班班5087.75.14对对照照 10 班班4678.267因此试验班与对照班平均数差异极显著，试验班远优于对照班。试验组与对照组期末有机化学实验考试成绩比较试验组与对照组期末有机化学实验考试成绩比较被被试试试验组 x
10、1对照组 x2差值 Dx1-x2方差2D193761728927274-2439180111214655213169581631832467762152257898274988485-1197364981107072-24795710851267根据上表，计算试验组与对照组平均数差异显著性：=3.45512222() (1)XXt nDD n n 22795710 1010 10 126785 10(10 1) 0.01,9, (0.01,9)3.250dft因为 3.4553.250，所以 P0.01因此，两种教学方法效果差异显著，试验组远优于对照组。对试验结果的分析与总结：通过试验，所有化
11、学教师都能够熟练的计算机和多媒体设备，能够运用一定的软件制作有机分子三维动画模型。能够利用网络下载的有机积件制作课件。制作出几乎所8有有机化学课堂的课件，并放在该课题专门网站上供学生学习和其他化学教师进行教学交流。优化教师有机学习课堂的教学意识，彻底改变以前靠教师一支笔一本书，一块黑板一张嘴巴的理论讲解，学生凭空想象的教学模式。能够运用探究，个案分析、自主学习、研究性学习等教学方法进行教学设计。教学效果有了明显的进步。3、在平时的有机化学教学当中，实验班的每堂有机化学的教学都进行多媒体课堂教学，每周保证一节有机化学课在微机室进行教学。让学生在老师建立的网站当中进行学习交流，并且尝试让他们利用课
12、外活动课的时候进行有机分子模型的创作。通过活动的三维空间动画让学生迅速建立起空间模型，通过一些有机反应的录象使学生迅速在短时间内观察到复杂、漫长、有毒的有机反应的中间过程以及结果，克服了时间和空间的限制，使学生能够身临其景的参观现实中大型的化工厂，了解最先进的有机材料，更加激发学生学习化学的兴趣和进行爱国主义教育。同时，通过在专业计算机老师帮助下建立的网站上学生和老师能够进行交流，把学习的情况及时的反馈给老师。学生还能在网站上进行同步的课堂练习和单元测练。10 名个案研究的学生，在和班上其他同学完成相同的教学任务的同时，要求他们利用课外活动时间在老师的帮助下进行动画创作。模拟一些重要的有机化学
13、实验过程，创造一些常见分子的三维立体结果，并且把这些成果发表在网站供学生讨论和研究。这些学生对9有机化学的学习兴趣明显增加，对一些微观的反应的反应机理理解得更透彻，甚至有的当起了“小老师” 。4、由于有机化学的新课结束，高 2008 级于 2007 年 7 月开始进入高三的备战高考状态，对他们的研究到此结束。需要重新培训高 2010 级的学生和老师，准备高 2010 级化学教师于 2009 年 2 月开始新的调查和研究。3 3）中期成果：）中期成果：1、形成了比较完整的教师培训计划和考核方法2、形成一个比较完整的高中有机化学教育和学习的网站。该网站拥有一套比较完整有机化学课件和与之配套的一套随
14、堂练习以及每章单元测练。同时，该网站还提供了众多由学生和老师制作的很多有机化学积件，比如一些有机物的立体分子结构，一些有机实验的微观实质和现象。可供其他有机化学老师的备课提供了参考，也为他们同学学习有机化学提供了帮助。3、在研究过程当中，不少的心得和体会形成了一些论文供发表和交流。发表或交流的科研论文成果如下：二、重要变更二、重要变更（1）主研人员的变更：由于工作的变动或者调离，为了保证课题研究工作的顺利开展，将课题组成员作如下调整。课题负责人：白兵主研人员：王正容、朱科、周宏芸、王克勤、刘娟、张洪恩顾 问：黄万勋、刘欣梅10（2）研究对象的变更：由于有机化学的特殊教学时间，研究只能在高二年级
15、下半期的学习当中进行，一学期为一个实验阶段。该研究在 2006 年 6 月开始准备，7 月开始培训高 2008 级学生计算机知识，同时也开始对化学教师进行了计算机知识和新课程理念的培训。2007 年 2 月开始对学生进行有机化学课堂教学，2007年 7 月由于高 2008 级进行高三的复习阶段而停止了对高 2008 级的实验。准备于 2009 年 2 月开始重新对高 2010 级进行研究。也就是说，该研究到需要分别选取两个实验班和对比班，并且在每个实验班上都选取了 10 名学生进行个案研究。这样，需要培训的老师更多，不同老师对教学的理解和新课程的把握不同，形成的教学成果也就更丰富。而后期的教学
16、设计和课件将得到了一定的修改和完善。对个案的研究由于对象的增多更具有普遍性，更能够说明问题。三、存在的问题三、存在的问题由于有机化学特殊的教学时间只能在高二年级的下半期中进行，不同的高二年级涉及不同的化学教师，因此需要培训的教师比较多。而教师的计算机知识的培训和新课程标准的培训是一个长期的过程，不同教师对计算机的熟练程度和新课程理念接受程度不同，对已经形成的教学课件在新一轮的实验当中还存在丰富和修改。化学教师和研究对象变化对实验结果有一定的误差。11同时，在选做个案研究的 10 名学生当中，存在一名同学过于沉溺于计算机网络游戏当中成绩下滑的情况。这需要在新一轮的研究当中去寻找正确的解决方法，加强对试验学生的思想教育和管理。四、下一步计划四、下一步计划该研究现在正在对高 2010 级化学教师和学生进行培训，在2009 年 2 月进行新一轮的试验教学。会更丰富我们的教师和学生的培训方法，更
