班主任校本培训材料1

《班主任校本培训材料1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任校本培训材料1（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、班主任校本培训材料班主任校本培训材料 1 1(2012-02-16 14:31:40) 转载 标签：教育 班主任校本培训材料 1为进一步落实教育主管部门关于大力开展班主任校本培训的有关精神，我校于 5 月份起全面实施班主任全员培训的校本培训工作，主要安排如下：一、组织班主任开展班主任工作读本的学习，同时要求广大班主任老师应按 学校要求做好学习笔记；二、开展优秀班会课学习活动，主要通过观看市优秀班会课评选活动获奖音像资 料的学习和开展校内优质班会课评选活动来提高班会课的时效性；三、通过对德育工作方法的学习和探讨，审视我校德育工作中的得与失，进而规 范各种班级管理常规和学校管理常规，摸索出一套适合

2、我校生情学情的德育管理制 度，更新德育管理方法，提高德育工作效率。为做好此项工作，今后，学校将陆续编定各种学校自主学习和培训的材料，以资 广大班主任学习和借鉴。第一部分：德育工作方法新探第一部分：德育工作方法新探人人都是小管家个个都是好帮手人人都是小管家个个都是好帮手建瓯市小桥中学德育工作创新探索与实践 德育是实施素质教育的一个重要措施，也是把青少年学生培养成品德优 良，素质全面，具有创新意识“四有”新人的一项基础工程。怎样设计和创 新学校的德育工作，才能加强德育工作的针对性、提高德育工作的有效性和 实效性？近年来建瓯市小桥中学提出“个个都是小管家，人人都是好帮手” 德育工作目标，进行了创新探

3、索与实践。 一、发挥学生参与德育活动的主动性一、发挥学生参与德育活动的主动性 近年来我国中小学生的道德素质出现滑坡现象，其中一个主要原因是： 德育形式化、口号化，说教化。远离生活、情感的德育缺乏实践性、针对性 和实效性，对学生来说就缺乏魅力，学生参与德育活动主动性差。实践证明， 德育要产生入脑，入心的效果，光说教是不行的，必须通过开展各种贴近生 活，贴近学生，喜闻乐见的活动来进行，这不仅符合中学生活泼、好动、好 奇、好强的心理特点，也符合学生认知发展规律，因此，我校重视通过开展 有益于学生身心健康的多姿多彩的校园文化活动来提高学生道德认识。注重 发挥学生在德育活动中的主体性，广泛性和活动本身的

4、教育性，精心策划， 细心指导，使活动富有特色。（一）、为学生量身定制设计德育活动（一）、为学生量身定制设计德育活动 在法制安全教育活动中，我们除开展法律知识讲座、竞赛、报告会、图 片展等活动外，还通过设置模拟法庭、组织现场安全演练、主题辩论赛等， 让学生参与角色体验，使他们有身临其境之感。 在文体活动方面，成立学生篮球爱好者协会，先后举办五届“希望杯” 学生篮球赛。赛事海报、活动过程由学生自己策划、创作和组织，学生担任 赛场解说员；球赛中场休息时，有啦啦队、舞蹈队表演，学生把 NBA 比赛中 许多精彩环节用于活动中，使整个比赛富有新的创意，吸引广大师生观看。 学校还与玉山中学联合举办“玉桥杯”

5、篮球赛，增进学生之间的友谊和交流； 在开展“文明礼仪伴我行”活动时，开展“文明礼貌用语展示”活动，举办 我心飞扬校园歌曲大赛，把歌手赛与歌咏赛结合起来，既重视学生特长 发挥，又培养班级团队精神，把个人风采与集体风貌充分展示出来。 （二）、为学生创建了多个展示自我的舞台（二）、为学生创建了多个展示自我的舞台 在培养学生组织管理能力方面，学校重视学生参与教育管理活动的开展， 安排专人指导学生会工作，学生会设有广播台、校报编辑部、记者团、文体、 生活、宣传、纪律、卫生等八个部门，由学生自己策划、组织了许多健康有 益的活动丰富了校园文化生活，同时由学生干部组织的卫生、行为督导等评 比活动也受到师生的好

6、评。在展示学生知识技能方面，组织了“书画、泥塑、 布贴画、剪纸、木浮雕、快乐英语” 等兴趣小组，聘请相关教师指导，定期 举办书画、英语朗诵、布贴画展评等系列活动，同时，学校还精心布置了一 间德育展室，专门展示学生的各类作品并由学生担任讲解员，定期向全校师 生开放。 在风采展示方面，组织成立学生志愿者服务队，校园护绿队，各班级组 建爱心小分队。近年来志愿者服务队、爱心小分队共组织进社区服务近 1000 人次，为贫困学生捐款近 10000 元，开展“学雷锋，做好事”近 500 件，学 生拾到钱物交还失主近 400 元。 学校根据学生生理和心理发展特点及规律，精心设计的许多实践活动， 创造良好的氛围

7、，学生在实践中提高道德认识，养成良好习惯和态度，学会 管理和服务，增长才干。 二、让学生成为宿舍管理的小管家二、让学生成为宿舍管理的小管家 寄宿生管理既是保证学校良好教学秩序的“总后勤”，也是学校德育工 作中的一块重要阵地和载体。宿舍的环境、管理方法及渗透其中的道德教育， 都对学生培养良好的道德品质起着潜移默化的积极作用。我校在新的形势下 提出：“让学生成为宿舍管理的小管家”教育管理理念，突出学生的“自我 管理、自我服务、自我教育”。生管教师积极转换“角色”，既是严格的 “管理者”，同时又是寄宿生的“好朋友”。我们的做法是：1、征求广大寄 宿生意见制定宿舍公约等管理制度和措施；2、每个宿舍选出

8、舍长、安全 委员、纪律委员、卫生委员等四位干部，并定期进行培训，通过指导培养宿 舍干部，提高他们的服务意识和管理能力，教育和带动全宿舍同学遵守纪律、 爱护集体并积极参与服务与管理。3、成立学生自我管理的组织舍管会， 安排教师指导他们工作，帮助选拔和用好干部，制定工作计划。舍管会进行 宿舍卫生评比、出勤管理、公物保护等。通过舍管会组织开展各种活动，让 学生学会自己管理，在自我管理中学会自我服务，达到自我教育的目的。如： 舍管会每天安排学生干部进行寄宿生出勤情况登记；舍管会组织舍长、 层长对各宿舍午休、晚上就寝的出勤情况进行记录；每天由值日学生对每 个宿舍的内务情况进行检查记录，督促同学按要求做好

9、内务。舍管会的成立，让更多的学生得到锻炼机会，使得同学转变了观念，不再是“要我做”，而 是“我要做”。学生在一项项具体实践活动中体验，感受，交流，反思，从 而不断增强自我教育，自我服务意识，促进学生道德品质的内化，达到自我 发展，自我完善的目的。 三、让学生成为班级建设的好帮手三、让学生成为班级建设的好帮手在班级管理工作中重视学生参与，充分调动学生的积极性和创造性，使得班级充满生动活泼的气氛。学校在班级建设中提出了“人人有事做，事事有人做 ，个个是好帮手”理念。主要是从以下几个方面着手： 第一，班级目标的提出。首先发动学生全面解剖自己和其他同学，让学 生对自己和班级整体的长短处有一个大致了解。

10、然后由学生针对班级的优缺 点，提出并讨论制定符合班级特点的目标、班训、班风、班歌。学生参与班 级目标的制定，能认识本班的优点和不足，明确应该着手哪些方面的努力， 对班级目标也有一个内化的过程，同时也是一次自我教育；在彼此了解和目 标制定讨论的过程中形成集体意识和凝聚力。 第二，班级纪律的形成。充分让学生参与班级纪律的制定。引导学生认 识到制定纪律的目的是严格要求自己，能经常告诫自己，使自己养成较强的 自控能力。组织学生提出并讨论班级应有哪些纪律，最后制定出本班的纪律 规章。由学生提出并经过讨论了的班级纪律，得到了学生的认可，符合学生 的实际和愿望，学生更能主动遵守。 第三，班干部的选聘。班主任

11、要重视班干部的选聘工作，引导学生参与 班级建设，让学生在管理中体验。如：新组建的班级不必一开始就确定所有 班干部，班主任可根据学生档案及初步表现，先指定几个临时性班干部，并 及时公布班干部的选聘方案。经过一段时间的共同学习和生活之后，进行班 干部的民主选举或是采用竞选的方式让学生竞争上岗，并且根据学生对班委 民主评议的结果进行适当调整。这样产生的班委在学生中会享有较大的威信， 他们的工作会得到更多同学的支持和配合。 第四，班级活动的设计。班主任在指导学生设计、策划班级活动时要注 意把握分寸。首先，班主任引导学生正确认识班级活动形式及其对学生德、 智、体、美等方面可能产生的作用。其次，指导学生制

12、订班级活动的计划。 第三步，组织学生就活动的可行性、趣味性、知识性、程序安排等方面进行 讨论，形成一项最佳计划方案。第四步，班主任对产生的最佳方案进行适当 的补充，并征得学生的理解。这样的班级活动设计既能反映教育者的要求， 又能反映学生的意愿和兴趣，对学生有较大的吸引力。 第五，学生综合素质评价。我校学生综合素质评价的主体包括学生自评、 互评、教师评价和家长评价四个方面。各班成立评定小组，成员由年段长、 班主任、任课教师及学生代表组成，班级评定小组的主要职责是开展对学生 的培训，依据学校综合素质评定实施方案和程序组织学生自评、小组互评， 完成班级评定工作，并对全班每一个学生的综合素质作出定性描

13、述，对学生 的操行确定等级。基本程序是：学生自评小组互评家长评价班 级评定。做综合素质评定时，班主任一方面要征求各任课教师、生管老师、 学生家长、班团干部及其他学生的意见，另一方面也要征求学生本人的意见。 多方面参与操行评定可以保证评定的公正性、客观性、准确性。学生在自评 和评他的过程中会对一段时期以来自己和他人的所作所为有一个总结认识过 程。对自己的好的方面会产生自豪、快乐等情绪体验，会激发学生发扬优点、继续努力的愿望；对别人表现好的方面会产生羡慕、佩服等情绪体验，会激 发学生学习别人、赶超别人的决心；对自己表现不佳的方面会产生不安、内 疚、羞愧等情绪体验，会促使学生产生改正缺点、完善自身的

14、要求；对别人 表现差的方面，会促使学生产生“注意”、“我不能这样”等自警心理。学 生产生这种种心理体验，有利于学生思想品德的发展。 在几年的德育实践中，我校以“自我教育、自我管理、自我服务”为手 段，充分发挥学生参与德育活动的主动性；以“有目标、有主题、有内容、 有载体、有评价”为方法，营造和谐、融洽、奋发上进校风；选择“贴近学 生、贴进现实、贴进生活”的内容，努力实现“人人都是小管家，个个都是 好帮手”的德育目标。让学生通过道德实践，提高德道认识，提升自身素质。 使学生发展成为以集体利益为重，有责任感、使命感，有主人翁精神，有管 理能力的未来的建设者。班主任校本培训材料 2第二部分：名师经验

15、介绍第二部分：名师经验介绍教育就是培养习惯教育就是培养习惯( (评魏书生评魏书生) )培养学生自学能力，必须最大限度地释放学生自身的能量，调动学生源自内心的学习积极性。要做到这些，教师就必须有教学民主的思想。国外极注视孩子们的实践能力的培养，重视孩子们自主能力的培养。相形之下，我国许多“娃娃”的年龄太大了，有的到了三四十岁还不能自立，还需要躺在父母的功劳簿上才能生活。脑子紧用一阵子，也像肌肉紧用一阵子一样。久不激烈地跑 200 米，乍一跑，一个猛劲跑完了，第二天就会腿部肌肉疼。久不让大脑思维紧张地运转，乍一猛用，过后也会有不舒适的感觉。思考惯了的人不思考，不思考惯了的人开始思考，几乎要有同样的

16、毅力才能战胜惯性。种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病耍了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。（摘自：班主任工作漫谈（魏书生著）教育就是培养习惯。从孩子出生起，每个家庭就都已经在进行家庭教育了。达尔文主张从婴儿诞生之日起就进行教育。民国初年的广东省省长朱庆澜， 在任职拥间的 1916 年，亲自撰写了一部名为家庭教育的著作，并于 1917 年由他本人捐款公开出版，分发给广东全省的家家户户。 朱庆澜认为学龄前阶 段儿童的家庭教育，是人一生成长的基础，是“至要紧的事”。他把一个人从 出生到 6 岁入学前，入学读书和离开学校走上社会这三个阶段，形象地比喻为 “三道染 缸”。 他说：“小孩子生下来，好似雪白的丝。在家里生活 6 年， 好似第一道染缸。”“家里 6 年教得好，养得好，好似白丝染成红底子。到了 进学堂，再得好先生。就将那红红的底子好好加上一层，自然变成了大红。到 了世界（社会）上，哪怕逼着坏朋友、坏染缸，想把他变成黑色，他那大红的