《国立屏东教育大学99学年度学士班转学考试国文（A）试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国立屏东教育大学99学年度学士班转学考试国文（A）试题（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、國屏東教育大學 99 學學士班轉學考試 國文 （A） 試題 （特殊教育學系 ） 請注意：（1）本試題共 3 頁，答案請橫式書寫，並依規定上下翻頁，否則予計分。 （2）必抄題，但請依序將題號標岀，並寫在答案紙上。 一、字音字形（請在以下各題中寫出正確的字音或字形，每格 2 分，共 30 分） 字音字形（請在以下各題中寫出正確的字音或字形，每格 2 分，共 30 分） 1. 羽扇綸巾 2. 芻蕘狂夫 3. 眇覿玄風 4. 目結舌 5. 青有加 6. 吮 癰 舐痔 7. 萬頭動 8. 枵腹從公 9. 插科打 10. 一而舍 11. 芻蕘之言 12. 神荼鬱 二、改錯(每題 2 分，共 10 分) 二
2、、改錯(每題 2 分，共 10 分) 1. 芋充 2. 違警罰緩 3. 悔人倦 4. 厲兵末馬 5. 宵衣竿食 1三、閱測驗：(每題 2 分，共 30 分) (一)三、閱測驗：(每題 2 分，共 30 分) (一) 請閱下文，回答第 1-5 題。 山在上前，應對敏給，雜以詼諧，上嘗戲指其腹曰： 此胡腹中何所有？其大乃爾!對曰:無餘物，正有赤心耳！上悅。又嘗命太子，山拜。左右趣（趣，促也）之拜，山拱曰:臣胡人，習朝儀，知太子者何官?上曰:此儲君也，朕千秋萬歲後，代朕君汝者也。山曰:臣愚，曏者惟知有陛下一人，知乃有儲君。得已，然後拜。上以為信然，益愛之。(節自資治通鑑唐紀三十一) 1.依據上文，安
3、山太子而拜的原因是：(A)與太子有夙願。(B)對朝廷儀熟悉。(C)製造機會諂媚皇帝。(D)生性愚，知輕重。 2.玄宗益愛之 ，是因為他認為安山為人如何？(A)拘守朝廷儀。(B)只願效忠玄宗一人。(C)勇於承認自己的過失。(D)正義然，威武屈。 3.下關於代朕君汝者也與知乃有儲君中個君字的敘述，何者正確？(A)者皆為名詞。(B)者皆為動詞。(C)前者為名詞，後者為動詞。(D)前者為動詞，後者為名詞。 4.下有關資治通鑑的敘述，何者為非？(A)編者是南宋司馬光。(B)書名為宋神宗所定。(C)書名由： 鑑於往事，有資於治道 。(D) 起於戰國，迄於五代，是一部編體的史書。 5.天寶十五安山起，攻陷潼
4、關、進逼長安，殘，百姓生塗炭，下那一首詩即以此為時代背景？(A) 岑走馬川奉送出師西征(B) 頎古從軍(C) 王昌齡下曲(D)杜甫春望 。 (二)請閱下文，回答第 6-10 題。 自曾子而下，篤實無子夏，而其言仁也，則曰：博學而篤志，問而近思。今之君子則然。聚賓客門人之學者十百人，譬諸草木，區以別矣，而一皆與之言心言性，舍多學而，以求一貫之方，置四海之困窮言，而終日講危微精一之説，是必其道之高於夫子，而其門弟子之賢於子貢，祧東而直接二帝之心傳者也。我弗敢知也。(節自顧炎武與友人學書) 6.文中對今之君子的描述，何者正確？(A)學問廣博，道超越古代聖賢。(B)秉持君子的懷抱，以天下興亡為己任。(
5、C)唯講心性之學，標榜上承堯舜心傳。(D)為學能一以貫之，心性與知能相貫通。 7.下敘述何者最符合作者的主張？(A)只要把心性工夫做好，其他知並重要。(B)2背面有試題 3具有廣博的學問，才能實驗經世濟民的想。(C)因為子貢博學多聞，故子貢的心性工夫高於孔子。(D)先講求心性的提昇，心性提昇，自然具備博學的能。 8.祧東而直接二帝 ，其中東指的是：(A)孔子(B)荀子(C)莊子(D)韓非子。 9.文末作者云： 我弗敢知也 ，隱含怎樣的心態？(A)以為然(B)茫然無措(C)虛心求教(D)崇仰敬佩。 10.下有關顧炎武的敘述，何者為非？(A) 學者尊稱亭先生(B) 為清代樸學導師(C) 主張擬古文
6、學(D)著有天下郡國病書 、 日知等書。 (三)請閱下文，回答第 11-15 題。 閒坐悲君亦自悲，百都是幾多時？鄧攸無子尋知命，潘岳悼亡猶費詞。 同穴窅冥何所望，他生緣會難期。唯將終夜長開眼，報答平生未展眉。 (元稹遣悲懷三首之三) 11.同穴窅冥何所望，窅冥意思是？(A)深暗貌(B)悠遠貌(C)茫然貌(D)虛幻貌。 12.潘岳悼亡猶費詞，費詞意近於(A)所費貲(B)多費唇舌(C)辭達意(D)無言以對。 13. 唯將終夜長開眼，報答平生未展眉。意謂作者(A)因悲苦而失眠(B)乏人照，難以成眠(C)以終生睡報答妻恩(D)與其妻之間有著至死渝的情感。 14.下敘述何者無法由本詩中判斷？(A)作者膝下無子(B)作者有喪妻之悲(C)作者心中愁悶(D)作者生活清苦。 15.關於元稹的敘述，下何者為非？(A)友人呼其元九 (B)與白合稱元白(C)倡導新府運動(D)著有元氏長慶集 。 四、作文（30 分） 四、作文（30 分） 題目： 一則新聞事件之我 。 寫作要求： 1. 引述一則新聞事件。 2. 根據新聞事件解其教育意義與價值
