《《心理学史》自考笔记(十八)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《心理学史》自考笔记(十八)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十八章第十八章 现代西方心理学派（三）现代西方心理学派（三）1完形主义是_诞生于_的一个现代西方心理学的主要学派。2()格式塔心理学：完形主义也叫格式塔心理学格式塔心理学与行为主义同时兴起，但他强调经验和行为的整体性，及反对美国构造主义心理学的元素主义，也方对行为主义的“刺激反应”公式，认为整体并不等于部分之和，意识经验不等于感觉和感情等元素的集合，行为也不等于反射弧的集合。格式塔心理学的代表人物有_、_和_。()3完形主义主要有两个特点：一是_是描_。()4艾伦费尔斯提出“_” ，他于 1890 年发表论文，把不能用一般的感觉说明的经验性质称为形质。形质不是感觉的简单的凑合，而是感觉成分之
2、外属于另一种组织形式的新的性质。5鲁宾在 1915 年发表一篇关于视觉形象的论文，把视知觉分析为图形与背景而不分析为感觉元素。图形比背景更明显，因为图形是更好的完形。6完形派反对构造派把人们的观念进行分析，也反对行为派刺激一反应这样的单元。他们强调整体，_，强调格式塔。7完形派认为构造派以_为前提，是砖块灰泥心理学；完形派也反对_，即一对一的固定因果关系。一、韦特海默、克勒、科夫卡一、韦特海默、克勒、科夫卡1韦特海默：是格式塔心理学最初倡导者，他的关于运动视觉的实验研究 （1912年）成为完形心理学建立的宣言书：2克勒：在大西洋的腾涅立夫岛对黑猩猩的智慧进行了实验研究，写出人猿的智慧一书。3科
3、夫卡：著有完形心理学的原理4他们三人于 1912 年与其他人在德国创办了心理学研究杂志。5他们三人在心理学上反对元素的分析，注重整体现象的描写的主张。6他们三个人对于心理学的主张是一致的。完行主义心理学的主要理论归纳如下(1)对象：完行主义者虽然在许多方面反对构造主义者和行为主义者的见解，可是在心理学的对象问题上却既不反对前者把直接经验作为心理学的研究对象，也开不反对后者把行为作为心理学的研究对象，他们认为心理学既研究直接经验，也研究行为。(2)方法：完行派心理学的研究方法主要是“经验的观察” ，他们分析时用自我观察，也用客观观察。他们不反对客观观察，也不反对内省。(3)完行心理学虽然主张通过
4、直接经验研究人的意识过程，但它所谓直接经验与冯德的很不相同冯德心理学所谓直接经验是指主观感受、主观内容。而在完行派看来这才是真正的观察的直接经验。 ，所以完行派认为事物的意义及价值是心理学研究的对象。(4)格式塔心理学排斥了经验的作用，并把物理世界看作只是现象性的客观存在，因而带有强烈的先验论和唯心主义倾向，但它重视整体的观点，重视部分之间动态的联系，却有辩证法的因素。这对克服心理学中元素主义的机械观点有一定的贡献。7似动现象韦特海默称之为“_” ()韦特海默认为似动自身是一个现象，是一种格式塔完形，而不是由若干个不动的感觉元素所拼合而成的。他进而推论心理现象的整体是不可分析为元素，整体并不等
5、于部分之合，整体是先予部分而又决定各个部分。【名词解释】似动现象：_。8捆束假设：指一种心理学的立论前提，它把意识或行为看作是由多个元素累加起来，成为一束一捆，而元素之间毫无内在联系。()9恒定假设：认为外界刺激与心理反应之间具有固定的一对一的关系。()10格式塔的组织原则()【重点】图形与背景原则：有些对象突出出来形成易于被感知的图形，而其他对象则退居于次要地位而成为背景。图形与背景的区别越大，图形就越突出而成为知觉的对象。邻近原则和最短距离原则：某些距离较短的或互相邻接的部分，容易组成整体。类似原则：互相类似的各个部分，有被看成一群的倾向，组成一个整体。闭合原则共同命运原则：一个整体中的部
6、分，如果作共同方向的移动，那么这些作共同方向移 动的部分容易组成新的整体。完形趋向性和良好完形原则：只要一个知觉域的主要条件存在，心理的组织作用总 是趋向于良好、完善或完形。11桑代克的尝试错误说认为，动物的学习过程不存在任何智慧的活动，而盲目的尝 试和活动的效果对错误动作的消除，以及对正确动作的选择与巩固。()12顿悟说：顿悟说认为动物的学习过程是领会其情境的智慧活动，即动物在行动之 前对于其行动的结果已有一定程度的了解，发现了情境中的新的格式塔。()13桑代克从错误的设计出发，认为学习带有盲目尝试的情况，学习的成功取决于多次 重复和从学习过程中所带来的效果，即所谓_和_。14简述尝试错误与
7、顿悟的关系：()两者并不是互相排斥的过程，而是相互补充的过程，一般的学习都会有尝试过程，只是 在少数情况下才能不必尝试而得到成功。学习往往经过尝试错误阶段而得到顿悟。尝试错误 是一种分析性的对新经验的获得，顿悟则是一种综合性的对已往经验的运用，顿悟和尝试错 误可以相互补充。一般来说，比较简单、熟悉的，可以凭借顿悟，陌生而又复杂的就得分析。 一般的学习是经过尝试错误最后得到顿悟，是从尝试错误到顿悟。二、勒温的心理学与其场论二、勒温的心理学与其场论1简述勒温的场论()(1)他认为人就是一个“场” ，人的心理活动也是在一种“心理动力场”中发生的，人的行为由场决定的。心理动力场主要是由于个体需要和他的
8、心理环境相互作用的关系所组成。所谓心理环境是指对心理事件实际发生影响的环境，不是单纯的地理环境。心理环境是和一个人的需要相联系的生活空间。(2)他认为心理学主要是研究行为，行为只是由现在的场决定，不随过去或将来而改变。他为行为所规定的公式是 B-f(PE)。B 代表行为，P 代表人，E 代表环境，即行为是人和环境的函数。人的行为是行为者本人和他所处的环境二者相互作用的结果函数。()21939 年勒温和李匹特与怀特等人共同研究了有关领袖的问题。他们以男孩为被试，分成三组，每组 5 人，并训练 3 个成人担任领袖，一个称为独裁类型的领袖，一个放任类型的领袖，一个则成为民主类型的领袖。他们分别领导各组儿童从事他们所爱好的工作。结果表明，_的领导方式好，_次之，_最差。()3勒温是_的创始人。()
