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1、浅谈农村小学综合课程的“实”与“践”南朗榄边小学 陈丽北摘 要：根据综合实践活动课程的特色，设定可行、可操作的活动方案，让学生开展小组合作活动，使学生在活动中共同协作、反思、改进，从而收获知识、提升能力。关键词：综合 实践 实在 知识技能 沟通合作 小学综合实践活动是一门富有启发性和开放性的课程。综合实践活动课没有规定的教材，找不到现成的教案设计或活动设计，没有具体的可操作性强的教学目标或参考资料，且领域宽泛，内容趋于开放，内容更加丰富。它突出开放性设计和开放性体系。不追求提供所谓的“标准答案”，而是追求对问题的开放式引导、开放式探究。为课堂教学的拓展和补充留有一定的余地。再者，综合实践活动课
2、程以主题活动的设计与实施为载体，更加强调师生的多边活动，要求教师转变角色，做指导者、协调者，帮助者，最大限度的为学生提供全面的、充分的发展机会。也就是说，学生要通过一个个自已亲历和体验的实践活动来培养能力，实现全面的发展。一、综合课重在“实”农村小学要遵循综合实践活动课程的规律，走出课堂，走进生活，走进社会，走进自然，把校内课程和校外课程整合起来，将实践活动根植于开放性的活动场所，综合实践活动的课题将是丰富多彩的。1、 课题要实在这纷繁的主题活动中，在课题的选取上，一定要“实” 。所谓的“实”是指所选的课题是在学生身边发生的、可进行的或者是学生感兴趣的。如：挖掘农村的自然资源、人文资源等乡土气
3、息浓郁的主题研究活动或实践活动。只要深入挖掘教材，充分利用学生的生活资源，我们就能选定合适、实在的活动课题，把学生从课本、课堂中解放出来，引导学生在自由广阔的空间中学习、体验，从而得到发展。只有这样，学生才乐于参与、敢于体验、勇于探索、富于创新！我校是一所典型的农村小学，农村为综合实践活动提供了广阔的舞台，农村小学的综合实践活动应当充分体现农村特色。学生对富有本地特色的、从自己身边来的课题，研究起来更感兴趣，也更容易取得成功。例如我们开拓的课题南朗伟人、名人的故事深深地吸引着学生。尤其是李华照烈士在抗日战争时期的英勇事迹，给学生留下深刻的印象。通过活动，加深学生对中山这座历史文化名城的认识，同
4、时也获得爱国主义的教育效果。2、 目标要实每个主题活动都要设置一定的活动目标，活动目标的确定要具有可实现性及可操作性。只有符合学生实际能力，切合学生的生活经验和技能，才能激发学生参与活动的积极性，从而保证活动开展的质量，才能可持续地开展综合实践活动，同时也提高和增加学生的知识储备。特别是那些考试成绩差的学生，当他们失去信心时，就让他们在其它精神生活领域中得到充分表现，这样他就会产生自信心与自豪感和对别人的尊严感，使其个性得到了和谐的发展。3、收获要实综合实践活动所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究课题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生的体验。它注重培养学生积极健康的生活态
5、度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情感性的、形象化的情感教育和审美教育。综合实践活动的课程价值就体现在学生在中综合实践活动中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我的整体认识，发展创新精神、培养实践能力，以及形成良好的个性品质。如何把这种抽象的社会情感内化为学生情感？那就通过反思！在综合实践活动过程中反思是一个重要的环节，反思既可实践于活动之后，又可贯穿于活动的整个过程。通过反思，把学生在活动中的初步认识提升为学生的生活情感，有助学生形成乐观的生活观，同时也有助学生形成一定的社会责任感。与此同时，通过反思学生可以发展自己对活动的改进能力和对活动结果承担责任的意识。通过反思，学生学会总
6、结经验，为学会做人、学会生存、学会合作、学会创新。二、综合课贵在“践”综合实践活动重在行动研究。综合实践活动课程的实施，要注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手。所以这门课程的实施不是少数尖子学生的专利，不是少数骨干分子的舞台，而是要体现全员参与性。要让每个人都成为活动的主人，每个人在活动中都要承担任务和扮演角色。能力是在实践中培养的，不能因为少数学生交往表达能力的暂时欠缺而徘徊于活动的大门之外，成为活动的看客。在确定研究小组时，可以根据各人的条件分担不同的任务。比如家里有电脑的，可以承担到网上搜索资料的任务；善于组织的，可以做小组长；表达能力强的，可以在交流时充当小组发言人真
7、正做到人尽其才，才尽其用。1、践出知识能力综合实践活动是以学科教学为载体，是学科教学的拓展和延伸，因此学生的实践和问题探究具有直接的知识基础，能够更好地把认知与实践结合起来,既能使学生在实践和研究中拓宽视野、发展能力，又有利于学生更好地掌握学科知识；它并不是局限于单个学科的线性研究，对任何现实问题的研究必然会向其他学科延伸，向其他学习领域迁移，也必然是知识、能力、情感相互作用和相互促进的过程。只要教师要给学生以发散、扩展的空间，学生就会在活动当中收获知道，提高知识储备。2、践出沟通合作综合实践活动课的开展为培养学生的合作意识创造了更多的交流、合作的机会。综合实践活动的每一次活动都是小组共同协作
8、的过程。学生经过互助合作达到学习目标，体验到了合作成功的快乐，自然而然地把自我融入到集体当中，树立起合作精神。它把学生从单一的、狭小的课堂交往中解放出来，给学生创设了培养诸多优良品质和素质的优良环境条件，给了学生均衡平等的学习、锻炼机会。当中包含着许多合作交流的机会，从而培养了学生的合作能力。尽管孩子们的生活经验、知识和能力是有限的，只要他们对每一个活动都积极参与，老师给予适当的指引，他们就会对每一个细节都做得有声有色；尽管他们的调查结果并不完善，但是在教师引导下进行小结与反思，学生的收获是实实在在的。通过综合实践活动课程的学习，使学生的生活经验、知识层面、技能水平、情感态度等方面的能力得以提升，这就是教育的宗旨了。【参考文献】1、小学高段开展小课题研究的实践与思考 王忠华2、浅谈综合实践活动中教师的指导作用 苏黎新3、在综合实践活动中培养学生合作能力的探索 王秀彬 孟亚敏
