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1、计算机应用专业计算机应用专业强化专业能力培养的论证报告强化专业能力培养的论证报告计算机技术的问世，在世界范围引起了一场深入的产业革命。仅仅半个多世纪的发展历程，计算机技术的应用已经是“无处不在处处在”了。它在促进生产力发展、提高生产效率和产品质量、提高管理水平、促进社会发展、提高人民生活质量和生活水平等方面都显现了它的卓越作用。尤其是随着信息技术的普遍应用，社会机构、信息产业链中的企业，也会对计算机技术专业人才提出更多需求。对于中、小企业的共同特点是要求综合性人才，一专多能。另外在大型企业中，对计算机应用岗位工种分工明确，对毕业生的技术素质要求较高，并偏重某种专业技能。因此，强化专业能力培养已
2、成为提高教学质量、满足社会对学生能力要求的重要举措。一、社会需求分析一、社会需求分析本专业毕业生的就业方向，以大、中、小企业的办公自动化、计算机应用与维护岗位为主，从事计算机办公自动化、数据库的应用与维护、计算机设备维修、网页制作、软件编程、销售等。那么，社会需要什么样的人才?社会所需要的人才应有什么样的知识结构和能力素质?用人单位在考察一个人时，都非常重视其学历背后的综合素质。“我们需要的人员：具有良好的素质，要始终能跟得上知识更新的步伐，能够不断发展和调整自己的知识结构，特别是有比较强的动手能力和应用能力”，这是我们在对用人单位调查时经常听到的话。这就充分反映出社会对学生能力的特别要求。因
3、此，为使学生毕业走上工作岗位后，能够熟练从事有关计算机应用方面的工作，我们应立足于“以市场需求为导向，以服务地方经济发展为宗旨，按照国家职业技能标准，以能力培养为核心，以技术训练为内容，为社会培养具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才”的办学指导思想，在教学模式、教学方法、教学手段、考试形式加大改革力度，真正做到精讲多练。从能力培养出发开发教学计划、以能力为本来构筑课程体系，加强实践性教学环节，突出职业综合能力的培养。二、存在的主要差距二、存在的主要差距 随着社会用人单位对毕业生能力要求的变化，我系无论在硬件还是软件建设中均存在着差距，主要表现在：一 是师资数量还不能达到规定的师生比率
4、，至少还要增加 10 名专业教师，“双师型”教师目前只占专业教师的 15%，尚未达到标准；实训指导教师的实践工作经验还不够丰富，到企业从事相关工作有一年以上经验的只有一人。总体上看，教学科研实力比较单薄，特别是最近几年，我院计算机专业快速发展，计算机应用专业的教学任务日益繁重，再加上计算机应用科学发展迅速，使我系的教学、科研能力提高举步为艰。二是校内实训条件还有待充实和完善，多媒体教室数量不够，不能完全满足多媒体教学的需要。网络实验室功能有待增加，动漫实验室要抓紧筹建；高性能的电脑数量还不多，严重制约了一些实训的顺利进行。三是教师的科研整体水平有待提高，目前还没有国家级的科研项目立项，老师教学
5、任务重，没有时间投入到科研中，所以高质量的教学改革论文数量不多。三、专业能力培养基本思路三、专业能力培养基本思路现有的人才培养主要使用传统的人才教学模式，以理论教学为主，强调学生的基础知识教育，课程设置大而全，学生始终处于一种被动学习的地位。学生毕业后往往不能立即上岗，还要花上一年左右的时间进行岗位知识的学习才能适应相应的工作需求，造成了较大的教育资源浪费。为了突出职业教育的特点，我们以社会需求为目标，传授相关专业领域的最新技能，为学生提供优质的职业技术教育和职业导向。学生能根据劳动力市场需求的变化，选择各自不同的发展方向。（一）专业能力模块的设置计算机应用技术是一个应用范围很广的专业，可以从
6、事计算机行业的几乎所有工作。因此，计算机应用技术专业学生学习的内容变得非常广，内容涵盖计算机软件程序设计、计算机网络技术、计算机多媒体技术、计算机维护与管理等多个方面。对于高职学生来说，三年学习内容不可能涵盖所有的计算机应用领域。因此，必须将该大类专业能力划分为若干能力模块。而这些能力模块须根据市场需求方能确定。根据对企业对社会的调研，我们把计算机应用技术专业划分为系统维护、图形图像处理、软件开发与利用三个核心专业技能模块。（二）人才培养目标、就业岗位与业务要求1.系统维护模块（1）培养目标：能从事电脑设备的组装、维护及常见设备的维修，电脑设备的营销以及小型局域网组建、维护、管理，能够进行系统
7、安装与故障排除的技能型人才。（2）毕业生的从业岗位与能力要求：电脑维护：企事业单位从事电脑设备的组装、维护、修理，常用系统软件的安装、维护、调试工作。电脑营销：电脑公司从事电脑设备的商务营销工作。网络维护：企事业单位负责小型局域网维护修理、系统安装工作、设备配置调试。2. 图形图像处理模块（1）培养目标：能从事多媒体的制作、编辑与处理，进行网页开发的技能型人才。（2）毕业生的从业岗位与能力要求：图形图像处理：影楼、广告公司等单位负责平面及三维图形图像的制作与处理。3.软件开发与利用模块（1）培养目标：从事行业信息化处理以及简单软件开发工作、以及具有统计与分析能力的技能型人才。（2）毕业生的从业
8、岗位与能力要求内业处理：运用 3S 技术及微机技术对一些数据进行内业处理。软件系统维护人员：从事不同行业计算机应用系统的软件维护开发和管理应用等工作。（三）课程体系建设1.以能力为主线的课程体系设置我们将原有的以学科为体系的课程设置转变为以能力为主线的课程体系设置，即先按各能力模块对岗位能力的要求，及每岗位能力从入门、基础、应用到综合的过程来设置课程。在课程构建中我们采用了倒推法。如：专业核心能力之一的计算机系统维护维修能力，根据该项能力所需的知识，我们开设了微机组装、常用工具软件、微机维修等课程，并且安排了实习实训及综合实习，为学生提供反复训练的时间与场所。课程结束后考取微机安装与调试操作员
9、技能鉴定证书。2.课程建设思路分别以计算机维护维修实训室、图形图像处理实训室、3S 实训室为载体，成立课题组对系统维护、图形图像处理、林业软件开发与利用三个能力模块开展项目式教学法的研究，力争到 2010 年 6 月，专业课程全部采用项目式教学法进行教学。最后通过各模块综合实训使学生掌握工程项目的设计与施工能力。 （四）实践教学体系建设高职高专的教学目标是培养出本专业高素质的应用型人才，实践教学直接决定了本专业改革能否成功。因此，我们综合了教授、专家、工程技术人员和用人单位的意见，多次研讨，最终决定大力加强实践教学，确定实践教学与理论教学并重的原则。在此原则下，我们多方探讨，采用多种措施和方案
10、，紧扣能力培养中心，合理规划实践教学体系，努力实现专业培养目标。1.采用新的实践教学模式，实现技能训练不断线我们彻底打破原有的以课程为教学单元的教学过程，将学生必须具备的专业技能划分成几个模块，实现以专业技能模块为教学单元的实践教学，保证学生进行技能反复训练时间占整个实践环节 50%以上。每项技能模块我们都精心设计、组织和实施，配有明确的教学大纲、实践指导书、实训教程。使学生的实践更具实效和质量。2.确定合理的能力培养体系围绕专业培养目标，我们将学生的能力体系确定为三个层次：第一层，系统维护层，培养熟练微机维护和维修技能；第二层，图形图像处理层，培养学生平面及三维图像的处理与应用能力；第三层，
11、软件开以与利用层，培养学生开发小型应用软件及统计与分析能力。3.加强校内外实习基地的建设，完善实践教学条件本专业已具有多个校外实习基地并与之保持着良好的合作关系，目前正在开拓新的实习基地。根据专业的实际，我们更注重校内实验室和实践基地的建设。学院对计算机应用技术专业的改革十分重视，先后投入了大量资金用于设备的建设与更新，实现了微机课程 100%现场教学。现在，学院把筹建网络实验室、校园信息化建设纳入到十一五规划中，预计投资 200 余万元，这种职业氛围环境的构建，可以使学生在校内就可接受全套的实践锻炼，为就业奠定基础。4.加强教师实践能力的培养实践教学的成功与否，很大程度上与本专业教师的实践能
12、力分不开，因此需要大力加强教师的自身实践能力。我们在为教师定向的基础上，通过轮训的方法，经常送出一些教师参加短训班的学习，并积极与一些实力较强的公司建立长期稳定的业务往来，使教师参与他们的实践工作，学习最新技术，培养自己的实践能力。同时，我们还邀请工程技术人员来我校指导教师和学生，或让教师直接参与实习基地的具体工作，接触实际问题和应用，了解社会需要和技术发展的新方向、新成果，为专业发展作好知识储备和技术准备。5.实验室实现开放管理为保证学生实践能力的提高，微机实验室向本专业学生全面开放，学生在课余时间，可根据自己的意愿到实验室以及各个校内实习、实训基地进行自主学习和锻炼，也可以在导师的指导下有计划的进一步了解网络及网络管理知识和技术，并可充分利用因特网的资源优势，自我发展，及时跟踪最新技术动态，促进自我知识更新。
