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1、课题课题1、读一读、读一读 认一认认一认课时课时3 课时课时认知认知学会本课字词，知道人体部分内脏、器官的名称。学会本课字词，知道人体部分内脏、器官的名称。技能技能正确朗读、书写本课字词；复习并听写正确朗读、书写本课字词；复习并听写“月月” “口口” “讠讠”“纟纟” 。情感情感懂得人体健康的重要性。懂得人体健康的重要性。A 组组会读写本课生字词，完成课后练习。会读写本课生字词，完成课后练习。B 组组认读学写字词，正确朗读本课内容。认读学写字词，正确朗读本课内容。教学目标教学目标C 组组学读字词。学读字词。重点重点正确朗读、书写本课字词；复习并听写正确朗读、书写本课字词；复习并听写“月月” “
2、口口” “讠讠” “纟纟” ； 知知道人体部分内脏、器官的名称。道人体部分内脏、器官的名称。难点难点懂得人体健康的重要性。懂得人体健康的重要性。教学准备教学准备课件课件教学过程教学过程第一课时第一课时一、一、激趣导入激趣导入1、激趣激趣（1）你的大脑在哪儿？（引导同学们指头部。）你的大脑在哪儿？（引导同学们指头部。 ） 课件映示幻灯片课件映示幻灯片1（2）大脑有什么作用，你知道吗？）大脑有什么作用，你知道吗？（3）今天，我们要认识人体的一些器官。）今天，我们要认识人体的一些器官。2、板书课题：板书课题：1、读一读、读一读 认一认认一认读课题读课题二、二、初读课文初读课文1、师范读课文，生边听边
3、思考：本课介绍了哪些器官？师范读课文，生边听边思考：本课介绍了哪些器官？2、自由练习朗读课文。自由练习朗读课文。三、三、学习字词学习字词1、课件出示：课件出示：月：肺月：肺 脑脑 肠肠 胃胃 胆胆 肝肝口：吸（呼吸）口：吸（呼吸） 喂（喂养）喂（喂养）纟：统（统计）纟：统（统计） 维（维持）维（维持）2、反复练读。反复练读。(1)指名指名 A 组同学读。组同学读。(2)齐读齐读(3)指名指名 B 组同学读。组同学读。(4)指名指名 C 组同学跟读。组同学跟读。3、分析带点字字形分析带点字字形（1） “肠、肝、呼、吸、计肠、肝、呼、吸、计”是左右结构，且左窄右宽的字，要注意。是左右结构，且左窄右
4、宽的字，要注意。（2） “胃胃”是上下结构的字，上面要写扁些，上下写紧凑些。是上下结构的字，上面要写扁些，上下写紧凑些。4、指导书写指导书写(1) 教师范写指导。教师范写指导。(2) 学生书空练习。学生书空练习。四、四、课堂作业课堂作业1、生字临写三遍。生字临写三遍。2、生字词写两遍。生字词写两遍。肠胃肠胃 肝胆肝胆 呼吸呼吸 统计统计课件出示课件出示第二课时第二课时一、一、复习复习1、课件出示课件出示肠胃肠胃 肝胆肝胆 呼吸呼吸 统计统计2、指名指名 A 组同学读词。组同学读词。3、齐读。齐读。4、默写词语：默写词语：肠胃肠胃 肝胆肝胆 呼吸呼吸 统计统计二、二、朗读理解词语朗读理解词语1、
5、朗读第一行。朗读第一行。（1）自由朗读第一行，思考：你发现了什么？自由朗读第一行，思考：你发现了什么？（锻炼思维，只要有道理都给予肯定。（锻炼思维，只要有道理都给予肯定。 ）（2）指名指名 A 组同学读后回答。组同学读后回答。（3）课件映示：幻灯片课件映示：幻灯片 47，逐一认识了解各内脏器官。，逐一认识了解各内脏器官。（4）齐读第一行。齐读第一行。（5）小结：小结： 这一行介绍了人体的一些器官，这些字都是月字旁的这一行介绍了人体的一些器官，这些字都是月字旁的字。字。2、朗读理解第二行。朗读理解第二行。（1）自由朗读第二行，思考：这行写了什么？（口字旁的字词）自由朗读第二行，思考：这行写了什么
6、？（口字旁的字词）（2）指名指名 A 组同学读答。组同学读答。3、朗读理解第三行。朗读理解第三行。（1）齐读第三行。齐读第三行。（2 2）说说这行写了什么？说说这行写了什么？（3）理解理解“统计统计”和和“维持维持”的意思。的意思。三、三、总结总结今天，我们认识了一些人体器官，知道了它们的作用，我们要注意今天，我们认识了一些人体器官，知道了它们的作用，我们要注意身体健康。身体健康。四、四、作业作业1、朗读课文。朗读课文。2、思考课后练习。思考课后练习。第三课时第三课时一、一、复习复习1、指名指名 B 组同学读词语，组同学读词语，C 组同学学读词语。组同学学读词语。2、齐读全课。齐读全课。二、二
7、、巩固练习巩固练习1、听老师读，写出听到的部首。听老师读，写出听到的部首。月月 口口 讠讠 纟纟（1）老师读出部首名称。）老师读出部首名称。（2）生写在书上。）生写在书上。2、说说字的结构，数数笔画，再写一写。说说字的结构，数数笔画，再写一写。胃胃 肠肠 吸吸（1）指名）指名 B 组学生认读各字。组学生认读各字。（2）逐一说出结构：上下、左右）逐一说出结构：上下、左右（3）数数笔画。）数数笔画。（4）写一写。）写一写。3、写出带有下列部首的字，并组词。写出带有下列部首的字，并组词。月月 ( ) 口口 （ ）（1）指名说部首。）指名说部首。（2）写出带此部首的字。）写出带此部首的字。（3）组词。
8、）组词。三、三、作业作业把以上把以上 2、3 项练习做在语文作业本上。项练习做在语文作业本上。板书设计板书设计1、读一读、读一读 认一认认一认肠肠 胃胃 肝肝 吸吸 呼呼 计计课题课题2、胃的自述、胃的自述课时课时4 课时课时认知认知学会本课字词，知道胃的功用。学会本课字词，知道胃的功用。技能技能正确朗读、书写本课字词；复习双挂耳及穴宝盖。正确朗读、书写本课字词；复习双挂耳及穴宝盖。情感情感懂得如何保护好胃。懂得如何保护好胃。A 组组会读写本课生字词，完成课后练习。会读写本课生字词，完成课后练习。B 组组认读学写字词，正确朗读本课内容。认读学写字词，正确朗读本课内容。教学目标教学目标C 组组学
9、读字词。学读字词。重点重点正确朗读、书写本课字词；知道胃的功用。正确朗读、书写本课字词；知道胃的功用。难点难点知道胃的功用，懂得如何保护好胃。知道胃的功用，懂得如何保护好胃。教学准备教学准备幻灯片幻灯片教学过程教学过程第一课时第一课时一、一、导入导入1、谈话谈话（1）昨天我们认识了一些人体器官，还记得胃在哪儿吗？）昨天我们认识了一些人体器官，还记得胃在哪儿吗？（2）今天我们要仔细地学习一下胃有什么作用。）今天我们要仔细地学习一下胃有什么作用。2、板书课题：板书课题：2、胃的自述、胃的自述读课题读课题二、二、初读课文初读课文1、师范读课文，生边听边思考：胃有什么作用？师范读课文，生边听边思考：胃
10、有什么作用？2、简介第一人称的写法。简介第一人称的写法。3、自由练习朗读课文。自由练习朗读课文。三、三、学习字词学习字词1、出示词语：出示词语：人体人体 消化消化 内部内部 食物食物 爱护爱护 力量力量 健康健康 成长成长 器官器官 按时按时 用餐用餐 加工加工 吸收吸收 2、反复练读。反复练读。(1)指名指名 A 组同学读。组同学读。(2)齐读齐读(3)指名指名 B 组同学读。组同学读。(4)指名指名 C 组同学跟读。组同学跟读。3、分析生字字形分析生字字形（1） “部部 消消 化化 被被”都是左右结构的字，都是左右结构的字， “部部”是左宽右窄，其它是左是左宽右窄，其它是左窄右宽。窄右宽。
11、（2） “成成”是独体字，斜钩要写舒展。是独体字，斜钩要写舒展。4、指导书写指导书写(1) 教师范写指导。教师范写指导。(2) 学生书空练习。学生书空练习。四、四、课堂作业课堂作业1、生字临写三遍。生字临写三遍。2、加点词写两遍。加点词写两遍。人体人体 消化消化 内部内部 成长成长 加工加工 吸收吸收 第二课时第二课时一、一、复习复习1、课件出示课件出示人体人体 消化消化 内部内部 成长成长 加工加工 吸收吸收 2、指名指名 A 组同学读词。组同学读词。3、齐读。齐读。4、默写词语：默写词语：人体人体 消化消化 内部内部 成长成长 加工加工 吸收吸收 二、二、朗读理解课文朗读理解课文1、默读全
12、文。默读全文。2、指导学生标出小节序号。指导学生标出小节序号。 （共（共 4 节）节）3、朗读理解第一节。朗读理解第一节。（1）齐读第一节，思考：这节告诉我们什么？）齐读第一节，思考：这节告诉我们什么？（2）放课件。）放课件。（3）指名）指名 A 组同学读答。组同学读答。 （相机板书：像葫芦）（相机板书：像葫芦）4、朗读理解第二至四节。朗读理解第二至四节。（1）指名读第二节，读后回答这节告诉我们什么？（相机板书：消化指名读第二节，读后回答这节告诉我们什么？（相机板书：消化 加工）加工） 再读课文。再读课文。（2）指名读第三节，读后回答这节告诉我们什么？（相机板书：冷指名读第三节，读后回答这节告
13、诉我们什么？（相机板书：冷 热热 饱饱 饿饿 胃病）胃病） 放课件。放课件。 齐读课文。齐读课文。（3）指名读第四节，读后回答这节告诉我们什么？（相机板书：按时指名读第四节，读后回答这节告诉我们什么？（相机板书：按时 适量适量 卫生卫生 ） 放课件。放课件。 齐读课文。齐读课文。三、三、总结总结看板书总结，说说怎样保护好胃。看板书总结，说说怎样保护好胃。 （读课件有关内容。（读课件有关内容。 ）四、四、作业作业1、朗读课文。朗读课文。2、思考课后练习。思考课后练习。第三课时第三课时一、一、复习复习1、指名指名 B 组同学读词语，组同学读词语，C 组同学学读词语。组同学学读词语。2、指名三名指名
14、三名 A 组同学，分别读一节课文。组同学，分别读一节课文。二、二、感情朗读课文。感情朗读课文。1、朗读第一节。朗读第一节。（1）放幻灯片）放幻灯片 1、3，看胃及其它，看胃及其它“兄弟兄弟”的位置和形状，指导读出重的位置和形状，指导读出重要性。要性。（2）自由练读第一节。）自由练读第一节。（3）指名）指名 A 组同学读。组同学读。2、朗读第二节。朗读第二节。（1）放幻灯片放幻灯片 2，指导观察胃内部。，指导观察胃内部。（2）指导读第二节。指导读第二节。 自读、齐读课文。自读、齐读课文。3、朗读第三节。朗读第三节。（1）放幻灯片放幻灯片 4、5，说说生活中要注意什么？，说说生活中要注意什么？（2
15、）练习有感情朗读。练习有感情朗读。4、朗读第四节。朗读第四节。（1）师范读第四节。师范读第四节。（2）齐读第四节。齐读第四节。三、三、总结。总结。第四课时第四课时一、一、读课文，说说人的胃有什么作用？我们该怎样保护它？读课文，说说人的胃有什么作用？我们该怎样保护它？1. 自读课文思考。自读课文思考。2. 指名指名 A 组同学回答。组同学回答。二、二、写出下列带点字的部首。写出下列带点字的部首。1. 出示：内部（出示：内部（ ） 无穷（无穷（ ）2. 说出加点字部首的名称。说出加点字部首的名称。3. 写在括号里。写在括号里。三、三、选字组词。选字组词。1. 出示：出示：消（花消（花 化）化） （生（生 身）体身）体（花（花 化）朵化）朵 2. 指名读。指名读。3. 辨字选择。辨字选择。用钩选择。用钩选择。四、作业四、作业把以上把以上 2、3 两项练习做在语文作业本上。两项练习做在语文作业本上。板书设计板书设计2、胃的自述、胃的自述像葫芦像葫芦消化消化 加工加工冷冷 热热 饱饱 饿饿 胃病胃病按时按时 适量适量 卫生卫生课题课题3、从婴儿到青年、从婴儿到青年
