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1、课题课题数一数数一数主备人主备人教学教学目标目标1 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。十进制计数法，知道亿是个很大的数。2 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。3 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。的良好习惯。教学重点教学重点明确明确“数位数位”与与“计数单位计数单位”之间的对应关系。之间的对应关系。教学难点教学难点 掌握十进制计数
2、法。掌握十进制计数法。课前准备课前准备 计数器，相关数据资料计数器，相关数据资料课时安排课时安排 一课时一课时教教 学学 流流 程程集体备课集体备课二次备课二次备课一、复习（小黑板写好）一、复习（小黑板写好） 1、说出万以内数的计数单位。、说出万以内数的计数单位。 2、口答、口答 （1）10 个一是（个一是（ ） ，10 个十是（个十是（ ） ，10 个百个百 是（是（ ） 。 （2）100 个百是（个百是（ ） ，10 个千是（个千是（ ） 。 （3）一和十、十和百、百和千每相邻两个计数）一和十、十和百、百和千每相邻两个计数 单位之间的关系是怎样的？单位之间的关系是怎样的？ 3、读出下面各数
3、。、读出下面各数。 4759 6058 7002 9000 二、新课二、新课 1、导入、导入 （1）小黑板出示：）小黑板出示： 1993 年我国台湾省大约有年我国台湾省大约有 20944000 人。人。 人造地球卫星速度是每分钟约人造地球卫星速度是每分钟约 474000 米。米。集体备课集体备课二次备课二次备课某县去年试种水稻新品种，总计增产某县去年试种水稻新品种，总计增产 5471000 千克，增值千克，增值 6705000 元。元。（2）导语：）导语： 我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中， 还经常用到这些比万大的数，今天我们就来认识还经常
4、用到这些比万大的数，今天我们就来认识 这些比较大的数。这些比较大的数。 板书课题：亿以内数的认识板书课题：亿以内数的认识 2、新授、新授 （1）教学计数单位十万、百万、千万、亿。）教学计数单位十万、百万、千万、亿。 出示例题板书：出示例题板书：100 张张 100 元是多少钱？元是多少钱？1 叠是叠是 一万元人民币，一万元人民币，2 叠是二万，叠是二万，9 叠是九万，叠是九万， 那么再加一叠是多少钱呢？那么再加一叠是多少钱呢？ 学生观察板书回答问题，并想一想：个、十、学生观察板书回答问题，并想一想：个、十、 百、千、万，它们之间有什么规律呢？你能按这百、千、万，它们之间有什么规律呢？你能按这
5、样的规律继续往下数吗？样的规律继续往下数吗？学生根据十个十是一百，十个一百是一学生根据十个十是一百，十个一百是一 千千的规律自己数出：十个一万是十万，十个的规律自己数出：十个一万是十万，十个 十万是一百万，十个一百万是一千万。十万是一百万，十个一百万是一千万。 （教师板（教师板 书：十万、百万、千万。书：十万、百万、千万。 ） 认识认识“一亿一亿”： 用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是 多少呢？多少呢？教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数。教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数。结合板书，教师指出个、十、百、千结合板书，教师指出个、十、百、千
6、等都等都 是计数单位。亿以内的计数单位有哪些呢？从刚是计数单位。亿以内的计数单位有哪些呢？从刚 才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间 有什么关系？有什么关系？ 引导学生明确：两个计数单位之引导学生明确：两个计数单位之 间的进率都是间的进率都是 10，即十进关系。，即十进关系。 三、小结三、小结:这节课我们学习亿以内的大数，你们有这节课我们学习亿以内的大数，你们有 什么收获？什么收获？四、巩固练习四、巩固练习:练一练练一练课题课题人口普查人口普查主备人主备人教学教学目标目标1.1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的经历收集日常生
7、活中常见大数的过程，并能说出这些大数的 意义。意义。 2.2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。能对多位数进行估计，发展估计意识。 3.3. 会正确读、写多位数。会正确读、写多位数。集体备课集体备课二次备课二次备课教学重点教学重点能对多位数进行估计，发展估计意识。能对多位数进行估计，发展估计意识。教学难点教学难点会正确读、写多位数会正确读、写多位数学情分析学情分析课前准备课前准备计数器若干、学生课前收集的大数计数器若干、学生课前收集的大数课时安排课时安排1 课时课时教教 学学 流流 程程集体备课集体备课二次备课二次备课活动一：读、写更大的数。活动一：读、写更大的数。 1.1.出示我国第五次人
8、口普查的数据出示我国第五次人口普查的数据 （1 1）你能读出这些数吗？）你能读出这些数吗？ （2 2）你能写出香港和澳门的人口数吗？）你能写出香港和澳门的人口数吗？ 2.2. 让学生对收集的数据让学生对收集的数据 （1 1）根据大小进行分类，（）根据大小进行分类，（2 2）共同讨论）共同讨论“亿以亿以 内的数内的数”的读法（的读法（3 3）讨论）讨论“亿以上的数亿以上的数”的的 读法。读法。 3 3、写数方面，分两步进行，先写、写数方面，分两步进行，先写“亿以内的亿以内的 数数”，再写，再写“亿以上的数亿以上的数”。 4.4.收集特殊的多位数，如收集特殊的多位数，如“级的中间零级的中间零”、
9、“级的末尾零级的末尾零”等。等。 5 5、总结讨论。、总结讨论。 （1 1）与同学交流你是怎样读数和写数的。）与同学交流你是怎样读数和写数的。 （2 2）将上面的数按从小到大的顺序排列。）将上面的数按从小到大的顺序排列。活动二：完成试一试，体会大数的实际意义。活动二：完成试一试，体会大数的实际意义。第第 7 7 页页“试一试试一试”第第 1 1 题，教师在组织学生题，教师在组织学生“说说一说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义以便于学生
10、能体验到大数据的实际意义第第 2 2 题，在学生写数时，安排一些学生身边可以题，在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。的意义是有很大的帮助。活动三：实践练习。活动三：实践练习。学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。第第 8 8 页页“练一练练一练”第第 3 3 题，比较数的大小的方法，题，比较数的大小的方法，学生在学习学生在学习“万以内的数万以内的数”时已经有了基础，所时已经有了基础，所以在练习本题时，可以先安排比较一些以在练习本题时，可以先安
11、排比较一些“万以内万以内的数的数”的大小，让学生自己总结比较数的方法。的大小，让学生自己总结比较数的方法。第第 4 4 题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。然后用线连接起来。第第 8 8 页页“实践活动实践活动”可以安排在新授学习前进行，可以安排在新授学习前进行，也可以安排在学习了多位数的读写后进行，这需也可以安排在学习了多位数的读写后进行，这需要根据班级学生的实际情况进行安排。要根据班级学生的实际情况进行安排。课题课题国土面积国土面积主备人主备人教
12、学教学目标目标1、 通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 2、 掌握数据改写的方法。掌握数据改写的方法。 3、 引导学生关注较大数据的实际意义。引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点教学重点通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性教学难点教学难点掌握数据改写的方法。掌握数据改写的方法。学情分析学情分析课前准备课前准备学生学具和计数器。学生学具和计数器。课时安排课时安排1 课时课时教教 学学 流流 程程集体备课集体备课二次备课二次备课活动一：创设情境，解决问题。活动一：创设情境，解决问题。 1.学生
13、交流在生活中收集到的大数。学生交流在生活中收集到的大数。 收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样 的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生 体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改 写是为了数据记录的方便。写是为了数据记录的方便。 2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市 国土的面积，让学生读一读。国土的面积，让学生读一读。 （1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进）如果要记录方便，这些数据可以怎样进 行改写？行改写？ （2）可能学
14、生会改写成以）可能学生会改写成以“百百”、“千千”、 或或“万万”作单位，只要学生能改写得正确，教作单位，只要学生能改写得正确，教 师都应充分地肯定。师都应充分地肯定。 （3）将一些改写成以）将一些改写成以“万万”作单位的数据放作单位的数据放 在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特 点，从中发现改写的基本方法。点，从中发现改写的基本方法。 3.对改写成以对改写成以“亿亿”作单位的数，也可以让学作单位的数，也可以让学 生生集体备课集体备课二次备课二次备课自己在改写中逐步发现改写的方法。自己在改写中逐步发现改写的方法。活动二：实践练习。活动二：实践练习。第
15、第 9 页页“练一练练一练”中第中第 1 题，数据单位的改写是题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。单纯的为改写而改写的局面。练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以写成以“万万”作单位。收集一些西部地区的
16、其他作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。信息，以供学生间互相进行改写。第第 2 题，在练习题，在练习“海洋资源海洋资源”时，先让学生了解时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以到这些数据改写成以“亿亿”作单位比较方便。作单位比较方便。板书设计板书设计 大数的改写大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以亿数写成以“万万”或或“亿亿”为单位的数。为单位的数。96000009600000 =
