《北师大版2012年秋期二年级语文上册全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版2012年秋期二年级语文上册全册教案（268页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第一单元 秋天秋天到第一课时（总第 1 课时）教学目标：1引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点。2激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。3有感情地朗读课文并背诵。 教具准备：生字卡片，秋天景象的图片，音乐磁带。 教学过程：一、导入新课出示秋天景象的图片。老师：四季的脚步走得飞快，转眼间，秋天到了。板书课文题目：秋天到二 初读课文1借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2纠正读音。你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。 转：在“转凉”中读扑 zhun 行：在“排成行”中读 hng。 注意三拼音的讲法：“转 zhun”“凉 ling”“爽 shung”“黄 hung”“霜 shung”“降
2、jing”。3.把你读得不通、不熟的地方多读几遍。4同桌互读，想想你读懂了什么，还有什么不明白的地方。三 再读课文，理解内容1学习第一小节。(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?学生甲：每年八月，秋天就来到了，天气慢慢地变凉了。学生乙：秋天到了，风也变得凉爽起来了。教学要求1引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的情感。 2学会生字及新词。 3有感情地朗读课文并背诵。重点难点1引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美 丽的季节。2 “歌”“唱”的写法。 教学课时两课时2学生丙：秋天到了，蟋蟀不停地唱着美妙的歌。 (2)理解秋天的天气凉的特点。用换词法
3、，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么。学生甲：不行。 “冷”和“凉”的意思不一样。学生乙：不行。 “冷”不是秋天的特征。(3)指导学生有感情地朗读课文。主生自己练读。 指名汇报读。师生评议。 师生配合读。2学习第二小节。(1)指名读第二小节。你读懂了什么内容?学生甲：九月，人们都忙着秋收。学生乙：九月，鱼和虾长得非常肥。瓜果成熟了，非常香。(2)提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪”?请已经理解的同学帮助解释教师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的浪。 (3)指导学生有感情地朗读课文。 学生自己练读。 同桌互读，评读。 指名汇报读。 (4
4、)老师小结：秋天是丰收的季节。 3学习第三小节。(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?学生甲：十月寒霜降，把枫叶染成了红色。学生乙：十月寒霜降，把菊花染成了黄色。学生丙：十月寒霜降，大雁排成整齐的队伍飞向南方。(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。(3)指导学生有感情地朗读课文。学生自己练读。 同桌互读，评读。 指名汇报读。(4)老师小结：秋天是美丽的季节。4有感情地朗读课文。(1)选择你喜欢的小节多读几遍。(2)班上汇报，采取师生配合配乐朗读的形式。四 扩展性练习1练习对对子，体会诗歌严整的格律。(1)老师举例：凉对爽。(2)老师出对子，学生抢答。鱼虾对( ) 枫叶对
5、( ) 肥对( )蟋蟀对( ) 田野对( ) 红对( )2尝试改写诗句， “瓜果”和“菊花”可以换成什么词语?(1)老师引导：“瓜果”对“鱼虾”。只要都是表示名称的词就可以。(2)学生思考，踊跃回答。3学生甲：“瓜果”可以换成“苹果、葡萄”学生乙：“菊花”可以换成“桂花”。五 总结全文1通过学习这篇课文，你有哪些收获?学生甲：我知道秋天到了，天气凉了。秋天很美丽。学生乙：我知道秋天是丰收的季节，农民伯伯非常忙碌。学生丙：我非常喜欢秋天。2老师总结。我国大部分地区的秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是 美丽的季节。 板书设计：课后反思本文是一首优美的诗歌，描绘了幅美丽的秋景图
6、，教师在上这一课的时候可灵活教学。上课前，教师可为学生准备关于秋天特有物品的挂图，比如金黄的稻子、火红的高粱、 雪白的棉花、飘香的桂花、丰收的果园等。这些对城市的孩子来说虽然是陌生的，但可以增 强他们对秋天的感受，使他们更好地理解课文内容。上课时，让学生在读中感悟秋天的美丽，并争取能够背诵。这首诗歌很有韵律，读起来 朗朗上口，对三个月里秋天景色的描写很到位。学生若做到熟读成诵，不仅能理解课文，还 减轻了家庭作业的负担。课后，教师可设置一段口语交际的练习，比如：我眼中的美丽秋天。让学生把所见、所 听、所感以及查找到的资料说出来，充分调动学生的积极性。 课堂作业新设计 1、与小伙伴比一比，看谁把课
7、文背得又快又好。 2、练习说话。秋天到了，_。 秋天到了，_。 秋天到了，_。 3、读一读，背一背。 树不整枝不成材 可知红花怎样开，小树怎样长成材， 花不勤浇花不开，树不整枝不成材。秋天到秋天到 八月秋天到， 九月秋收忙， 十月寒霜降， 天转凉，风变爽， 鱼虾肥，瓜果香， 枫叶红，菊花黄，蟋蟀把歌唱。 田野翻金浪。 大雁排成行。 （天气转凉） （丰收） （美丽）4第二课时 总第 2 课时教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、规范地书写生字。 教具准备：生字卡片。 教学过程一、检查复习。 1、齐背课文。 2、指名分小节背课文，师生评议。 二、自主识字 1、用自己喜欢的识字方法识记字
8、形。 2、交流汇报。 秋：左右结构。 “禾”字加“火”字，就是“秋”了。 歌：左右结构。 “哥”字加欠字旁，就是“歌”字。 唱：左右结构。 “昌”字加口字旁，就是“唱”字。 九：独体字。笔顺是： 收：左右结构。左边两笔的笔顺是： ，右边是反文旁。 忙：左右结构：“亡”字加竖心旁，就是“忙”字。 浪：左右结构。左边是三点水，右边是“良”字。 三、指导书写。 歌：左边上部是竖，下部是竖钩。 唱：第三画横在横中线上，第四画竖在竖中线上。 四、扩词练习。 学生充分说。 秋：秋季 秋收 秋高气爽 秋风扫落叶 歌：歌声 歌唱 山歌 可歌可泣 载歌载舞收：丰收 收成 收信 收音机 收入 浪：浪花 波浪 惊涛
9、骇浪 风平浪静 浪子回头金不换 板书设计：课后反思： 首先，教师应引导学生自主学习生字，并给予相当的时间进行个体学习，让学生能静 下心来通过“拼读字音你说我猜认读词语”等环节来自学生字。 其次，要注重培养学生的质疑能力，教会学生从课文题目中大胆质疑，并从读中去释5疑，从读中去感悟，初步培养学生质疑的意识。 此外，学生在分角色读课文时，既感受了朗读的愉悦，又培养了合作学习的能力。同时， 多媒体的运用，给学生创设了生动的情境，激发了学生的学习兴趣，真正起到了辅助教学的作用。 课堂作业新设计 1、按课文内容填空。 八月_到，天_，风变爽，蟋蟀把歌唱。九月_，_肥，瓜果香，田野翻金浪。 十月寒霜降，枫
10、叶_，菊花_，大雁排成行。 2、读一读。秋天里 秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的波浪。 一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞 秋天到了，许多果实成熟了。苹果、鸭儿梨挂满枝头；红色的大枣像颗颗玛瑙；石榴咧 (li)开了嘴；柿子挂在树上，像一个个红灯笼。 备课资料1、二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。 2、秋天的声音 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去
11、听秋的声音。 3、秋天的颜色 谷子说：“秋天是黄色的。 ”高粱说：“秋天是红色的。 ” 棉花说：“秋天是白色的。 ”松树说：“秋天是绿色的。 ” 土地说：“秋天是彩色的。 ”小朋友说：“我们爱秋天。 ”火红的枫叶第一课时 总第三课时教学要求1理解课文内容，激发学生对大自然和老师的热爱之情。 2学会生字及新词。 3有感情地朗读课文。重点难点1引导学生通过朗读体会大自然的美丽，培养学生热爱老师的情感。 2有感情地朗读课文。教学课时两课时6教学目标 1了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。2激发学生对大自然和老师的热爱之情。3有感情地朗读课文。 教具准备： 爱心卡，生字卡片，枫叶。 教学
12、过程：一、导入新课。出示实物：一片枫叶。 老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：这是什么颜色的枫叶? 补充板书：火红的 二、初读课文 火红的枫叶要送给谁妮?一起来学习课文。 1自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音，读通顺句子。 2纠正读音。你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。 “玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成联绵词后，要读轻声，不要再读一声。 3标出自然段。(4 个) 4老师介绍作者。 金波：1935 年生于北京。中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集在我和你之间 林中月夜，童话集小树叶童话眼睛树。1992 年获国际安徒生奖提名。 5.想想你读懂了什么，
13、把你不明白的词句画出来。三 再读课文，理解内容1学习第 1 至第 3 自然段。(1)自由读第 l 自然段，说说你读懂了什么。(今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。)提问：什么叫“寻找?(找，寻求) 积累词语：“火红”这个词在组合中有什么特点？你能照样子说几个吗？ 学生甲：“火红”的“火”字是一种事物的名称。学生乙：“火红”的“红”字说的是这种事物的颜色。 学生丙：“橘红”“土黄”“草绿”， “雪白”“天蓝”“乌黑”(2)自由读第 2 自然段。说说你读懂了什么。学生甲：“我“拾起一片枫叶，总以为找到了最红的。然而不久， ”我“又找到了一片更红的。学生乙：“我”拾枫叶，总是不满意，总想
14、找到更好的。 提问：从哪句话可以看出来“我“拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的？ （然而不久，我又找到了一片更红的。 ）指名读第 2 句话，理解句意。7学生甲：这句话的意思是，可是不久， “我又找到了一片更红的。 学生乙：这句话的意思是，可是不久“我“又找到了一片比刚才找到的更红的。 过渡语：那么， “我“找到最满意的枫叶了吗？(3)自由读第 3 自然段，数数共有几句话。(3 句话)指名读第 1 句话，说说你读懂了什么。(啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!)指名读第 2 句话，思考：为什么说它是最红最红的枫叶?(它比朝霞还红，比玫瑰还红。) 发散练习：它比( )还( )，比( )坏( )学生
15、甲：它比（天空)还(蓝)，比(大海)还(蓝)。 学生乙：它比(雪)还（白），比（象牙）还（白）。 学生丙：它比（墨）还黑，比（头发）还黑。指名读第 3 句话，思考：这片枫叶是什么样子的? 学生甲：它的样子很好看。学生乙：它就像“我”小小的手掌。指导读出欣喜的语气。 学生自己读。同桌互读，比一比谁读得更好。指名汇报。师生评议。 2、学习第 4 自然段。(1)请同学读第 4 自然段，说说读懂了什么。 学生甲：“我”把这最红最红的枫叶送给亲爱的老师。学生乙：“我”把这枫叶送给老师，因为老师辛勤培育了我们。学生丙：“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡， 送给亲爱的老师。(2)老师提问：你们知道哪一天是老师的节日吗?(每年的 9 月 10 日是老师的节日。)(3)发散思维：在这一天里，你想跟老师说些什么呢?学生甲：在这一天里，我想对老师说：“祝老师节日快乐!”学生乙：在这一天里，我想对老师说：“感谢您为我们付出的辛勤劳动。 ”学生丙：在这一天里，我想对老师说：“老师，我平时很让您操心。我会改掉身上的毛病的。 ”学生丁：在这一天里，我想对老师说：“我想和您成为最好的朋友。您愿意吗?” 1、通过学习这篇课文，你有哪些收获? 学生甲：在秋天里，我觉得火红的枫叶是最美丽的。 学
