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1、http:/ 掌握了正确的方法，单词其实根本就不需要背。掌握了正确的方法，单词其实根本就不需要背。正解：背课文！必须背！正解：背课文！必须背！ 每课都要背！大文章要背！每课都要背！大文章要背！ 小文章也要背！小文章也要背！听起来工作量很大，很吓人吧？来看听起来工作量很大，很吓人吧？来看怎么怎么“背背”？错解：死记硬背，背多了，语感就来了。错解：死记硬背，背多了，语感就来了。 正解：正解：理解基础上的毫无差错地复述理解基础上的毫无差错地复述， 即让孩子自己组织一篇跟原文几乎一摸一样的文章，但不是背得，即让孩子自己组织一篇跟原文几乎一摸一样的文章，但不是背得，是自己组织的。是自己组织的。 为什么要
2、为什么要“背背”？1. 通过不断地练习正确组织语言，通过不断地练习正确组织语言，语法必好语法必好，因为一边说，一边要在脑海中判断该用什么语法，以及怎，因为一边说，一边要在脑海中判断该用什么语法，以及怎么用。么用。2. 通过不断地练习正确组织语言，加深了对通过不断地练习正确组织语言，加深了对 词组，句型，单词的词组，句型，单词的记忆记忆。2. 通过不断地联系正确组织语言，学生能综合通过不断地联系正确组织语言，学生能综合运用运用词组，句型，单词。词组，句型，单词。 3. 通过不断地练习正确组织语言，天长日久，通过不断地练习正确组织语言，天长日久，口语必好口语必好。而且是真正的好，表现在不光流利，而
3、且正确。而且是真正的好，表现在不光流利，而且正确。4. 通过不断地练习正确组织语言，通过不断地练习正确组织语言，写作能力写作能力一定如日中天。一定如日中天。 5. 单词，词组，句型都很熟悉了，单词，词组，句型都很熟悉了，阅读，完型，单选阅读，完型，单选还能有什么问题呢？还能有什么问题呢？具体怎么做呢？具体怎么做呢？错解：告诉孩子不要死记硬背，你要自己组织语言。错解：告诉孩子不要死记硬背，你要自己组织语言。正解：孩子不会无缘无故就会自己组织语言的，需要老师的正确引导。正解：孩子不会无缘无故就会自己组织语言的，需要老师的正确引导。 “背背”的好处实在不胜枚举，的好处实在不胜枚举， 让孩子学会让孩子
4、学会“背背”，他，他/她就是真正的高手，成绩好，口语棒！她就是真正的高手，成绩好，口语棒！还有另外一句话：还有另外一句话： 英语里永远没有死记硬背！英语里永远没有死记硬背！初中学生必须做好的另外一件事：初中学生必须做好的另外一件事： 学会背单词学会背单词。 现状：学校老师通常是这样做的，现状：学校老师通常是这样做的， “明天默写单词，大家回家去背，争取全对。明天默写单词，大家回家去背，争取全对。 ”结果：有的孩子，结果：有的孩子，记得快，忘得也快记得快，忘得也快。 有的孩子，有的孩子，记得比蜗牛慢，忘得比火箭快。记得比蜗牛慢，忘得比火箭快。当然，有的孩子就特当然，有的孩子就特别有天赋。别有天赋
5、。心理上的后果：心理上的后果：1.不大愿意背单词，认为反正背了就忘，意义不大。不大愿意背单词，认为反正背了就忘，意义不大。2.对英语这个科目的畏难情绪就重了，就厌倦，觉得单词特别无厘头，英语怎么这么难，没有兴趣了。对英语这个科目的畏难情绪就重了，就厌倦，觉得单词特别无厘头，英语怎么这么难，没有兴趣了。行为上的后果：行为上的后果：1. 背单词要花去大量的时间与精力，背单词要花去大量的时间与精力， 孩子学得苦，学得累。孩子学得苦，学得累。2. 没有多余的时间去做真正应该做的事情，比如，读课文，听录音，写作文，阅读等等。没有多余的时间去做真正应该做的事情，比如，读课文，听录音，写作文，阅读等等。解决
6、方案：解决方案：教会孩子背单词的方法，再让他们去背单词。教会孩子背单词的方法，再让他们去背单词。根据发音背单词，根据发音背单词，85%的单词，见此能读，听音能写，的单词，见此能读，听音能写， 不知省却了孩子多少的时间，不知减轻了孩子多不知省却了孩子多少的时间，不知减轻了孩子多少的心理负担。少的心理负担。从不做课业指导，每天只向女儿问四个问题从不做课业指导，每天只向女儿问四个问题今年三月份，董进宇的女儿在四千人的小语种考试中脱颖而出，以第一名的成绩考进了中国传媒大学（北京广播学院），折合成高考成绩，可以达到 650 分以上。董进宇对女儿的教育是从她小学二年级开始的，之前女儿的教育是由妻子负责。有
7、一次女儿的班级开家长会，因为女儿的数学成绩全班 78 人考了 58 名，董进宇当众被班主任训斥“你是如何教育女儿的”而无地自容。从那一天起，他开始了他真正的家庭教育。他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：1 1，学校有什么好事发生吗？，学校有什么好事发生吗？2 2，今天你有什么好的表现？，今天你有什么好的表现？3 3，今天有什么好收获吗？，今天有什么好收获
8、吗？4 4，有什么需要爸爸的帮助吗？，有什么需要爸爸的帮助吗？看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义，第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心觉得哪些是好的，哪些是不好的；第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；第三个问题是让她三个问题是让她确认一下具体学到了什么确认一下具体学到了什么；第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上
9、也证明很有效。在从未对女儿作任在从未对女儿作任何课业指导的情况下，女儿三年级时进了前何课业指导的情况下，女儿三年级时进了前 2020 名，四年级进前名，四年级进前 1010 名，五年级进前三名，六年级以名，五年级进前三名，六年级以 0.50.5 分分之差屈居第二之差屈居第二就这样，成绩一直遥遥领先，直到她考上了大学。就这样，成绩一直遥遥领先，直到她考上了大学。影响家教效果的因素分析（初中数学辅导为例）影响家教效果的因素分析（初中数学辅导为例）教师因素：第一、教师本身的教学水平和教学经验。第二、教师辅导之前有没有全方位地了解学生的学习情况；第三、教师的责任心是否强，是否真正针对学生的特点制定出详
10、细的个性化的辅导方案和学生的学习方案；第四、上课时候教师是否能与学生良好沟通，教师的上课风格是否吸引学生；第五、教师是否能够根据教学过程的深入，针对学生反映出来的实际情况不断调整自己的教学教法，尽可能地去因材施教适应学生；学生因素：第一、学生辅导课上是否专心听讲，课后是否按照老师的辅导方案完成课后作业；第二、学生是否能够把课堂老师和课外老师协调好，形成一套行之有效的学习模式；第三、学生能否在辅导过程中不断地向老师反映自己学习上的最新变化，及时地反馈自己学习上遇到的问题；家长因素：第一、是否愿意积极地充当教师和学生之间的一个桥梁，及时地把教师反馈的信息告知学生，把学生遇到的问题反映给教师；第二、
11、是否能作为一个督促者，在学生偷懒，懈怠使及时给于督促，是否能作为一个仲裁者，在学生进步时给于及时的鼓励； http:/ ing 哦。”写作题，写作题，孩子往往写好就好了，觉得自己写得很对，老师一批改，学生又恍然大悟，“真的哦，我忘了 3单了。”单选题，单选题，孩子填一个符合“他/她自己的语感”的选项，老师一讲又恍然大悟，“真的啊，这里应该是肯定语序，我又忘了”句型转换题，句型转换题，孩子总是该填 is,填 does,该填 did,填 was.等等，老师一讲又恍然大悟，”是哦，我真是的”仅仅这几项，如果能把仅仅这几项，如果能把“粗心粗心”改掉，学生的成绩就能提升一大把，中等的孩子可以提高到中上，
12、中上的孩改掉，学生的成绩就能提升一大把，中等的孩子可以提高到中上，中上的孩子可以提高到优等，当然英语学习有困难的学生，还需要做很多别的工作。子可以提高到优等，当然英语学习有困难的学生，还需要做很多别的工作。 错误的解决方法错误的解决方法：苦口婆心地跟孩子反复强调苦口婆心地跟孩子反复强调“下次考试要仔细，改掉你粗心的毛病下次考试要仔细，改掉你粗心的毛病”有没有用？有没有用？ 没用没用反复几次，如果你开始愤怒，觉得这孩子怎么这样难教，那你就错怪他了。反复几次，如果你开始愤怒，觉得这孩子怎么这样难教，那你就错怪他了。“粗心粗心”背后的真正原因背后的真正原因：孩子虽然学过，甚至孩子虽然学过，甚至“系统
13、复习过系统复习过”所有语法，但并没有所有语法，但并没有真正真正做到做到“有法可依有法可依”，他，他/她的她的“法法”是混淆的。是混淆的。一，他一，他不确切不确切地知道什么时候该用什么语法。地知道什么时候该用什么语法。 二，他二，他不确切不确切地知道，该语法怎么用。地知道，该语法怎么用。比如，比如，it is rain./ it rain./ it rains./it rainy. 他知道是一般现在时，但他不知道哪句对，哪句错，以及为他知道是一般现在时，但他不知道哪句对，哪句错，以及为什么。什么。正确的解决方法正确的解决方法：1. 用正确的方式教单个语法。用正确的方式教单个语法。 不要不要告诉孩
14、子，告诉孩子，现在进行时的否定结构为：主语+be(am,is, are)+not +动词 ing +其他这么一讲，孩子觉得：这时态简直变态，这么难，这么枯燥，再上升到英语这么难学，哎，我苦命啊！另外，这么教的话，孩子不混淆就比较困难了，孩子要花很多的心思就认真研究了。 用正确的方式教语法，孩子会觉得语法原来是这么回事啊，怎么不早说！2. 用正确的方式系统梳理语法。用正确的方式系统梳理语法。 系统梳理语法不是不是，从头到尾，一个语法，一个语法再讲一遍，不是把所有语法放在一堂课讲而已。这么做，不过是“新瓶装旧酒”孩子该混淆的还是混淆。 用正确的方式，孩子就彻底明白了，一个语法点与另外所有语法点的区
15、别，并且容易记忆。 3. 考试技巧的辅助。考试技巧的辅助。（考试技巧，不是猜题，蒙题的技巧，而是在考试时，辅助孩子思考的一套科学的思维方式，以免真正的粗心。）现在孩子真正“有法可依”了，孩子就不会错了吗？ 非也。 如果孩子使用得还不熟练，那么孩子就会再次犯错，这个时候怎么办？考试技巧来帮忙。 把做题方式流程化，公式化，第一步，第二步，第三步，一步一个脚印，真正杜绝类似错误再次发生。严格遵照艾兵浩斯遗忘曲线,按照下面文章的做法,除此外别想有什么捷径.如何经历“把针磨成铁棒”的杀 G 岁月自从考完 GRE 和 Toefl 以后，心有所感，本想写点心得，但是因为太懒没写成。 今日风雨如晦，心中又有所感，于是一舒笔墨，写下我学英语的方法。俺知道 有很多兄弟姐妹们和曾经的我一样因为英语而郁闷，小小心得，也算造福后人， 为自己积累一点功德2006 年除夕夜，俺一个
