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1、2012-2013 学年第二学期第二单元集体备课学年第二学期第二单元集体备课英英语语六年级下六年级下 孟芬孟芬Unit 2 Whats the matter, Mike?单元备课单元备课一、单元教学目标一、单元教学目标(一)知识目标1能够听、说、读、写 A、B 部分 Lets learn 中的四会单词和Lets talk 中的三组句子。2能够听、说、认读 lets learn 部分的三会单词和 Lets talk 中的句型。3能够读懂 Lets read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4了解 3 个元音和 4 个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标
2、拼出单词的读音。5能够听懂、理解 Story time、Good to know、Task time 中的内容。(二)能力目标1能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快。2能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。(三)情感目标1培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。二、单元教学重难点二、单元教学重难点单元重点1四会单词和句子的听、说、读、写。2Lets learn 部分单词和短语的听说读写。3句型 whats the matter? 的运用单元难点1四会单词和句子的读写。2Read and wri
3、te 的理解。3正确认读本单元所给出的 7 个音标以及相应的单词。三、教学内容分析三、教学内容分析本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。 “看病就医”是日常生活中的一个常见话题。A 部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B 部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。B 部分还涉及到系动词 look, feel 的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。四、学情分析四、学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技
4、能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。五、教法建议五、教法建议（一）教学 A Lets learn 可参考使用以下方法1教法（1）观察思考法：让学生观察 Lets start 图片，启发学生思考本单元有关的话题，引出句型 Whats the m
5、atter, Mike?（怎么了）来进行教学。（2）直观教学法。教师出示图片，学生观察肢体语言来理解词组的含义，并通过出示卡片，板书，引导学生掌握四会词组。（3）观察总结法。本课时的五个词组都有着共同特点，可以让学生在学习的过程中学会观察总结，从而快速有效的记忆词组。如本课时词组中的字母组合 ache 等,可以让学生先观察再进行总结。教师再给予适时的点拨，让学生学会用规律去记忆单词的方法。（4）趣味游戏法。采用看动作表情猜词组，设计“看病”游戏等活动激发学生学习的积极性，让学生轻松掌握所学。（5）采用任务性教学法 如让学生完成 Lets play 活动。2学法（1）听说读写结合法。为了能快速记
6、忆四会单词，学生可以利用情境图或者图卡等来调动多种感官，进行听说读写练习，从而达到四会要求。（2）合作交流法。在学习的过程中把学生分成几个小组，让学生在小组内练习所学的句型和词组，如：一个学生问：Whats the matter,? 另外一学生回答 I feel sick. I have a fever.以次类推，让每个学生都有练习的机会。（二）呈现 B Lets learn 中的 happy 和 sad，以及excited.、angry1.教师播放歌曲The Way I Feel ，学生跟唱两遍。教师对学生掌握情况很满意，作出开心状，引出新授单词happy 的教学。然后对学生说：You ar
7、e happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face” 。教师指着 sad face 问学生：Is it a happy face?以此教学单词 sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.2教师呈现图 1(一名运动员在跑道上边擦汗边跑步)：T: Is he happy?S: No, he isnt.T: Is he sad?S: No.T: How does he feel? (做出很累的肢体动作)播
8、放单词录音，出示卡片：tired，学生模仿发音并说出意思。呈现图 2(一个小男孩在家看电视中的足球赛，这时中国队进了一个球，他高兴得跳了起来。)：How does he feel? 学生可能说：He is happy. 这时教师应进一步引导：Yes, he is very very happy. He is excited. 教师出示卡片，学生跟读单词 excited。呈现图 3(饭桌上，一只小猫正在吃刚刚做好的鱼，妈妈看见了，瞪着眼睛。)：Look at this, she isnt sad. How does she feel? Angry, very angry. 同时出示单词卡片并做出
9、生气的表情，引导学生理解，学生模仿单词发音六、课时安排六、课时安排第一课时：A. Lets learn Lets play. Lets try Lets talk Lets play 第二课时：Lets start Lets chant A. Lets read C. Pronunciation第三课时：B Lets learn Pair work Lets try Lets talk Pair work第四课时：B Lets read C Task time Lets sing Good to know第五课时: Group work C Story time. Lets check本学期第
10、本学期第 7 课时课时 本单元第本单元第 1 课时课时 授课时间：授课时间：3.19 课题：课题：Unit 2 Whats the matter? 主备人：主备人： 孟芬孟芬一、教学目标一、教学目标 1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.2.能够掌握四会句子：Whats the matter? My throat
11、is sore. My nose hurts.并进行关键词的替换操练。3能够听懂 Lets try 部分，并能根据录音内容正确标号。二、教学重难点二、教学重难点 重点是掌握 A、Lets learn 的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。围绕话题“看病”展开的句型:Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。X kb 1.co m三、教具准备三、教具准备教师课前制作有关身体部位的单词卡 nose, eye, face, mouth, ear, head, leg, foot, hand, f
12、inger,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）throat, tooth, stomach2教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。4、学生制作本课时词卡。四、教学过程四、教学过程Step 1Preparation1. Free talkT：Hello, boys and girls . How are you ?Ss :Im fine,thank you. How are you?T:Im fine,too,thank you.I have some cards,look at the cards,please read and touch q
13、uickly.2. Revision教师出示有关身体部位的单词（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg, foot, hand）finger,以及本课时将要学习的新词 throat,tooth,stomach）学生看卡,Read and touch quickly.如：教师出示词卡 nose，学生边摸自己的鼻子边说 nose,nose,touch your nose.【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。Step 2Presentation1、教师戴上 Mike 的头饰，T:Now,Im Mike. T: H
14、ello, friends .How are you ? Ss :Im fine,thank you. How are you ?T：Im not fine.I feel sick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡 sick,边贴卡边教学新词 sick, I feel sick. 学生拼读新词sick。2、T：I feel sick.How do you feel?S1：I feel sickT：Whats the matter?教师板书句型，并领读。S1：我嗓子疼。T:Me too. 教师用手指自己的喉咙，T:Look,this is my throat.板书教读 throat，
15、学生拼读 throat 。教师边做动作边说 My throat is sore. 板书教读 sore，学生拼读 sore. T: My throat is sore.I have a sore throat.板书 have a sore throat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情 Whats the matter? I have a sore throat.3、教师出示自己贴着创可贴的手说: Look,I hurt my finger. So my finger hurts.板书 hurt（My finger hurts.）并领读. 学生拼读 hurt， 学生依次读新
16、词。呈现 ZhangPeng 腿部受伤图片, T：Whats the matter with Zhang Peng ? 引导学生说出：Zhang Pengs leg hurts. 师生互相问答，然后同桌之间互相问答。4、 4、教师出示 Jim 牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T: Whats the matter with him?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡 have a toothache 并进行分解教学。 （教师将词卡 tooth ache 在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。单词 headache,earache,stomachache 的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义） Whatdoes Jim like? 学生猜出后,师说:Yes !He likes eating sweets.
