滇池度假区教师招聘考试模拟题解析

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1、滇池度假区教师招聘考试模拟题解析滇池度假区教师招聘考试模拟题解析一、单选题(育萃教师招考与你一路相随) 1、( )是直接决定教育目的的因素。 A.生产力 B.政治制度 C.科学技术 D.文化2、2010 年真题教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（ ）A.人才培养 B.形成舆论 C.教育民主 D.普及文化3、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 4、确定教育目的的客观依据是（ ）A.制定教育目的者的哲学观念 B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社会政治、经济、文化背景5、教师胜任教学工

2、作的基础性要求是，必须具有（ ）A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养6、2010 年真题从根本上说，良好的师生关系首先取决于（ ）。A.学校 B.家长 C.学生 D.教师 7、目的游离评价模式主张( )。 A.评价应关注非预期的结果 B评价的重点放在课程 计划实际的结果上C.应着重关注课程计划满足目标的程度 D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度E.评价的重点是课程计划预期的结果8、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（ ） A.家庭课程 B.校外课程 C.省级课程 D.学校课程 9、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是( )。 A.

3、间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性10、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是 A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 11、2009 年真题教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( )A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性12、备课是教师的课前准备，备课内容包括( )A.钻研教材 B.了解学生 C.课外辅导 D.制订教学进度计划13、班级管理的几种模式包括( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管

4、理 E.目标管理9、思想品德教育过程是培养学生 _、_、_、_ 统一的发展过程。10、2009 年真题讲授法是教师通过_系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_和讲演三种方式。11、2011 年真题评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是_ 。 12、我国的教学内容具现体现在各级学校的 _、_、和 _ 里。 13、教育有两大基本规律，一是_、一是_。 14、影响人的身心发展的基本因素是 _、_、_。 三、简单题1、我国教育目的的理论基础是什么？2、教学大纲3、中小学体育的主要任务是什么？四、论述题 1、学校文化是如何形成的？2、在我国担任教师职位的任职条件有哪

5、些？3、“人的全面发展”的具体内涵是什么？4、简要评析课程本质的定义：五、案例分析题 1、终身教育主张教育是一个_的过程。 2、案例一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写 5 遍”。就听有个同 学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上， 我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写， 但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过 一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿 意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教

6、师的做法，谈谈怎样组织学生自 主学习。 参考答案一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性 格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时， 有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、 调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和 调整学习目标。 21.案例“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦 过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天 还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下

7、决心下次一定要考 好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎 我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听 了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现 行课程评价存在哪些主要问题？3、案例绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来 批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表 大海、希望，绿色代表自然、生命”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色

8、！”“老师， 你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用 打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。 在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜 欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显 著的提高。 问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？4、班主任应怎样组织和培养班集体？3 参考解答 一、单选题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】 B。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】A。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】 A。4 4、【育

9、萃专家解析育萃专家解析】D。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】A。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】 ABD。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】 D。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】ACD。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】B。领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解 教材是教学的重中之重。 1111、【育萃专家解析育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。 1212、【育萃专家解析育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。 1313、【育萃专家解析育萃专家解析

10、】 ABCE。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】 D。二、填空题 1、 答案：人类教育现象 教育规律 2、答案：夸美纽斯 大教学论 3、答案：华生 环境决定论 4、答案：一切社会关系的总和 5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。 6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】授受 7、 壬戌 8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】 课程标准 9、 知、情、意、行 1010、【育萃专家解析育萃专家解析】口头语言、讲解。 1111、【育萃专家解析育萃专家解析】测验法 12、 教学计划、教学大纲、教科书 13、教育与社会发展的关系 教育与人的身心发展的

11、关系 14、遗传、环境、教育 三、简单题 1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】马克思主义关于人的全面发展学说 2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内 容的指导性文件。3、1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；2、提高运动素养，传授必要的知识技能；3、 培养体育兴趣，形成良好的精神品质。 四、论述题 1、学校文化的形成来自两方面：一是教育者根据社会的特定要求及其社会的主流文化的基本 特征精心设计和有意按排的文化；二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、习 惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。 2、1、具备各级务类相应教师

12、资格； 2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人； 3、具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面熟练地履行现职务职责； 4、具备学历、学位以及工作年限的要求；5、身体健康，能坚持正常工作。 3、其一指人的劳动能力的发展，其二指克服人发展的一切片面性。 4、课程是知识：这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。基本思想是 学校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的，并且按照学习认知水平加以编排；课程是经验：是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的。强调只有那些真正为 学生所经历、理解和接受了的东西，才称的上是课程； 课程是活动：这是一种新的观点。

13、强调学习者是课程的主体，以学习者的兴趣、需要能力、经 验为中介实施课程。五、案例分析题 1、答案：从人出生到生命终止不断进行 2、参考答案 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的 功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映 出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校 升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动 的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，基本上没有形成 学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交

14、互作用的评价模式，忽视了评 价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评价标准机械、单一，过于强调 共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 5、评价内容片 面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具 和方法。 6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价 方法不够重视。 7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到 充分发挥。 8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很 好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧

15、、逃避的态度， 甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。 3、 参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良 好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任 论述题 1、 论述社会主义教师个体道 德品质的形成与基本内容。 2、怎样理解教师道德行为选择的意志自由？ 3、结合教育、 教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。 4、怎样理解社会主义市场经济对教师职业道德 修养的双重效应？ 5、当代教师荣辱观“八荣八耻”主要内容：以热爱祖国为荣、以危害祖 国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动 为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为 耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。 4、1 确定班集体的发展目标 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有