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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计一、一、教案背景教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：数学 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、完成课后习题二、二、教学课题教学课题1. 知识目标：结合具体情境，理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，掌握长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形、正方形的周长。2. 能力目标：在获取知识的过程中培养学生观察、操作抽象概括能力，发展学生的思维能力。3. 情感目标：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生 活的联系，培养学生学习数学的乐趣。三、
2、三、教材分析教材分析长方形、正方形周长的计算方法。周长的意义四、教学方法教学方法直观演示法、引导发现法、比较法五、五、教学过程教学过程一、复旧引新一、复旧引新1. 课件学校的大花坛，观察，你有什么样的好办法来保护它？2. 导入新课同学们已经知道了长方形、正方形的特征和各部分名称。这节课我们就来研究有关长方形、正方形的新知识图形的周长。 （板书的课题）那什么是周长呢？二、新知探究二、新知探究1. 建立周长概念（1）要求几个学生到黑板上画封闭图形，并说一说它的周长。（2）全体学生描一描学习单上各种图形的周长。（3） （课件演示两种描法）一种是正确的，一种是错误的，在比较中形成周长概念。2. 感知长
3、方形周长观察一下周围，哪些物体是长方形，用手摸一摸它的周长。提问：用自己话说一说什么是长方形周长。 （课件演示）3. 讨论、发现周长计算方法（1）同学们闭上眼睛想一下：如果把这个长方形的四条边打开、拉直，你看到什么了？（课件演示把长方形四条边打开拉直成一条直线）追问：这条直线的长度也就是什么的长度？（2）出示长方形的长是 4 厘米，宽是 3 厘米。问：这个长方形周长是怎样计算？学生分小组讨论，然后汇报。4+3+4+3=14（厘米）长+宽+长+宽42+32=14（厘米）长2+宽2（4+3）2=14（厘米）（长+宽）24+4+3+3=14（厘米）长+长+宽+宽（3）同学们很聪明，这一道题居然有这么
4、多解法。可是无论做什么事都有一个最佳方法，你认为哪种方法最简便？为什么呢？让学生讨论。讨论得出：第种方法简便。小结：同学们自己讨论出来的结果和数学家们的想法一样， （长+宽）2 就是长方表周长的公式。追问：长方形周长是什么？（板书）（4）发现正方形周长计算方法。出示长 8m，宽 2m 的长方形，口答它的周长。再依次变长为 6m，4m，2m，宽不变，口答出周长。当课件演示长变为 2m 时，要求学生自己看出不同，从而归纳出正方形周长的计算公式，板书。三、深化提高（课件演示）三、深化提高（课件演示）1. 一个长方形花坛，长是 12 米，宽是 8 米，周长是多少？2. 用长 5 厘米的小木条做边长围成
5、一个正方形，它的周长是多少厘米？3. 选择正确答案。长方形的长是 9m,宽是 4m 9+42=17（m）92+42=269+4=13(m)(9+4)2=26(m)4. 一个长方形黑板，长 4 米，宽比长短 2 米，黑板周长是多少？六、六、教学反思教学反思 长方形的周长计算这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。数学课程标准前言部 分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。本课设计以这一基本 理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学 生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。在教学长方形周长时，让学生试着求出长 方形的周
6、长，课堂上我大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解 法，说说你是怎么想的，再引导学生比较，哪几种想法是一样的，你喜欢哪一种算法，为什么？ 大家都一致的认为长方形的周长=（长+宽）2 比较方便。理解长方形周长的计算方法是本课 的一个难点，我把一组长和宽用红粉笔标出，另一组用蓝粉笔标出，非常的直观形象，学生一看就知道有两个长和宽，对为什么要乘 2，学生也很好的理解了，长方形的周长其实就是两个 长和宽的和。从而使学生直观深刻地理解了这一计算方法，使本课的教学难点得以突破。从教 学效果上看，这节课的教学是成功的，学生们都掌握了求长方形的周长的方法，而且还会合理 地选择简便的运算方法。 七、七、教师个人介绍教师个人介绍 省份： 山东省 学校：青州市潭坊镇张羊小学 姓名： 康效宁 职称： 一级教师 电话：05363509446 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市谭坊镇张羊小学我自 1982 年 8 月参加工作以来，忠诚党的教育事业，任劳任怨，积极参加学习培训，是 自己不断充电，利用新的教学方法进行教学，圆满完成教育教学任务。被评为“青州市优秀教 师” 。
