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1、人教版课标本教材小语第十册第八单元 主题单元教学设计重庆市巴蜀小学 邓春晓主题单元教材解读表主题单元教材解读表单元主题单元主题民族风情、异域文化民族风情、异域文化主题概述主题概述本组课文展现的是一幅幅多姿多彩的异国风情画卷；揣摩作者的写作方法。教学目标教学目标课文题目课文题目课后作业课后作业生字生字每课重点每课重点单元共同点单元共同点课课时时25、自己的花是让别人看的1、背课文三自然段2、把对重点语句的理解写下来掌握七个生字1、让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；2、使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。26、威尼斯的小艇1、背课文 4-6 自然段2、
2、把对重点语句的理解写下来3、用一段话写某景或某物，写出特点来。掌握十个生字1、使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；2、使学生领悟作者的表达方法。1、重视感情朗读；引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点。2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用；3、在阅读中要能够揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。21227、与象共舞1、用自己的话谈在泰国人与大象的关系。2、比较与 26 课写法上的异同。认读八个生字1、使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；2、让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。4、通过多种途径收集资料，丰富对异域风情的感受
3、。5、学会梳理、整合、归纳各种资料。128、彩色的非洲1、用自己的话谈对非洲的印象。2、分类整理、归纳收集到的有关非洲的资料。认读十四个生字1、增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化。2、欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。口语交际：“聊聊热门话题”教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。1习作八：不限定习作内容的自主、自由习作。鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。日积月累引导学生积累名人名言。2交流平台1、交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；2、交流本组课文
4、表达上的特点；3、交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。语文园地趣味语文感受汉语言表意的丰富内涵一、学情分析一、学情分析。学情分析学情分析：五年级下期的学生已基本掌握阅读方法。 （如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等， ）有了一定数量的语言积累。思维正从形象向抽象过渡，需要进一步练习掌握文章要点、叙述事情梗概的方法。五年级下期还要有意识的让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。本单元的四篇文章反映了不同地域的民族风情特点，我们在阅读中要能够揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。二、主题单元教学构想：二、主题
5、单元教学构想：基本程序基本程序（整体感知部分体验整体回顾）设计思路设计思路：第一部分：整体感知，明确主题，激发兴趣。第一部分：整体感知，明确主题，激发兴趣。浏览并正确读本组四篇课文，了解主要内容，布置自学要求：自学生字词，书读课文，提出课外搜集信息要求。第二部分：部分体验。第二部分：部分体验。 （根据课型分两个环节推进）第一环节：理解自己的花是让别人看的 彩色的非洲的课文内容两篇课文带给我们的色彩都是绚丽的，形成强烈的视觉冲击，感受到强烈的异域风情。在抓住字词句理解课文内容的基础上，要明白它们的不同之处在于彩色的非洲是一种更纯粹的异域风情描绘，而自己的花是让别人看的 ，写了德国人家家户户喜欢把
6、花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。体会“人人为我，我为人人” 的境界。第二环节：理解第二环节：理解威尼斯的小艇威尼斯的小艇 与象共舞与象共舞的课文内容的课文内容先复习讨论前两课的学习，导入本环节两篇课文，自己细细读这两课，体会作者的语言和描写方式，感受在威尼斯人和小艇的关系，在泰国人和大象的关系，结合资料说说自己的感受。比较两篇文章在写法上有什么异同。第三部分：整体回顾。第三部分：整体回顾。一、回顾交流，整体感悟。一、回顾交流，整体感悟。1、在本组课文的学习中，你积累了那些优美的语言？2、通过本次本组课文的学习，你学到哪些抓住景物特点进行描写的方法？3、汇报自己了
7、解到的不同地域的民族风情特点和异域风情二、引导实践。二、引导实践。利用收集的资料，办“异域风情”小报。19 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的教学目的：1、 认识本课 10 个生字。理解听写部分的词义。 2、 正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。 ” 3、 通过学习知道 “人人为我，我为人人”的道理。 教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。 ” 教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题。 你喜欢花吗？爱美大概也算是人的天性吧。德国人家家户户喜欢把花栽
8、种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来 出示课题：自己的花是让别人看的 1、 齐读课题 2、 他们这样做是为什么呢？ 二、 初读课文，整体感知课文内容。 1、 读一读课文，用波浪线划出有关的句子。 2、 板书：人人为我，我为人人。 出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 学习：“颇 ”、 “耐” 查字典理解“颇 ”。 “ 很”的意思。 这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。 师：作者认为“人人为我，我为人人。 ”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人？ 三、再读课文，理解重点
9、词句。 1、朗读课文第二、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。 出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 学习生字：“栽”、 “脊”。指导书空“脊”。 再出示：走过任何一条街自己又看别人的花。 学习生字：“簇、汇、暇 ” “暇”的意思是“空 ”的意思，怎样记住它？（与姐妹字“瑕”进行比较。 ） 联系上下文，你能说说“应接不暇”的意思吗？（注意此处的应为多音字，应付的意思） 老师先说一句话：节日的百润发超市里人山人海，收银员们忙得应接不暇。谁能用它也说一句话。 2、朗读课文 第 2、3 小节。 3、教师小结： 试想：如
10、果你走在大街上眼见五颜六色、姹紫嫣红的鲜花，鼻闻沁人心肺的清香，是否有一种仿若人间仙境的感觉？ 所以说人人为我，我为人人是一种美好的的境界，更是人们之间互爱的表现。让我们再一次去体会一下，作者数年后再次来到德国的感受吧？ 4、 读第 4 节。 5、 作者认为除了花以外，美丽的东西还有很多，你知道还有哪些美丽的东西吗？ 6、 小结：正是有这奇特的民族，才有这绮丽的景色。 四、朗读全文，小结。1、 通过今天的学习你学到了什么？ （复习生字、词） 2、 你能说说生活中人人为我，我为人人的事例吗？ 2828 彩色的非洲彩色的非洲学习目标学习目标1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的
11、世界。2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。教前准备教前准备1.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。2.课件准备（非洲风情录像片断）。3.设计学生的学习单和书面练习。教学过程教学过程一、导入新课，质疑文题一、导入新课，质疑文题1.导语：同学们，17 世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是
12、彩色的？二、初读课文，理清文脉二、初读课文，理清文脉1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生读这三句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。交流：植物、动物、生活、艺术。关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。三、合作交流，深悟文情三、合作交流，深悟文情（一）初
13、悟非洲风情。1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？2.学生齐读课文的第三小节。3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。5.师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！（二）深悟非洲风情。学生交流汇报刚才的学习情况。彩色的植物世界：1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？2.交流自己认为写得
14、最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。3.
15、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。彩色的动物世界：1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植
16、物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！ 6.课件展示非洲的野生动物。7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。彩色的日常生活：1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。4.在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。5.资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。彩色的艺术：1.导语：非洲人彩色的日
