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1、九年级语文下册文言文阅读训练 公输一、20082008 成都市成都市 A A 阅读下面的文言文,完成 68 题。 (6分,每小题2分)公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。 公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。” 公输盘不说。子墨子曰:“请献十金。”公输盘曰:“吾义固不杀人。”子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。公输盘服。子墨子曰:“然胡不
2、已乎?”公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”子墨子曰:“胡不见我于王？”公输盘曰:“诺。”（节选自公输）1.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是A. 愿借子杀之 愿:希望 B. 公输盘不说 说:通“悦”,高兴C .吾义固不杀人 固:坚决 D. 然胡不已乎 已:停止2.下列句子中加点的词的意义相同的一组是A.将以攻宋B.子墨子闻之扶苏以数谏故 辍耕之垄上C.荆国有余于地而不足于民D.知而不争未尝不叹息痛恨于桓、灵也 鸣之而不能通其意3.下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是A. 墨子热心救世,反对战争。在得知楚将攻宋的消息后,为阻止战争爆发,昼夜兼程,不辞辛劳,赶到楚国进行劝说。
3、B. 墨子辩术高明。他先言其他,诱使公输盘落入圈套,然后一针见血,从几个方面批驳了公输盘的行为,让公输盘理屈词穷,无话可说。C. 公输盘在墨子的劝说下,明白了攻宋将使自己陷入不义的境地,于是听从了劝说,主动带墨子去劝说楚王。D. 这段文字以对话为主,语气时缓时急,语言长短交错,富于表现力,从中可以感受到人物鲜明的性格特征。4.把画横线的句子翻译为现代汉语。 (4分) (1)杀所不足而争所有余,不可谓智。 (2分)译文:_ (2) 胡不见我于王?(2分) 译文:_ 二、（09 深圳）阅读下面甲、乙两段文字，完成题。（甲）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信子？传不习乎？”（节选
4、自论语十则）（乙）子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。（节选自墨子公输）1论语虽是语录体，但每则都有一个中心，各句联系紧密。请把甲文中画线句子翻译成意思连贯的一段话，注意其中前两句与第三句之间的内在联系。（3 分）2甲文体现了儒家重视“修身”，乙文反映出墨家主张“兼爱”“非攻”。请你先简要解释“兼爱”或“非攻”的意思，然后简答：重视“修身”和主张“兼爱”“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义？（4 分）（1
5、）（2）三、三、（09 山东枣庄）阅读下面的文字，完成 7-11 题。公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民。杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。（人教版教材课文公输）1解释下列加点的字。（4 分）公输盘不说： 请说之： 知而不争：
6、 不可谓知类： 2用“/”线标出下面句子的停顿。（1 分）荆 国 有 余 于 地 而 不 足 于 民来源:21 世纪教育网3翻译下面句子。（2 分）夫子何命焉为？4（1）第一段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？（3分）（2）公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。分别写出一个与这两位历史人物有关的成语。（2分）与鲁班有关的成语： 与墨子有关的成语： 5墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？（2 分）生于忧患、死于安乐一、（2006 年河南课改区试题）阅读下面两个语段，完成 1-4 题。（共 10 分）（一） 故天将降大任于是人也，必先苦其心
7、志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（节选自生于忧患，死于安乐） （二） 越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？ ”（终灭吴）（节选自史记） 注：句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前 494 年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国 后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前 473 年灭掉吴国。焦思：焦虑思考。胆：即胆囊，胆汁极 苦。 1.解释下面句子中加点词的意思。（2 分）
8、（1）困于心衡于虑而后作 作： （2）人恒过然后能改 恒： 2.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。（2 分） 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨3.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2 分）4.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧 患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（4 分）生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，曾益其所不能。 人恒过然后能改，死于安乐。1.生于忧患，死于安乐选自 。（2 分） 2.解释选文中加点的词。（2 分）(1)举： (2)任 ： 3.下列句子划分节奏有误的一
9、项是（ ）（2 分） A. 舜/发于/畎亩之中 B. 曾益/其所不能 C. 征于色/发于声/而后喻 D. 入/则无法家/拂士 4.请用现代汉语翻译句子。（4 分） (1) 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。(2) 然后知生于忧患，死于安乐。5.概括选文第一段的大意。（2 分）6.这篇选文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义？（3 分）阅读下列文字，完成文后（1）（3）小题 鱼我所欲也 孟子鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死 亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟
10、也如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由 是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤 者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑 也万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为 身死而不受，今为官室之美为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者而为之；乡为身死而不受，今 为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （此文选自初中语文第六册）（1）解释句中加点词的含义（3 分
11、）所欲有甚于生者，故不为苟得也。 （苟得：_）所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（患：_）（辟：_）乡为身死而不受。 （乡：_）是亦不可以已乎？ （已：_）此之谓失其本心。 （本心：_）（2）用现代汉语翻译下列句子（4 分）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。 译文：_非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 译文：_蹴尔而与之，乞人不屑也。 译文：_ 万钟则不辩礼义而受之。 译文：_（3）简答题（5 分） 从全文看，本文先后运用了_论证和_论证的方法，有力地 证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为 的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则
12、的事例，加以简要阐述 （要求：举例典型，叙议结合）。（3 分）_ _ 作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自 己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。（2 分） a_b_庄子庄子故事两则故事两则(五)阅读下面的文言语段，完成 1619 题(9 分)惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三 夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鶵，子知之乎?夫鵷鶵发于南海，而飞于北海，非梧 桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鶵过之，仰而视之曰：“吓!，今子欲以子 之梁国而吓我邪?”1庄子是 家的代表人物，庄子一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如 、 。(3 分)2解释下列句中加点词。(2 分)庄子来，欲代子相 于是鸱得腐鼠 3用现代汉语翻译下面这个句子的意思。(2 分)今子欲以子之梁国而吓我邪? 4庄子在文中将自己比作 的“鸩鶵
