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1、菜园里菜园里教学设计及反思教学设计及反思铜川市耀州区永安路北街小学铜川市耀州区永安路北街小学 张秋盈张秋盈【教学设计说明教学设计说明】在课堂教学中，要坚持“一个为本”，即以学生的发展为本。抓住一条主线，两个基本点。一条主线是以学生发展为主线，两个基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。每一个教学环节都体现师生互动、生生互动的教学特点，以便提高学生的学习兴趣和参与意识，提高学生理解事物的能力。体现学生自主学习，快乐学习，从而达到教学目的。 【教学分析教学分析】、教材分析教材分析：菜园里是小学语文一年级上册中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学
2、生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。、学情分析学情分析：对于一年级的学生，尤其是对于城市中的孩子来说，他们对菜园里的蔬菜比较陌生，虽然每天家长都给他们做各种蔬菜, 但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不让孩子比较、认识、分析蔬菜的特点，学生们更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。一年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性，尤其课文中的儿歌会增强学生的学习兴趣。【教学目标教学目标】、知识目标、知识目标： 认识个生字。会写“卜”、“又”、“心”、 “风”四个字。认识个偏旁“草字头”、“走字旁”
3、、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字， 扩大知识面。 通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。、技能目标、技能目标： 培养学生的朗读能力、思维能力、想像能力和语言表达能力。 通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。、情感、态度与价值观目标、情感、态度与价值观目标 运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。 培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。【教学重、难点教学重、难点】认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确
4、、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心、风”是难点。 【教学方法教学方法】 自学探究法。【教具教具】 图片、小黑板、字卡。【教学过程教学过程】一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？打蔬菜名：、红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。你们知道蔬菜长在哪儿吗？（地上）老师带你们去一个好地方（贴画）这是哪里？（菜园里）板书：菜园里。齐读课题。“菜”和“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时侯把它们认出来呢？二、创设情境，自主识字二、创设情境，自主识字菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）老
5、师告诉大家一个好消息，农民伯伯把菜都运到我们教室里来了，就在你们的书桌里，赶快拿出来吧。下面我们一起做游戏，游戏的名字是“摸一摸、认一认”。老师讲游戏规则：先拿小卡片，读一读词语，再拿出相应的蔬菜摸一摸、看一看形状和颜色。小组长让每个小朋友都看看颜色、形状，摸一摸，找出卡片，挨个读一读。、活动开始：（分小组学习）、你们按老师的要求都做完了吗？真不错，同学们坐好吧，你们和蔬菜宝宝都认识了，你最喜欢哪一种蔬菜呢？生：我喜欢萝卜。师：出示词卡萝卜，教发音，谁能说一说“卜”你怎么记？同学们请仔细看一看“卜”和哪个字相像？（外、处、下）真不错、真聪明。 谁能说一说“萝”怎样记？生：我喜欢西红柿。师：出示
6、词卡西红柿，为什么叫“西红柿”呢？是从西方引进来的，而且是红色的，所以叫西红柿。生：我喜欢黄瓜和茄子。师：出示词卡黄瓜、茄子，谁能说说黄瓜的形状和颜色呀？你愿意怎么吃？请同学们睁大眼睛、仔细看一看“黄、萝、茄”它们有什么共同的特点？（它们都带个小草帽），凡是表示草木植物的字大都带草字头。生：我喜欢豆角。师：出示词卡豆角，“豆角”两个字也是这节课要学习的生字，谁愿意说一说你怎样记住“豆”字呢？谁能给角找个朋友呢？太聪明了，你真了不起。生：我喜欢卷心菜。师：出示词卡卷心菜，你知道它还有什么名字吗？（大头菜），“心”也是生字，怎样记住它？能用“心”组词吗？说一句话也可以。老师也说一句话：“能和你们在
7、一起学习，我心里真高兴。”“辛苦”的“辛”可不是“心”。把同音字写在黑板上。 师：老师再给你们介绍一种蔬菜：出示南瓜图片和词卡南瓜，在我们北方很少见到，在南方有这种蔬菜，和我们见到的莴瓜差不多。三、游戏三、游戏你们和蔬菜宝宝认识了，下面我们一同来做个游戏找宝宝，（指几名同学上台）你们是菜园里的爸爸、妈妈，（胸前贴上词卡、手里拿篮子）他们非常着急，因为他们的菜宝宝不见了，同学们，你们发现它们的宝宝了吗？能把它们送回爸爸、妈妈身边吗？热心的小朋友请赶快送菜宝宝回家吧！（同学们有秩序地往对应的篮子里放蔬菜）请台上的小朋友说一句话：“我是的爸爸，我的宝宝都回来了，谢谢大家！”（说完就回座位）四、看书、
8、读儿歌四、看书、读儿歌同学们，你们说菜园里有趣吗？有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书。、借助拼音，自读儿歌：（边读边画出生字）、（指名读）谁愿意给大家读一读？同学们可随着小声 读一读。、我是小问号，你们是小博士，我有几个问题想问一问： 儿歌里的豆角什么样？谁能告诉我？你真是小博士，（豆角青青细又长） “细”也是生字，谁有办法记住它？反义词是什么？组词找朋友。 “又”也是生字，怎样记住它？把 “又”在手心里写一遍。儿歌中萝卜什么样？（萝卜地下捉迷藏）你们玩过捉迷藏的游戏吗？那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？贴图这是萝卜地，萝卜哪儿去了？（揭去图的一部分露出地下的萝卜）请看萝卜可不可爱？萝卜可
9、以治病呢！我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”“藏”也是生字，笔画特别多，怎么记？老师给大家说一说（）老师再出一个字谜：“大米上街开汽车。”（迷）“捉”怎样记？把字卡贴在黑板上，纠正字音。 辣椒和南瓜在儿歌里怎么写的？“嘴”和“越”也是生字，小组讨论用什么好办法记住？谁能用“越”组词或说一句话?贴词卡：尖尖嘴、越来越好。谁愿意用“越来越好”说一句话？老师希望你们学习越来越好、身体越来越好、各方面都越来越好！五、巩固练习五、巩固练习、把字宝宝排排队，你们认识吗
10、？拉火车读生字。 、猜字游戏。、看书，同桌互相考生字。六、总结、布置作业六、总结、布置作业这节课我们在菜园里还有什么收获？你们在今后的生活中千万不要挑食，因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养素。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天的收获。【教学反思教学反思】1 1、激发学生的学习兴趣，培养学生参与活动的意识激发学生的学习兴趣，培养学生参与活动的意识：本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性。我抓住学生的心理，采用同学们最喜欢的谜语来导入活动。从形状、颜色上，让学生们体会到蔬菜鲜明的色彩、立体的形状，把学生
11、很快带入课堂中的菜园里，使学生对进一步学习产生了浓厚的兴趣。他们想知道、见到更多的蔬菜，提高了主动探索的意识，在生字教学中，通过猜字谜，让学生给生字编谜语，同学们的兴趣更浓了。 激发探究的兴趣是教学成功的关键，本位执教的老师很成功地把学生引入到课堂情境中来，学生们积极主动参与。、体现学生学习的主体性、实践性、体现学生学习的主体性、实践性：课前的准备工作做得很充分。在课前，我就布置同学们和妈妈到菜市场参观，请同学们选一些自己喜欢的几种蔬菜，并把它们带到课堂中来，由老师分好类，安排在各位同学的面前，对照字卡自己动手摸一摸实物，自己找记忆生字、生词的方法，达到自求探知的目的。同学们互相帮助，共同记忆，再由老师解决共同存在的问题。“送菜宝宝回家”这个游戏设计得很好，通过这个游戏，同学们不但认识了蔬菜，而且也形象地记忆生字，同时渗透德育教育，学会乐于关心他人、帮助他人，使同学们认识到做了一件有意义的事情，自己是很开心的。 本节教学的每一个环节都充分展示学生的理解能力、动手能力、参与能力。打破了以往的老师讲，学生听的教学模式。让学生在游戏中学习，在游戏中解决问题，真正体现愉快教学的特点，适应素质教育的新课堂。
