《雨点儿（授导型教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雨点儿（授导型教案）（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 学 设 计 表学科：语文 授课年级： 一年级 学校： 德清县三合乡二都中心小学 教师姓名：朱丽萍章节名称雨点儿教学设计计划学时2学习内容分析雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。本文是一篇科学童话，告诉学生是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系学习者分析一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积
2、极性。但还不完全具有把事物相联系的思维方法，学生必须通过观察，听老师的讲解，熟读课文感知事物的内在联系。教学目标课程标准：在读中感悟语言，积累语言。知识与技能：、会写“半、巴”二个生字。、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。、形成初步合作、探究的意识和能力。过程与方法：、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。情感、态度与价值观：、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。、在具体的交际环境中，感
3、受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。 教学重点及解决措施重点：.认字和练习朗读。通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。解决措施：1、结合已有的知识，运用合作、自学等方式识字。2、提供资料，让学生有充足的时间和空间通过观察思考明白事物之间的联系。教学难点点及解决措施难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。解决措施：根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，应将这节课的教学定位在朗读训练上。在这堂课中创设多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这
4、样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。教学设计思路本课是一篇童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。我主要利用多媒体的声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。本课的教学设计内容分五部分：1、激情导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知；3、讲研读课文，感知感悟；4、指导书写，培养习惯；5、拓展延伸，思维
5、训练； 6、复习巩固，强化训练。依据的理论引导发现式教学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果指导学生朗读课文，了解课文主要内容，理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。通过学习达到预期的教学目的。多媒体教学课件（ppt 材料）结合课文内容和教学程序程序，作为课堂导入。激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。引发学生联想。教学过程（可续页）教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、激趣引入初步感知通过优美的课件进行导入，吸引学生的学习兴趣2 1、（出示图片）问：你
6、看到了什么？如果你是这些1、展开想象，回答问题。2、读好儿化音，齐读课题。情景激趣引发联想枯黄的小草，这片干涸的土地，现在你最需要什么？ 2、播放动画，引出课题。指导学生读好儿化音。（一）自学课文 31、课件出示自学要求。2、巡视指导学生自学课文。根据自学要求自学课文。培养学生自学能力。二、初读课文，整体感知（二）自学反馈1、课文有几个自然段？2、检查自学情况。121、反馈课文有几个自然段？课件出示问题，展示答案。2、检查学生自学情况。（1）生字认读情况。出示课文中的生字，用竞赛的形式激励学生认读生字。（2）生字识记情况。利用课件帮助孩子识字“飘、数、彩”这三个字。注1、交流课文有几个自然段错
7、误的改正。2、自学反馈。（1）学生运用多种方法认读生字。（竞赛指名领读同桌读男女生读）（2）学生运用组词、换一换、多音字、形近字填空等形式记住“飘、数、彩”。（3）指名读、1、整体感知课文内容。2、自主学会本课生字词。意及时评价正音，落实识字。（3）出示带生字的词语检查学生学习情况。男女生读、齐读。三、研读课文，练习朗读（一）学习第一自然段1、课件引出“数不清”。2、理解“数不清”的意思。3、多种形式指导学生朗读句子。4、这么多雨点儿是从哪儿来的呢？理解“飘落”。5、试着读出“飘落”的意思。6、指导学生看图说句子。7、指导朗读，带着笑容。101、播放课件雨点儿，课文中用哪个词语来形容？2、让学
8、生数一数亲身体验雨点儿的多。3、指导朗读，读出雨点儿数不清。4、这么多雨点儿是从哪儿来的呢？师画出云彩。5 引出“飘落”。指导学生朗读。课件出示图片。1、欣赏课文，找到词语数不清。2、通过数一数来理解词义。3、指名读、加动作读、齐读雨点儿数不清的句子。4、学生回答。5、做动作读出“飘落。”学生试着看图用“飘落”说1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟雨点儿的特点。2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生对雨点儿的喜爱之情。3、反复诵读积累语言，练习说话。4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意（二）初步感知小雨点儿和大雨点儿的对话。6、课件出示还有谁从哪儿下来了呢？7、指导
9、朗读。1、出示大雨点儿和小雨点对话的图。2、出示填空。句子，并加动作朗读好好句子。6、学生试着看图用“（ ）从（ ）”说句子。7、学生带着笑容读句子。1、小朋友们再次轻声地读读课文，找找答案。2、学生完成填空，反馈。识。利用图片资料，帮助学生理解大雨点儿和小雨点儿的对话。四、复习巩固巩固生字10第一关第二关第三关（1）强调比较第一关：猜字谜第二关：填一填第三关：写一写（1）说一说要注意什么？1、课堂巩固知识点。2、培养良好的书写习惯。（2）教师范写（3）展示、评价。（2）学生练写（3）评价五、布置作业课后作业：1、抄写生字词。2、组词。3、请小朋友按时给花草树木浇水，看看花草树木会有什么变化。
10、1布置作业1、抄生字2、组词3、给花草树木浇水，看看花草树木会有什么变化六、结束课文小诗结束课文。2教师出示小诗朗读小诗，结束课文。教学环节（第二课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、呼唤雨点儿，复习导入感受雨点儿，复习巩固生字词。31、播放小雨的声音，感受雨点儿，呼唤雨点儿。2、出示生字词。1、再一次感受呼唤雨点儿。2、复习巩固生字词。 1、回顾旧知。2、检查作业完成情况。二、读文、探究、感悟（一）学习课文24 自然段1、帮助学生理解“飘落”。2、让学生听大、小雨点儿对话。3、自学反馈，指名回答并指导朗读。4、指导学生用自己喜欢朗读。20（一）学习课文 24 自然段1、多媒体演示
11、：“飘落下来”是怎么落呢？2、 多媒体出示大、小雨点儿对话。（教师配音） 3、读句子：他们的对话有趣吗？ 4、多媒体出示句子：用你喜欢的方式读。5、第二段：你想用什么方式读？6、第三段：你想用什么方1、看课件2、认真听大、小雨点儿对话。3、找一找，读一读4、自由的读5、自由的读第二段。注意读出问的语气6、自由读第三段。注意读答的语气生：（是小雨点儿反过来问大雨点儿的话）生：(你要到那里去？也到有花有草的地方去吗？)7、自由的读一读。8、分角色表演读1、利用多媒体图片资料，帮助学生理解课文。2、通过图片，初步感知。3、多读多练，在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己
12、。4、指导朗读，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。（二）学习第五自然段1、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方。2、师范读，注意读好“更红、更绿”。 3.出示图欣赏让学生说说看到的景色以及自己所想象到的。4说说你知道没有花没有草的地方指哪些地方？5课件演示：干旱无水的大地式读？指导朗读。7、大雨点儿到那里去了呢？用你喜欢的方式读一读吧！（二）学习第五自然段1、想象它们到过的地方会是什么样？2、课件出示第一句。师范读，注意读好“更红、更绿”。 3.出示图欣赏请同学们闭上眼睛想象景象。4问：雨后的景色真美，1、看课件2、认真听大、小雨点儿对话。3、找一找，读一读4、自由
13、的读5、自由的读第二段。注意读出问的语气6、自由读第三段。注意读答的语气生：（是小雨点儿反过来问大雨点儿的话）生：(你要到那里去？也到有花有草的地方经过雨水的滋润，长出了红的花绿的草。6想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？7指导朗读。可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？5课件演示 6想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？7指导朗读。8、分角色大雨点儿和小雨点儿。去吗？)7、自由的读一读。8、分角色表演读四、拓展延伸，思维训练。写话练习3小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，我相信还拓展延伸，展开想象，懂得雨水与植物的生长
14、有密切的关系。说一说：要是有很多的地方都需要我们的雨点朋友。要是你也是一滴雨点儿，你还想去哪里？我是一滴雨点儿，我要去（），因为（）。并写一写五、指导写字指导写字练习31、课件出示，提醒学生要注意的地方，2、范写3、巡视指导4、展示，评价1、认读生字，说说注意点2、认真看示范3、练写生字4、评价看看谁的字写得最美观培养良好的书写习惯。六、课后巩固完成小练习：1、按要求从文中摘词。2、把词语送回家3、我来理解下列句子的意思。5出示练习，根据学生回答展示答案。完成小练习巩固强化七、布置作业课后作业：1、回家把课文1布置作业抄作业1、积累语言。2、展开想象，读给爸爸、妈妈听。2、根据自己的理解，写写
15、雨点儿还会去哪儿？写话练习。课堂教学流程教学反思新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我在教学雨点儿这课时，采用了自主、合作的学习方法，通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制雨点儿激趣引入，揭示课题 激趣引入认读生字（播放幻灯片） 演示品读美文 感受语言美播放幻灯片，感受真实拓展延伸，和生活实际联 系作。在课堂教学结束后，再来回
16、顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、兴趣是最好的老师。老师首先用欣赏图片的方法引入，激发学生的兴趣，使学生的注意力很快转移到教学中来。2、在识字教学中，教师通过多种形式让学生与生字反复见面，从而在整体上把握自形。同时，在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，培养学生识字的积极性和创造性。3、在理解“数不清”这个词语时，我创设了一个小小的情景，即我在黑板上先画了一朵云，然后在云底下画大小雨点，学生自然而然地跟着数了起来，最后我用点代替雨点儿在黑板上快速地点点，学生数不过来时，我再引出：“雨点儿多得数都”学生很自然地接上来“数不清”。在这样的引导下，学生经过自己的亲身体验，很容易地就理解了词语。接着我又进行适当地创高，让学生联系生活说一说，还有什么是数不清的，效果就出来了。4、以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。
