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1、小学语文第八册小学语文第八册 一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声教学案例教学案例新盈中心学校新盈中心学校 唐雪梅唐雪梅教学目标：教学目标：（1）知识目标：了解书信的主要内容，结合上下文理解含义深刻的句子。（2）能力目标：培养学生正确、流利地朗读课文。体会人物心理及感情，培养学生的发散性思维。（3）情感目标：体会作者失去父亲后的无比悲痛和对和平无比渴望的真挚情感。（4）发展目标：引导学生树立爱护和平，维护和平的意识，作一个善良的人。教学流程：教学流程：一、导入，在音画中激活情感一、导入，在音画中激活情感师边配乐出示图片，边说：“地球很慷慨，向我们展示了它所有的美丽（图片：美丽的地球）。我们是如
2、此的幸运，生活在地球这个美丽的大家庭中（图片：幸福的家庭）。但是在世界的某些角落，战争使家园被毁，痛苦的泪水代替了欢笑声。因为利益、因为贪念，让我们拿起枪对准了兄弟们的胸膛。发动战争的，应战的，反对战争、维护和平的，鲜活的生命在毁灭，痛苦在滋生蔓延，美丽的地球也因太多的墓碑而哭泣（图片：战争的悲惨）。今天我们就来进入一个孩子痛苦的内心世界，了解他的呼声吧！”（意图：由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。无论是时间、空间，距离学生的实际都很远。特别是我的学生们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。这样，在学生与文本的对话之间就会产生一定
3、的障碍。为此，我利用远程教育资源下载的图片，让学生形象地感知战争的残酷，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的渴望之情，形成了“未成曲调先有情”的氛围。）二、初读，在读中整体感知二、初读，在读中整体感知提问： “这个中国孩子到底在呼吁什么？”让学生带着这个问题自读课文，后再集体说一说。（意图：我是让学生带着这个问题读的，让学生有目的地读，有价值地获取，为后面的学习打下基础。）三、探究，在读中体会情感三、探究，在读中体会情感1、勾画词句，了解“我”的爸爸。“爸爸是个怎样的人？”学生采用读、画、议的方法进行学习。（意图：只有体会“我”对爸爸的无限崇敬，才会更加深刻地体会“我”对爸爸的死悲痛欲绝
4、的情感。）2、入情入境，体会“我”的伤痛师用幻灯画面配乐煽情：“我们曾经多么幸福，在爸爸的爱中享受着阳光和鲜花，曾经那么依依不舍地送爸爸出行，曾经那么盼望爸爸能带着蓝盔凯旋而归。可如今，我们等着的却只是爸爸冰凉的遗体，鲜血染红了他的征衣，一切化为泡影，再也看不到爸爸的微笑，再也不能在爸爸的怀里撒娇，再也不能-”“这究竟是为什么？”把学生的感情拉到文本中，后让学生自由表达。（预想：有表达对战争恨的，对爸爸爱的，对爸爸死悲的，对爸爸伟大精神敬佩的。）这就是情感体验。师再趁热打铁，给学生舞台课堂，让他们充分表现。怎么表现呢？就是读他们喜欢的片段，大声地读、悲伤地读、憎恨地读、期盼地读，只要能表达情感
5、都行。接下来通过三个“和平”，把小作者期盼和平的感情淋漓尽致地表现出来。我是这样设计的：老师引句，学生回答。“师：我听见了爸爸的呼喊-生：和平！师：妈妈听见了爸爸的呼喊-生：和平！师：在场的叔叔阿姨听见了爸爸的呼喊-生：和平！师：全世界都听见了爸爸的呼喊-生：和平！”。（意图：通过师生的互答，让这几个“和平”在重复中，体现情感的递增，也体现了不同层次的读，在读中体会小作者的悲伤。）3、合作交流，说出“我”的心声。文中意义深刻的句子较多，学生不易理解，因此在课前，我和学生都搜集了一些表现国际战事的资料。生先展示自己收集的资料，师再呈现许多的战争伤亡图片和数据。这么多事实摆在学生面前，我说：“一个
6、生命就是一个家庭的幸福，地球上的那么多因战争而消逝的生命，将产生多少绝望的呼喊呼喊？”紧接着让学生说出自己的感受：“看到这些，你们想说些什么？”（意图：他们的情感又一次被激发出来，化作一句句悲愤的话语，进而和雷利的感情融为一体，发出相同的呼声： “救救孩子们，要和平不要战争！”）四、升华四、升华 ，在音画中拓展延伸，在音画中拓展延伸在朗读体会雷利的呼声后，我说：“对于战争，不止是雷利发出呼声，还有无数的人也发出同样的呼吁。下面我们来听听一位英国的小男孩用自己的歌声发出的呼吁吧！ ”歌曲Tell me why 配上战争人们的痛苦和无奈的画面。学生一边感受声音和画面，师一边诵读歌词：“在我梦中，孩
7、子们为所有人吟唱着一首爱的歌。蓝天碧草之间笑声成了世界通用的语言。然而当我醒来的时候却发现世界上到处是需要帮助的人，告诉我为什么?真的只能是这样吗?告诉我为什么?是不是我错过了什么?因为我实在是无法理解，有那么多需要帮助的人，我们却不伸出援助之手。每天我都在问自己，做为一个人我该做些什么？我是不是要站起来抗争,向所有人证明我的价值？而这，是不是意味着我的一生就将耗费在这满是硝烟的世界?告诉我为什么?为什么我们让子弹射出枪堂？为什么,为什么我们从来不吸取教训？谁能告诉我,为什么我们烧毁森林？为什么我们光说我们在乎，而我们只是站着旁观？为什么连海豚也在哭泣？”（意图：这个环节的设计是再度通过声画让
8、学生内心真正融入战争的残酷和无奈中，更加坚定珍惜和平、树立维护和平的信念，和全世界的人们一起，坚决反对战争，呼吁和平，突破本课的难点。）五、回归，做一个拥有善良心灵的和平使者五、回归，做一个拥有善良心灵的和平使者师：“我们不仅要反对这样的武力战争，生活中人与人交往的争斗，也要杜绝。知道吗？老师一直为自己是一位中国人而自豪。因为，宽容，谦让，是中华民族的传统美德，我一直都努力善待我身边的每一个人，因此，老师的生活空间总是洒满明媚的阳光。不管你们长大后都从事怎样的职业，如何生活，都要记住：永远不要做一个发动战争的人，任何的争斗，只会两败俱伤，善待别人就是善待自己！“握住你朋友的手，想想他（她）对你所做的不好的事情，并在心里说：其实这也没什么大不了的！并原谅他（她）。一起来高声朗读：和平！和平！和平！”（意图：战争离孩子们甚远，引导孩子们学会从小做一个宽容谦让他人的人，树立正确的人生观，对反战也会起到异曲同工的作用。）板书设计板书设计一个中国孩子的呼声和平！和平！和平！2010-4-20
