《何积仁学习生本教育的心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《何积仁学习生本教育的心得体会（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1学习生本教育的心得体会学习生本教育的心得体会鲁塘中学 何积仁 2013.4.24本学期前段时间，我校派出了语、数、外三名教师去广州参加了为期四天的“生本教育”培训，回校后给所有教师灌输了“生本教育”理念。上个星期又组织全体教师观看了“生本教育”教学视频，4 月 19 日在我校组织了“生本教育”汇报课。英语教师陈珊珊上了一节主题为“follow follow follow me,hand up hand down,stand up,sit dow?的生动课，通过老师精心设计，利用投影仪上播放着央视刘谦变没了戒指的魔术：“where is the ring ?”(戒指在哪里？)让学生猜想并用英语
2、表述戒指在哪里？使本节课展开了别开生面的一页。紧接着数学教师汤靖和语文教师邓慧分别上了一节别开生面的数学和语文汇报课，颠覆了以往的传统课堂，给了我们新的启迪。通过这段时间的生本教育学习，使我有了一点自己的想法：我认为“生本教育”就是以学生为主体的教育，在体育教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让学生在玩中学、玩中练，促进学生身体全方面发展，使学生体验上体育课的乐趣，这既充分发挥体育教学的教学思想，又使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能提高体育教学效果。一、情景创设、情感激发。 体育教学中，创设良好的教学情景对学生学习情感的产生具有很大的作用。良好的教学情景能激发学生的好奇心，学
3、生强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到：同学们，今天我们来看天。同学们听了，都仰头望着天空。这时老师又说，今天我们要改变看天的方式。这下强烈的好奇心就把学生们吸引住了。怎样看天呢？老师说：我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们都按老师所讲的方式去看天，谁也不甘落后。再如：在一节跨越式跳高 “生本”课堂中，尝试让一名学生可以设立一个适合于自己可以跨越的“足够低的高度”，2紧接着第二人去尝试，以此类推；如果有一名学生无法“跨越”，他又可以为自身设立一个“高度”，如此以往，整个过程从“潜在”、
4、“未展开”状态，经过课堂实验进一步深入，凭借着学生自身本能的一种追求和探索，“潜在的”情况逐渐“展开”，出现了学生跨越“相同”与“不同”的高度集聚现象。出现了跨越“相同”高度的学生集合在一起自然组成小组、跨越“不同”高度学生自然分化成不同小组的分组模式，随之便产生了因学生 “跨越高度”的不同需求逐渐形成一系列不同高度的分组体育教学，这样就自然形成了量度、难度各异的阶梯式的体育教学模式。从学生自然选择跨越“足够低的高度” 技术动作练习开始，经历了“人的求知欲也是一种本能”的重新选择，再次去亲身体会“更高一级”的技术练习，加入了“新高度”小组，从而否定了原先的“高度”分组，经过了多次的再选择，高度
5、标准逐渐向正式比赛标准靠近，依靠团体协助、合作能力，跨越式跳高教学逐渐呈现出比较统一的现象。“生本教育”的教与学的矛盾分化情况重新达到统一。“生本教育”的体育教学再进一步深入，各种各样现象的自然分化更加激烈，自发性的个人比赛、小范围的团体对比随之而生。比赛通常采用口头约定的规则，内容从比体能、比技术到比强度、比难度、比量度等不一而足。为了团体的胜利，出现了相互传授技能、激励行为、学生的人际关系发展增进的自然现象。我们和学生在尝试着“生本教育”的体育教学深入研究的过程中，发现我们所开展的“生本”体育教学，是一种新型的“生本教育” ，即技术性体能型的“生本教育” 。它是以动作技术练习、身体锻炼为主
6、，不同于其他理论学科的脑力性“生本教育” 。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。二、课堂中穿插音乐，促进体育教学氛围 很多人认为体育课是一项单调的、重复的练习来锻炼身体的，我认为不是这样的，在一节体育课上必须让学生有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中播放轻快的乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈3的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，
7、教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。三、师生共同参与游戏，增强学生积极性多数人认为体育课就是跑跑跳跳的反复练习。根据学生的生理特点和心理特点，有趣的游戏性活动能增强学生的兴趣感。如果每节课只是跑跑跳跳，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采” 。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课堂变得生动活泼，学生听起来就会
8、有滋有味，动起来也会生龙活虎。在课堂中老师与学生一起活动，效果更加明显。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。四、提高自身业务水平，加强体育教学巩固性作为一个体育老师要让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。比如：第一次上课做斗鸡的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也会感兴趣，不会每次课都是同一个游戏吧，社会在进步，教育教学在创新，一味的传统模式教学会使学生感到疲倦、厌烦。只有不断提高自身的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐。在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。要以人为本，以学生为主体，最大限度地培养学生的主体意识、创新精神与实践能力，使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得，学有所成，充分体验在体育学习中成功的乐趣，使身心和个性得到和谐的发展。4
