《思想品德教师应具备的素质》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思想品德教师应具备的素质（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、思想品德教师应具备的素质思想品德教师应具备的素质学高为师，身正为范。结合课改理念，不断提高思想学高为师，身正为范。结合课改理念，不断提高思想品德教师的品德修养和教育理论水平，才能充分调动广大品德教师的品德修养和教育理论水平，才能充分调动广大教师参与学校改革、建设和发展事业的积极性教师参与学校改革、建设和发展事业的积极性,不断提高教不断提高教学质量和办学水平。学质量和办学水平。对于思想品德教师要具备的综合素质对于思想品德教师要具备的综合素质有很多种认识，有知识素质、心理素质、能力素质、创新有很多种认识，有知识素质、心理素质、能力素质、创新素质、爱的素质等，可以说不一而足。教师所具有的素质素质、爱
2、的素质等，可以说不一而足。教师所具有的素质不仅要表现在教师自身，而且更重要的是作用在和学生接不仅要表现在教师自身，而且更重要的是作用在和学生接触的每时每刻，特别是触的每时每刻，特别是 4545 分钟的课堂教学。我认为思想分钟的课堂教学。我认为思想品德教师应具备以下素质：品德教师应具备以下素质： 一、一、 精通教育理论。精通教育理论。 我们自己的课堂是否存在问题，上课有没有新意，我们自己的课堂是否存在问题，上课有没有新意，如果上课味同嚼蜡，令学生昏昏欲睡，效果可想而知；因如果上课味同嚼蜡，令学生昏昏欲睡，效果可想而知；因而，要想上好一节课，就必须站在一定的理论高度，在教而，要想上好一节课，就必须
3、站在一定的理论高度，在教学法的基础上设计教学，这样，才永远不会落伍，才能顺学法的基础上设计教学，这样，才永远不会落伍，才能顺应教改的潮流。我们的新目标是要重视学生能力的培养，应教改的潮流。我们的新目标是要重视学生能力的培养，要调动学生的积极性，进行启发式教学，使学生真正会学要调动学生的积极性，进行启发式教学，使学生真正会学习、会思考。但是，怎么样才能实现这些目标呢？作为思习、会思考。但是，怎么样才能实现这些目标呢？作为思品教师，要想把知识讲得精透，真正启发学生的思维，触品教师，要想把知识讲得精透，真正启发学生的思维，触动学生的心灵，并转化自己的实际行动，为此同时，必须动学生的心灵，并转化自己的
4、实际行动，为此同时，必须重视教育理论修养，才能更好地把握课堂，从而提高教学重视教育理论修养，才能更好地把握课堂，从而提高教学水平。在新课程的熏陶下，我们要多听取专家的意见与建水平。在新课程的熏陶下，我们要多听取专家的意见与建议，多吸收优秀教师的成功经验，多汲取新的教学理念，议，多吸收优秀教师的成功经验，多汲取新的教学理念，善于学习，善于思考，使自己不断进步，在学习中找到自善于学习，善于思考，使自己不断进步，在学习中找到自己的思想与立场，形成自己独特的教学风格。做个有心人己的思想与立场，形成自己独特的教学风格。做个有心人“留心处处皆学问留心处处皆学问”，像个勤劳的蜜蜂采花酿蜜，把知识的，像个勤劳
5、的蜜蜂采花酿蜜，把知识的琼浆源源不断地输送给学生。这样，才能真正地做到传道、琼浆源源不断地输送给学生。这样，才能真正地做到传道、授业、解惑授业、解惑”。 二、二、 深厚的专业知识。深厚的专业知识。 所谓专业性知识，就是本门学科的专业知识。教所谓专业性知识，就是本门学科的专业知识。教师都知道，要给学生一杯水，自己首先必须具备一桶水。师都知道，要给学生一杯水，自己首先必须具备一桶水。思想品德教师扎实的专业性知识首先在于把握中学思想品思想品德教师扎实的专业性知识首先在于把握中学思想品德教材的整体结构。对中学阶段每一学年段的知识都能做德教材的整体结构。对中学阶段每一学年段的知识都能做到心中有数，成竹在
6、胸。其次在于对所教知识的相关点、到心中有数，成竹在胸。其次在于对所教知识的相关点、逻辑关系要有深入的了解，特别是在当今信息时代，知识逻辑关系要有深入的了解，特别是在当今信息时代，知识更新快，信息量大，这就更加要求中学思想品德教师不但更新快，信息量大，这就更加要求中学思想品德教师不但要有一桶水，还必须保持溪水长流。教师的知识要更新，要有一桶水，还必须保持溪水长流。教师的知识要更新，不断丰富和完善自已的知识结构，正所谓不断丰富和完善自已的知识结构，正所谓“问渠那得清如问渠那得清如许，为有源头活水来许，为有源头活水来”。 三、高尚的品德修养。三、高尚的品德修养。 教师的思想品德修养具体表现为，对教育
7、规律有教师的思想品德修养具体表现为，对教育规律有正确的认识，有为教育一往无前、奋斗不息的精神。在新正确的认识，有为教育一往无前、奋斗不息的精神。在新课程中，教师更应该用自己优良的人格去影响和感染学生，课程中，教师更应该用自己优良的人格去影响和感染学生，发挥榜样的示范作用。教师应做学生灵魂的塑造者，而不发挥榜样的示范作用。教师应做学生灵魂的塑造者，而不是仅仅在传授知识是仅仅在传授知识“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”，这些古人所遵循，这些古人所遵循的标准，在部分教师那里往往简化成了传授知识、应对考的标准，在部分教师那里往往简化成了传授知识、应对考试的手段。教学生如何做人与教学生如何求知同等重要
8、，试的手段。教学生如何做人与教学生如何求知同等重要，我们不能因利益的需要而弱化了对学生人生观、价值观的我们不能因利益的需要而弱化了对学生人生观、价值观的教育。教师的职业道德意识也应更加强烈。十年树木，百教育。教师的职业道德意识也应更加强烈。十年树木，百年树人，作为一名教师，我们要有十足的耐心与信心，用年树人，作为一名教师，我们要有十足的耐心与信心，用行动去实践自己的教育理念，在学生中率先垂范，身体力行动去实践自己的教育理念，在学生中率先垂范，身体力行，要知道身教胜于言教。同时，教师必须比其他职业者行，要知道身教胜于言教。同时，教师必须比其他职业者更加严格要求自己，要努力营造健康和谐的人际关系，
9、做更加严格要求自己，要努力营造健康和谐的人际关系，做到与同事团结协作，互勉共进，大处讲原则，小处讲风格，到与同事团结协作，互勉共进，大处讲原则，小处讲风格，在履行职责中，获得快乐，充实人生，实现自我，感受自在履行职责中，获得快乐，充实人生，实现自我，感受自由。我们要成为塑造学生灵魂的艺术家，而不是混迹学校由。我们要成为塑造学生灵魂的艺术家，而不是混迹学校谋生计的教书匠。在新课程、新理念背景下，我们品德教谋生计的教书匠。在新课程、新理念背景下，我们品德教师更应该注重人性化发展、人文化关怀，做社会的良知，师更应该注重人性化发展、人文化关怀，做社会的良知，坚定、执着。坚定、执着。 道德认知因素中的品
10、德观察力、注意力、思维力道德认知因素中的品德观察力、注意力、思维力、记忆力等，是进行道德认识活动的重要因素，是从感性、记忆力等，是进行道德认识活动的重要因素，是从感性认识上升为理性认识不可缺少的条件。在思想品德课教学认识上升为理性认识不可缺少的条件。在思想品德课教学中，教师应善于启发学生借助于道德认知因素，对教材中中，教师应善于启发学生借助于道德认知因素，对教材中提供的道德现象、道德信息、道德榜样进行理解、体会和提供的道德现象、道德信息、道德榜样进行理解、体会和认识，通过分析、比较、抽象、概括，对其加工、内化，认识，通过分析、比较、抽象、概括，对其加工、内化，从而有效地学习与掌握蕴含其中的道德
11、概念、道德观点。从而有效地学习与掌握蕴含其中的道德概念、道德观点。与这个过程相适应，学生将形成对社会道德需要、道德榜与这个过程相适应，学生将形成对社会道德需要、道德榜样自主自觉的追求，自我要达到的、所期望的新的道德水样自主自觉的追求，自我要达到的、所期望的新的道德水平，与原有助道德水平之间也将发生矛盾。这个矛盾的自平，与原有助道德水平之间也将发生矛盾。这个矛盾的自我解决，促使学生把社会道德需要转化为自己的内在需要我解决，促使学生把社会道德需要转化为自己的内在需要，自我教育能力能相应得到高，并转化为自己的实际行动，自我教育能力能相应得到高，并转化为自己的实际行动，服务社会，奉献爱心。，服务社会，
12、奉献爱心。 四、要有创新能力。四、要有创新能力。 教师是课堂教学的组织者、设计者和指导者。教师自教师是课堂教学的组织者、设计者和指导者。教师自身具有创新素质，是培养学生创新能力的基本前提。身具有创新素质，是培养学生创新能力的基本前提。启发启发式教育思想是举世无双的中国优秀传统文化遗产，孔子的式教育思想是举世无双的中国优秀传统文化遗产，孔子的“不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发”。我。我国杰出科学家钱学森的国杰出科学家钱学森的“大成大成智慧学智慧学”，它是钱学森教育思想的重要代表，被认为是，它是钱学森教育思想的重要代表，被认为是 21世纪新一次的世纪新一次的“文艺复兴文艺复兴”。大成智慧的要点
13、是：集大成、。大成智慧的要点是：集大成、得智慧！其核心就是得智慧！其核心就是“要打通各行各业学科的界限，大家要打通各行各业学科的界限，大家都敞开思路互相交流、互相促进，各科学技术部门的教师都敞开思路互相交流、互相促进，各科学技术部门的教师相互渗透、相互促进的，人的创造性成果往往出现在这些相互渗透、相互促进的，人的创造性成果往往出现在这些交叉点上。交叉点上。”邓小平明确指出：否促进学生主动、和谐、邓小平明确指出：否促进学生主动、和谐、活泼地发展，关键在教师。江泽民在庆祝北京师范大学建活泼地发展，关键在教师。江泽民在庆祝北京师范大学建校校 100100 周年大会上发表重要讲话，指出：迎接未来科学技
14、周年大会上发表重要讲话，指出：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。温家宝的术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。温家宝的教教育强国，解放思想，独立思考和勇于创新育强国，解放思想，独立思考和勇于创新 教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师的教教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师的教学创新，是学生消除创新神秘感、激发创新意识的最好范学创新，是学生消除创新神秘感、激发创新意识的最好范例。教师以创新精神去感染学生，以创新实践去带动学生，例。教师以创新精神去感染学生，以创新实践去带动学生，以创新成就去鼓舞学生，就能有效地激发学生的创新能力。以创新成就去鼓舞学生，就能有效地激
15、发学生的创新能力。从某种意义上说，只有创新型教师才能实施创新教育，培从某种意义上说，只有创新型教师才能实施创新教育，培养出创新思维人才。研究结果表明，创新性较强教师比创养出创新思维人才。研究结果表明，创新性较强教师比创新性较差的教师能更好地培养学生的创造力。因此，思想新性较差的教师能更好地培养学生的创造力。因此，思想品德课教师应增强自身的创新素质。品德课教师应增强自身的创新素质。 五、教育学生要有爱心、细心、耐心。五、教育学生要有爱心、细心、耐心。 素质教育的主阵地在课堂，提高课堂教学效率的素质教育的主阵地在课堂，提高课堂教学效率的关键在教师。教育是一门科学，也是一门艺术。思想政治关键在教师。
16、教育是一门科学，也是一门艺术。思想政治教师要使学生相信自己传授的理论知识，靠简单的说教灌教师要使学生相信自己传授的理论知识，靠简单的说教灌输显然不行，也不符合素质教育的要求，对他们必须有关输显然不行，也不符合素质教育的要求，对他们必须有关爱，工作上要细心，教育孩子要有耐心。爱，工作上要细心，教育孩子要有耐心。 首先，同学们心目中的优秀教师，应该是有崇高的社首先，同学们心目中的优秀教师，应该是有崇高的社会责任感和道德使命感，充满爱心，真诚地对待每一名学会责任感和道德使命感，充满爱心，真诚地对待每一名学生，有深厚的文化素养、渊博的科学知识的教师。也就是生，有深厚的文化素养、渊博的科学知识的教师。也就是说，一个对国家、民族和社会有着高度的责任感，一个热说，一个对国家、民族和社会有着高度的责任感，一个热爱教育事业、充满爱心和渴求知识的人，才有可能在国家爱教育事业、充满爱心和渴求知识的人，才有可能在国家政策的支持和学校的培养造就下，成为一名优秀教师，才政策的支持和学校的培养造就下，成为一名优秀教
