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1、小学二年级第一学期用乘法口诀求商课型：新授课 课时：一课时 执教者：李艺珺 【教学目标】 1. 初步认识除法是乘法的逆运算，知道求除法的商就是求相应乘法算式中的因 数。 2. 了解用乘法口诀尝试求商的思路，掌握求商的方法。 3. 能够熟练使用 10,、5、2、4、8 的乘法口诀求商。【教学重点难点】 重点：掌握用乘法口诀求商的方法，并能熟练地使用乘法口诀求商。 难点： 1. 理解“用乘法口诀来求商”的思维过程。 2. 熟练地使用乘法口诀求商。【教学对象】 教学对象是会背 10、5、2、4、8 的乘法口诀的小学二年级学生。他们活泼 好动，对乏味的教学方式会失去兴趣和注意力。【教学策略及教法设计】
2、 利用创设的情景吸引学生的注意，并由此引入课程内容。【教学媒体设计】 液晶显示屏，电脑，幻灯机。【教学过程】 （一） 导入（3 分钟） 师：国庆节刚刚过去，请问大家国庆节的时候都做了什么？ 生各式各样的回答。 （教师给予及时的鼓励和表扬） 师：老师国庆节的时候，家里来了朋友，带给老师一袋苹果，一共 12 个。老师 每 4 个装一盘。谁能提出一个数学问题？ 生：能装几盘？（教师给予及时的鼓励和表扬） 师：非常好！请问怎么列式呢？ 生：12 除以 4。 （教师给予及时的鼓励和表扬） 师：12 除以 4 等于几？你们是怎么算的？ 生 1：分一分。 生 2:3X4=12。 师：同学们都很有办法。 （板
3、书：124=3（盘） 想：三四十二）你们是怎么想 到三四十二的呢？ 生：三三得九，三四十二。 （教师给予及时的鼓励和表扬） 师：很聪明！那么是口诀方便还是分一分方便呢？ 生：口诀。（二）讲授新课（12 分钟） 师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。 （板书课题）现在平均放在 3 个盘子里，每盘放几个？怎样列式？ 生：123。 （教师给予及时的鼓励和表扬） 师：你们能用乘法口诀算一算吗？说一说 123 是怎么算的？ 生：想 3 乘几等于 12，三四十二。 （教师给予及时的鼓励和表扬） 师：（板书：123=4（个） 想：三四十二）通过上面的计算，你们发现了什 么？小组讨论一下。 生 1：算
4、式中有 12、3、4 这 3 个数。 生 2：可以用三四十二算 123=4 和 124=3。 生 3：乘法算式中的积是除法算式中的被除数，因数分别是除数和商。 师：同学们都很聪明。乘法和除法之间存在着密切的联系，乘法是除法的逆运 算。让我们一起读一下：乘法算式中的积是除法算式中的被除数，因数分别是 除数和商。 全班齐读一次，分小组各读一次，全班再齐读一次。 师：那么一个口诀我们可以写几个乘法算式？几个除法算式？ 生：两个乘法算式，两个除法算式。 （教师给予及时的鼓励和表扬） 师：非常棒！一个口诀可以写两个乘法算式和两个除法算式。用乘法口诀来算 商的方法，我们叫做试商。我们在思考的过程中可以用因
5、为三四十二，所以 12 除以 3 等于 4。我们一起来读一下！ 全班齐读一次，分小组各读一次，全班再齐读一次。 师：很好。现在我们来做做练习看看大家都会不会用乘法口诀求商了。在此之 前，我们来把 5、2、4、8 的乘法口诀一起背一下。 生背诵。 （教师注意把握节奏）（三） 复习巩固（20 分钟） 练习 1：（PPT） 师：那么现在我们来试一试。第一题：根据口诀写算式。练习 2：（PPT） 师：第二题，这里有 10 把锁和 10 把钥匙。我们来配对一下。 （回答时要求用因 为所以，完成后要求完成书上第 32 页的练一练）练习 3：（PPT） 师：第三题：比一比，填一填。练习 4：（PPT） 师：
6、第四题：看图列算式。 题：三行五列的糖果。 （1）一共有几粒糖果。 （要求说出两种算法：3X5=15 和 5X3=15） （2）平均分成 3 份，每份几粒。 （3）每五粒一份，可以分成几份。练习 5：（PPT） 师：第五题：应用题。（1） 图书馆有故事书 8 本，童话书是故事书的 4 倍，童话书有几本？ （2） 一本童话书 45 页，小胖每天看 5 页，几天可以看完？练习 6：（PPT） 师：拓展练习。最大能填几？（目的在于测试他们是否会试商）（四） 总结归纳（1 分钟） 师：今天我们学习了什么？ 生：用乘法口诀求商。 师：是的，现在我们可以用乘法口诀快速算出除法算式的商。【反思】 本节课在于教授学生如何用乘法口诀求商，但是忽略了要强调除数是几， 就背几的乘法口诀。数学用语也比较繁琐，用了“因为所以” ，浪费了 很多时间，应该换成“想” ，更为恰当。PPT 上出现了错误，应该及时改正，在 课前应该认真检查是否修改题目后，有部分相关的内容没做修改。在时间的把 握上，本节课时间安排不够合理，节奏不紧凑，给学生的练习时间过长，低估 了学生的做题速度。在题目的难易程度上，书上的比课件中的更加简单，但是 顺序颠倒，应当做适当调整。 在今后的课程中，最关键的是时间的把握和课件内容的正确性、合理性。 做到能够做到上课节奏紧凑，防止基础好的学生用剩余的时间做其他的事情。
