7年级上语文综合练习二答案

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1、2012 年秋季七年级（上）语文综合练习二年秋季七年级（上）语文综合练习二阅读理解与写作（包括文言文、课内现代文、写作） 一、文言文阅读 （一）童趣（沈复） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留 蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽， 以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来

2、，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫 尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 1、解释下面各句中加点词语的意思。 项为之强（ 通“僵” ，僵硬 ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ 被） 捉虾蟆，鞭数十（鞭打） 见藐小之物必细察其纹理（观察） 徐喷以烟（慢慢地） 2、句子翻译成现代汉语。 见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 遇见细小的东西必定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到是事物之外的乐趣。 果如鹤唳云端，为之怡然称快。 果然像鹤在云端鸣叫，为这一景象感到非常愉快。 3、下列加点词解释不正确的一项是（ B ） A、私拟作群鹤舞于空中（在） B、蹲其身（其中的） C、以丛

3、草为林（把） D、驱之别院（它，代虾蟆） 4、本文记述了几件什么趣事？请用自己的话概括。 观蚊成鹤、 神游山林、观虫斗驱虾蟆 5、作者是如何使得这些小事变成趣事的？对这你有什么启示？ 这些小事之所以能成为作者幼年时的趣事，是因为作者对这些事物进行了细致的观察，并对所观察的事 物进行大胆而富有童心的联想和想象，这启示我们应当细心观察身边的事物，永葆童心，敢于想象联想， 做一个有生活情趣的少年。 6、课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。 示例：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。理由：正当“我”看得格外入神时，癞蛤蟆破坏了“我”的 兴致。恼恨之极，却不想伤害它，仅以鞭打示惩

4、。 这 充分地写出了“我”而时的天真活泼和独特的生 活情趣。 （二） 论语十则 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎? 曾子曰：“吾日三省(xng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。 ” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ” 子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之.“ 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 子曰：“岁寒，然后知松

5、柏之后凋也。 ” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?” 子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。 ” 1、把下面的文言句子翻译成现代汉语。 士不可以不弘毅，任重而道远。 读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志，承担的责任重大，艰险的道路还很长。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 看见德行优秀的人要向他看齐，看见不优秀的人也要（对照着）检查自己。 2、下列句中加点词读音和意义都不同的一组是（ D） （A）学而时习之/学而不思 （B）吾日三省吾身/见不贤而内自省也 （C）诲女知之乎/诲人不倦（D）是知也/日知其所亡 3、文中有很多语句都已成为成语，请你写出其中的三个。 见贤思齐 己所不欲，勿施于人

6、任重道远 4、写出在学习方面所获得的启示。围绕“默默地记住知识，勤奋学习而不满足；爱好古代文化，勤勉 求学；勤奋好学；谦虚诚恳；温故而知新，日积月累”等回答即可。 （三） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。 ”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与 家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1、本文选字余嘉锡世说新语笺疏 。 世说新语作者刘义庆，南朝（朝代）人。 2、解释下列加点字的词。 期行（约定）尊君在不（通“否” ）相委而去

7、（ 丢弃、丢下 ） 下车引之（ 拉）尊君（对别人父亲的一种尊称）家君（对人称自己的父亲） 3、下列各句中加点的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（C） A、君子之学必好问 B、然后知松柏之后凋也 C、使之冲烟而飞鸣 D、故时有物外之趣 4、这则故事告诉我们一个什么道理？ 做人要重理守信 5、假如你独自在家，你父亲的同事有要事来找他，你会怎么回答呢？二、课内现代文阅读 （一） 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其 终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就 像迸溅的水

8、花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿 一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最 小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个 忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 1、结合具体语言环境，解释“春红”的意思春天的花2、划线句子用了什么修辞手法？这

9、样写有何作用？ 拟人，写出花开之闹突出花的生机和活力。 3、文段多处运用比喻，请选择其中的一句作简要分析。 示例：“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊 不禁的笑容就要绽开似的。 ”这句运用了比喻的修辞方法，用船舱和帆细致地刻画出紫藤萝花盛开的形 态，显得生机勃勃。把花比做笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极”这句运用比喻的修辞方法，将花喻为“瀑布” ，显得气势非凡，灿烂辉煌，形象地表现了花之 繁茂，隐含了生命的绵延长远。 4、作者从颜色、形态、神

10、态三方面描写盛开的藤萝，写出了紫藤萝 花的繁密，亮力，气势非凡，充满 生机的特点。 5、划线句子请同学们仿写。 （二） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山 尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点 更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 6、请简要概括这段文字的内容。 雪后济南小山的秀美。 7

11、、作者在描绘雪景时，用了一连串表现色彩的词，它们依次是青、 黑、白、银边、 暗黄、微黄、粉 色。 8、赏读选段中的画句，回答问题。 “这件花衣”指的是：小雪覆盖的山坡，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，一道白，一道暗黄。怎样理解“更美的山的肌肤”？ 作者想象春天来临时，山坡上草色青青，山花烂漫的情景。 风能吹得动“这件花衣”吗？如何理解？ 风吹不动“花衣” ，这是作者的想像，起到了化静为动的作用。 9、下列句子运用了什么修辞手法？并说说它的表达效果。 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 拟人 静景动写，生动的写出夕阳照耀下雪后小山的色彩美。 济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 拟人

12、形象生动的写出济南冬天的“温晴”的特点，富有人情味。 10、作者为什么说“最妙的是下点小雪呀”？表达了作者怎样的感情？ 小雪不仅没有破坏济南冬天的“温情”的特点，反而使济南的小山更加秀美，表达了作者对济南小山秀 美的喜爱赞美之情。 （三） 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲 论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候 对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 我也知道补过的方法的：送他风筝，

13、赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说， “我可是毫不怪你啊。 ”那么，我的心一定 就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条 纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起几时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。 “我可是 毫不怪你啊。 ” 我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了

14、。 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 11、 “精神的虐杀的这一幕”指的是哪一幕？ 粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝。 12、加点的字“不幸”可以换成“有幸”吗？为什么？ 不能。换成“有幸” ，我良心遭受到谴责，心灵受到惩罚的沉重心情就表现不出来。 13、小兄弟记不起这件事，可“我”为什么“心只得沉重着”？ 我无从补过，也就无从求得心情的轻松，因而“只得沉重着” 。 14、对于学生上网玩游戏，说法也是不一的，你是怎么看待这件事的？ 可以说有利或有弊，或利弊兼有，要求言之有理即可。 （四） 皇帝就很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员其中包括已经去看过的那两位诚实的大 臣。他就到那两个狡猾

15、的骗子那里去。这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根丝的影子也看不见。 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说， “陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！” 他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料的。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想。 “我什么也没有看见！这骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的 人吗？难道我不配做皇帝吗？这可是最可怕的事情。 ” “哎呀，真是美极了！”皇帝说。 “我十分满意！” 于是他点头表示满意。他仔细地看着织机的样子，他不愿意说出什么也没看到。跟他来的全体随员 也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极 了！”他们向皇帝建议用这种新奇的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。 “这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人 一个“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 15、上面文段是丹麦（国家）作家安徒生（名字）的童话作品。 16、这段文字的中心人物是谁？从哪三方面描绘了他的心口不一？ 皇帝。从心理、语言、动作三方面进行了描绘。 17、概括这几段文字叙述的事件，不超过 20 个字。 皇帝去看新装，受骗并且自欺欺人。 18、从第 3 段文字中的皇帝的心理活动，可以看