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1、一年级汉语拼音教学研究方案 1、研究的目标 汉语拼音是认识汉字学习普通话的工具是小学语文教学重要的组成部分。2001 年实施 的中华人民共和国国家通用语言文字法第 18 条第 3 款里明文规定“初等教育应当进 行拼音教学。 ”2005 年 9 月教育部语言文字信息管理司司长李宇明在“世博会语言环境建设” 国际论坛上指出“熟练使用汉语拼音是信息时代中国人的必有素养。 ”因此教好汉语拼音 是一项非常重要的工程为此我们提出了以农村小学一年级拼音教学初探为题的一 项专项研究方案。 新课程标准第一学习阶段目标中明确提出“学会汉语拼音。 ”“能借 助汉语拼音认读生字。 ”等要求。那就要求一年级的孩子在入学
2、阶段就要开始学习拼音但 这对于一年级的孩子而言太难了他们正处于从幼儿向儿童时期发展的过渡时期这一时 期的儿童理解能力差记忆与思考不够完善他们擅长于记忆形象和具体的材料面对拼音 字母这样的抽象事物他们是完全无法想象的因此在学习汉语拼音方面他们是非常吃力 的。为了缓解这种情况为了不让刚入学的孩子对学习产生畏惧感北师大版义务教育课 程标准将拼音识字调到八单元外面的世界之后让学生在识字的基础上学习拼音。即 使是这样对于农村的孩子来说枯燥、抽象的汉语拼音的学习对他们来说还是太困难了。 因此对于汉语拼音的研究已经势在必行了。 2、研究内容 1、发音不准尤其是二、三声和前、后鼻 2、形近字母分不清楚如b、p
3、、d、q,容易读错、写错。 3、方言问题h 和 f 不分。4、整体认读音节和一般音节不容易区分出来。 5、不能正确书写音节尤其是三拼音节。三、研究的思路与方法 该专题围绕农村小学一年级拼音教学初探进行研究主要采取以下研究方法1、文献资料法利用网络资源对拼音教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究以 及对新课程标准的学习使专题研究的内涵和外延更丰富更明确更科学。争取在现有研 究水平的基础上有提高和突破。2、案例研究法由一个老师在备好课后组上的老师统一进行听课观察班上孩子的各种 表现作好记录然后对教师记录专题研究过程中的典型案例进行分析、反思找出不足 和优点然后进行第二次的教学、记录这样反复进行研
4、究与改进不断完善教学方法提 高实际操作水平。该方法适用于专题研究的实施阶段。3、创设情境法针对孩子们对事物的直观感受以及他们活泼好动的生理特点在教室周 围贴上关于拼音的图片编写生动活泼的儿歌以及琅琅上口的故事让他们的头脑中形成 音节的美好记忆帮助他们在课后记住枯燥乏味的音节。 4、经验总结法在教学实践和研究的基础上根据专题研究重点随时积累素材探索有 效措施总结得失寻找有效的提高课堂教学 效率和提高学生实际运用、实践能力的好方法。 四、拟形成的成果 学习汉语拼音的方法是多种多样的。教师要有意识地为学生创造一种学 习汉语拼音的氛围让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室家里的物品或 学习用品贴上拼音标签在书本和本子上用拼音写自己的名字用拼音写同学或家人的名 字用拼音写词语或句子把课内外学到的音节词积累起来学习写话等。这样不仅能巩固 学到的知识还能拓展学生的思维培养学生学生多种能力将课堂学习延伸取得较好的 教学效果
