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1、1课题与教学内容课题与教学内容6 6、小露珠、小露珠课时课时 安排安排2 2知识技能知识技能1 1、知识目标、知识目标（1 1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2 2）学会本课）学会本课 1010 个生字，两条绿线内的个生字，两条绿线内的 4 4 个字只识不写个字只识不写，认识，认识 2 2 个多音字，理解由生字组成的词语。会用个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越来越越越来越越来越”造句。造句。 过程方法过程方法引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中
2、理解课文。反复朗读，感悟小创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。露珠无私奉献的品格。教学教学 目标目标情感态度情感态度凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。献的精神。教学教学 札记札记、2教教 学学 过过 程程 设设 计计预设教学路径预设教学路径预设学生活动预设学生活动备择方案备择方案一、谈话导入。一、谈话导入。同学们同学们，你见过小露珠，你见过小露珠 吗？它一般在什么时候吗？它一般在什么时候
3、 出现？又在什么时候消出现？又在什么时候消 失？你注意观察过它吗？失？你注意观察过它吗？ 你有没有发现过它美丽你有没有发现过它美丽 的外貌和美好的品格？的外貌和美好的品格？ 今天我们就要来学习今天我们就要来学习 1515小露珠小露珠二、初读课文，整体感二、初读课文，整体感 知。知。1 1、教师引导学生初读、教师引导学生初读 课文，自主识字。课文，自主识字。2 2、教师引导学生在小、教师引导学生在小 组内交流自学情况。组内交流自学情况。 3 3、教师出示带有音节、教师出示带有音节 的生字新词，指名认读。的生字新词，指名认读。正音：俊俏正音：俊俏 吹奏吹奏乐曲乐曲 痕迹痕迹 4 4、教师出示不带有
4、音、教师出示不带有音 节的生字新词，指名认节的生字新词，指名认 读。读。5 5、教师采用多种方法、教师采用多种方法 检查学生读课文检查学生读课文。 三、再读课文，理解内三、再读课文，理解内 容。容。 1 1、再读课文，读完课、再读课文，读完课 文，你知道了什么？文，你知道了什么？ 2 2、课件演示小露珠的、课件演示小露珠的 形成过程形成过程学生回答学生回答: : 见过，一般在夜晚和早见过，一般在夜晚和早 上上齐读课题齐读课题学生读课文。学生读课文。生自由读课文圈划生自由读课文圈划 学生认读，其他同学帮其正学生认读，其他同学帮其正 音同桌互查，巩固生字的认音同桌互查，巩固生字的认 读情况读情况学
5、生自由读生字学生自由读生字；指名读；指名读； 领读；齐读领读；齐读学生交流识字方法学生交流识字方法学生展示读课文学生展示读课文 （1 1）自由读（自由读（2 2）指名读，）指名读， （3 3）同桌互读）同桌互读学生自读课文学生自读课文 露珠露珠出现的时间：晚上到第出现的时间：晚上到第 二天的黎明；二天的黎明； 形成过程；形成过程；爬呀、滚哪。爬呀、滚哪。 。 。 。 。 。 。 出现的地方：草叶上、花朵出现的地方：草叶上、花朵学生说的不全面教师作补充学生说的不全面教师作补充如有个别学生出现不认识的如有个别学生出现不认识的 生字可采取：学生当小老师生字可采取：学生当小老师 互帮互学。互帮互学。如
6、果学生不能准确找出可以如果学生不能准确找出可以33 3、指导朗读、练读、指导朗读、练读、4 4、晶莹透明的小露珠、晶莹透明的小露珠 爬呀、滚呀，它是多么爬呀、滚呀，它是多么 高兴啊！花儿在向它招高兴啊！花儿在向它招 手、荷叶在向它微笑，手、荷叶在向它微笑， 小动物更是对它喜爱无小动物更是对它喜爱无 比，比，5 5、它们是怎样向小露、它们是怎样向小露珠问好的？用曲线把这珠问好的？用曲线把这些小动物的话划下来。些小动物的话划下来。 6 6、交流，相机大屏出、交流，相机大屏出示图片、句子。示图片、句子。（1 1）你从小青蛙的话）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？喜欢
7、小露珠吗？ （2 2）指导朗读）指导朗读（1 1）你们觉得小蟋蟀）你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样眼中的小露珠是什么样的？的？（2 2）什么是透明？）什么是透明？ （3 3）出示课件帮助学）出示课件帮助学生理解透明？生理解透明？（4 4）读第三自然段）读第三自然段上、禾苗上上、禾苗上 理解比喻句：已经有黄豆粒理解比喻句：已经有黄豆粒 那么大。那么大。指名读、齐读指名读、齐读学生自由朗读第二学生自由朗读第二第五第五 自然段，找一找：哪几种小自然段，找一找：哪几种小 动物动物喜欢喜欢小露珠，用直线画小露珠，用直线画 出小动物的名称。出小动物的名称。 小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶
8、、学生勾画学生勾画A A “早哇，像钻石那么闪亮早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。的小露珠。 ”蹦到大荷叶上的蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。小青蛙对小露珠说。闪亮闪亮读出小青蛙对露珠的喜欢。读出小青蛙对露珠的喜欢。B B “早哇，像水晶那么透明早哇，像水晶那么透明的小露珠。的小露珠。 ”爬到草秆上的小爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。蟋蟀对小露珠说。 透明透明 理解透明理解透明指名读。小组读。齐读。指名读。小组读。齐读。 C“C“早哇，像珍珠那么美丽的早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。小露珠。 ”落在花朵上的小蝴落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。蝶对小露珠说。 教师补充说明。把露珠比喻教师补充说明。把露珠比
9、喻 成黄豆。成黄豆。4（1 1）老师出示珍珠图）老师出示珍珠图片。片。（2 2）谁来当小蝴蝶向）谁来当小蝴蝶向小露珠问问好？小露珠问问好？指导朗读指导朗读4 4、课件出示练习、课件出示练习因为小露珠因为小露珠 ，像像 ； 像像 ； 像像 1 1、从刚才、从刚才 3 3 种动物的种动物的问好声中，我们感受到问好声中，我们感受到小露珠是那么美丽，那小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，小动物们么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？再读课几只小动物呢？再读课文文. .2 2、出示这段话、出示这段话同学们读一读，这段话同学们读一读，这段话与书中的有什么不同？与书中的有什么
10、不同？3 3、体会用上了这、体会用上了这 3 3 个个词语，向日葵、白杨树词语，向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了、喇叭花显得怎么样了？4 4、出示课件帮助学生、出示课件帮助学生理解植物们显得精神，理解植物们显得精神，生机勃勃，好看。生机勃勃，好看。学们观察，珍珠是什么样的学们观察，珍珠是什么样的？美丽？美丽指名读。齐读。指名读。齐读。 ； 学生练习造句学生练习造句学生自由朗读课文学生自由朗读课文1 1、小露珠不仅赢得了小动物、小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来们的喜欢，还给植物们带来了很大的变化！了很大的变化！ 并用笔画出都有哪些植物也并用笔画出都有哪些植物也喜欢小露珠。喜欢小露
11、珠。向日葵、白杨树、喇叭花，向日葵、白杨树、喇叭花， 还有数不尽的鲜花嫩草，都还有数不尽的鲜花嫩草，都 像俊俏的小姑娘戴上了闪闪像俊俏的小姑娘戴上了闪闪 发光的珠宝。发光的珠宝。金黄的、碧绿的、紫红的是金黄的、碧绿的、紫红的是 表示颜色的词表示颜色的词植物们显得精神，生机勃勃植物们显得精神，生机勃勃，好看。，好看。指名读指名读可以理解：衰老，格外，显可以理解：衰老，格外，显 现现55 5、花草树木十分感谢、花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如小露珠把自己打扮的如此美丽，想想如果你是此美丽，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？感谢
12、它呢？6 6、看到这么多的花草、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的以它更欢快的小露珠在阳光反射下，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可把美丽带给了大家，可是她却要离我们而去了是她却要离我们而去了，找出写小露珠要走了，找出写小露珠要走了的句子的句子. . 小露珠渐渐地变成了水小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什此时小露珠心里在想什么？么？ 大家多么希望把快乐
13、天大家多么希望把快乐天使使小露珠留住啊，小露珠留住啊，你看你看 你听你听 配乐齐读配乐齐读学生可能会说：学生可能会说： “谢谢你，小露珠，谢谢你，小露珠， _。 ” _说。说。爬着，滚着，笑着爬着，滚着，笑着渐渐地，太阳公公散发的热渐渐地，太阳公公散发的热 量越来越大，小露珠的身子量越来越大，小露珠的身子 也越来越轻了。也越来越轻了。 学生观察句子，发现这句话学生观察句子，发现这句话 中有两个中有两个“越来越越来越” ，用，用“越越 来越来越，越来越，越来越”说说 一个句子。一个句子。 交流：小露珠认为能给别人交流：小露珠认为能给别人 带来美丽就是最快乐带来美丽就是最快乐的。的。向日葵向她点头
14、，白杨树向向日葵向她点头，白杨树向 她招手。她招手。喇叭花动情地吹奏着乐曲。喇叭花动情地吹奏着乐曲。依依不舍依依不舍生配乐图像齐读第生配乐图像齐读第 7 7 自然段自然段 6大家多么想把小露珠留大家多么想把小露珠留 住呀。能用一个词语来住呀。能用一个词语来 形容当时的场面吗？形容当时的场面吗？（五）巩固延伸（五）巩固延伸同学们，学了这篇课文同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？，你们喜欢小露珠吗？1 1、你们看到了，师出、你们看到了，师出示：（示：（ ）的小）的小露珠露珠 2 2、同学们，想、同学们，想一想当小露珠再来的时一想当小露珠再来的时候又会出现什么样的情候又会出现什么样的情景？把你想
15、到的写在你景？把你想到的写在你的小笔头中吧。的小笔头中吧。 ： 朗朗 一、读课文。再次整体一、读课文。再次整体 感悟课文内容。感悟课文内容。 二、用多种形式认读二二、用多种形式认读二 类字：类字： 三、分析字形，指导生三、分析字形，指导生 字书写。字书写。 （1 1） 、认读生字。、认读生字。 （2 2） 、记忆写字形、记忆写字形、 指导书写。指导书写。（3 3） 、师领着书空。、师领着书空。 （4 4） 、口头组词。、口头组词。 （5 5） 、在田字格小黑板、在田字格小黑板 上范写，指导学生仿写。上范写，指导学生仿写。喜欢喜欢交流交流请大家动动笔，把你心里的请大家动动笔，把你心里的 话写下来。话写下来。学生背诵课文学生背诵课文教师鼓励学生通过观察，加教师鼓励学生通过观察，加 入自己的识字经验及想象来入自己的识字经验及想象来 记忆。如：形声字比较，路记忆。如：形声字比较，路 露露; ; 注注珠珠; ;形近字比形近字比 较，情较，情精；场精；场杨；杨； 先让学
