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1、- 1 -创新学校管理机制创新学校管理机制 走内涵式发展之路的探索走内涵式发展之路的探索登岸小学 颜 纯要想打造一所校风良好、教育质量高、辐射能力强、学生欢迎、家长满意、社会声誉好的品牌学校。必须创新学校管理机制，走内涵式发展之路，让每个教师看到希望，并不断向前发展，能满足学生成长和发展的愿望。就此，谈谈在学校管理中创新管理机制的尝试。一、建立教师质量保障机制按照教师的专业发展过程，可以把其职业生涯分为新手（初入职的教师）熟手（指能按教学常规熟练地处理教学问题但教学创新水平还不够高的教师）专家三大阶段。新手教师经过 35 年的教学实践，绝大多数可以顺利进入熟手型教师阶段，教龄在 610 年的熟
2、手教师，进入了职业倦怠的第一个高峰期。由此，学校很有必要建立一个“合格教师骨干教师优秀教师省市名师专家学者型教师”的教师发展体系，走“以机制保质量，以骨干带培训，以科研助提升， ”之路，以此促进教师专业素养不断提高。打造一支“政治思想、职业道德方面能为人师，教学方面一专多能；教育方面造诣较深；教育科研方面成果突出”教师队伍。（一）构建教师的职后培训机制1.新任教师在担任现职工作的同时，每周必须保证在校内进修两天（一年不少于 60 天） ，在校外进修一天（一年不少于 30 天） 。校内进修由具有丰富教学经验的教师专门指导。新教师观摩指导教师或其他教师的教学活动；新教师自己也上汇报课，并进行授课研
3、究。有计划的组织新教师参加省市级教育行政部门组织的通识培训，远程教育学习不少于 60 课时，进修期为一年。2. 根据从教年限的不同组织各种新知识讲座和新技能的培训。提倡教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类教师培训、学历培训。每期为时 710 天。骨干教师参加国家、省级的远程等形式培训每期不少于 5 天。凡参加外出听课、学习的教师，必须上交一份参加活动的书面- 2 -材料，同一年级同一学科教师共同参与的学习、培训，返校后集体备课进行交流，并上好一堂课。3.建立有效的激励机制。 （1）成就激励。在教学、教
4、育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，学校坚持每两年出一专辑（包括学生作品专辑） 。 （2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、明星教师等等。 （3）情感激励。教师父母生病领导前去看望，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系。 （4）建立后勤保障机制。为教师创设良好的培训环境，帮助和推进教师的专业化发展。学校设立专门的师资培训经费，做到专款专用。除保证常规培训的开支以外，每学期末根据教师在师训过程中的学习态度、学习效果给予相应的奖励。教研处严格按照培训方案认真做好每一
5、位教师在实践课程中生成资料的管理，做到一人一档，随时可查。4.建立全体教师外出学习轮训制。坚持让学校教师、管理干部每年一次外出学习培训，不断充电，学习先进的教育教学理念。5.建立学校资源库，区域资源库，搭建资源共享网络平台，为教师培训提供丰富的选择和便捷的共享条件。让教师共享区，校优秀教师、学科带头人、高级指导教师以及区、校两级“教坛新秀” 、 “教（育）学能手”的教育教学成果（二）构建双轨制教师评价机制。构建了以学校管理为特征的考核评价办法和以教师专业成长指导为特征的发展性评价办法交互执行的双轨制教师评价机制。1建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。要求成长期
6、和发展期教师（即评价对象）分别填写青年教师自主发展实践成长过程记录表 、 骨干教师自主发展实践成长过程记录表和名优教师自主发展实践成长过程记录表 （包括背景、个人感受和感性材料等） ，评价对象及时收集评价资料和数据信息，主动申请接受学校组织的教师发展性评价。2建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度。引导教师结合青年教师自主发展实践成长过程记录表 ， 骨干教师自主发展实践成- 3 -长过程记录表和名优教师自主发展实践成长过程记录表对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，在分析评价资料和数据信息时，通过充分的交流与沟通，注重资料的背景和影响因素，再通过共同讨论，对评价对象存在的
7、优势、不足和进步形成一致的认识，引导教师分析现象背后的原因，提高教师自我反思和总结的能力，并且与评价对象一起寻找出改进教育教学实践的意见和建议，从而对改进和提高教师工作质量产生积极的影响。3建立工作绩效（如教师教育科研成果、学生考试成绩和各种荣誉成绩等）与工作过程（教师对工作绩效的愿景及为之付出的努力）并举的教师评价制度，为全体教师的教育教学考核提供统一的奖惩标准。同时，也为了实现教师评价标准的多元化，促进教师改进和提高工作质量，追求自我专业的发展，给要求参与发展性评价的教师，在职称评审、名师评选推荐、推选给予优先考虑，以调动其自主发展的积极性。4确立教师发展性评价奖励制度。侧重于教师的未来发
8、展，注重教师个人价值和专业价值，提高全体教师的参与积极性。重视对结果产生过程的评价，为教师的自我反思和总结提供指导和帮助。还着力为教师的自主发展、个性化发展和专业化发展提供强大的动力保障，有效解决教师职业倦怠问题。二、构建学党组织文化机制组织文化是学校文化的核心，党组织要在学校文化建设中发挥思想导向和组织保证的作用。（一）学校建立创先争优活动机制。以“党员先锋岗”作为活动载体，设立“党员风采岗”、“团队风采岗”、“管理服务岗”、“课堂魅力岗”、“骨干教师团队岗”、“班级管理岗”、 “学习争优岗”。严格要求党员觉悟高于群众，技能高于群众，业绩高于群众，凝聚人心，形成合力。（二）建立学校领导班子蹲
9、点年级组、教研组长效机制。学校党务班子成员做到管好一个口，带好一门课，蹲好一个点。1.参加蹲点年级组、教研组的各项活动，并提出一些建设性意见。 2.指导蹲点年级组、教研组的工作开展。3.了解蹲点年级组、教研组教师的思想动态，汇报并帮助解决在教学工作和教师生活中遇到的实际困难。4.要深入了解所在组的教育教学工作情况，收集蹲点年级组、教研组教师提出的建设性意见，进行调查、研究。5.每学期连续 12 周跟踪听课。6.蹲点期及时指导、评点教师的课堂教学及年级组、教研组管理情- 4 -况，对教学、管理的各个环节、各种问题做好记录。7.学期结束要写出书面报告，对蹲点中发现的问题进行认真分析，提出改进方案。
10、三、建立多元化评价机制 为学生的全面发展奠基（一） 建立“规范育人、实践育人、文化育人”的格局，培养学生的综合能力，挖掘学生的潜能，提高综合素养。规范教师值周、学生值周工作制度，不断完善、规范各项竞赛、文明班级评比办法，通过完善管理制度，建立所有规范，严格执行落实、务实成效。通过蓝天俱乐部、篮球社、学生艺术团、书画社等学生活动，为学生特长培养和展示创造平台。（二）实现评价指标的多元化。开展“评星争章”活动，促进学生参与，让学生通过活动实现自我经历、自我管理、自我提高。培养学生在现代社会中所必须具备的勤学、守纪、合作、文明、自信的良好品质，规范创新行为。如 设计制定了礼仪、勤学、运动、守纪、艺术
11、、劳动、文明、自信等奖章，并将奖章融入各项活动中，促使队员积极参与各项活动，充分发展特长。建立校园榜样墙将学生在各项活动中的参与成绩几个人的相片在榜样墙公式，发挥榜样作用。（三） 建立过程性的日常学习评价体系，发展学生多方面的潜能。在语文、数学、英语、艺术、体育教学中加强了学生基本技能的过程考查评价，实行考级制（如语文的识字、写字、阅读考级制度、数学能力检测制度） 。充分发挥学生的评价作用，引导学生参与到评价的全过程，促进学生个性特长的发展，最终达到强化习惯、激发情趣、突出主体、形成能力的目的。（四）完善快乐体育评价机制，提高学生的身心健康水平。根据体育课课程标准的要求和精神及国家体质健康指标，运用多种评价方式对学生体育课体质健康进行评价。将运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五方面进行了细化，使评价的内容、标准、方法等根据可操作性。学生通过参与体育活动的过程，从中体验到体育的乐趣和成功的喜悦，以提高学生的学习兴趣，从而形成终身体育的良好行为习惯。
